Dança e expressão corporal no contexto escolar

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1) 
 Sobre o ensino de dança no currículo de artes e educação física no ensino fundamental I: 
 I. O ensino de artes é entendido como uma linguagem composta de quatro grandes áreas, 
 sendo que cada uma delas ensina signos diferentes para comunicação e expressão para a 
 formação cidadã. 
 II. O ensino de dança transversaliza vários currículos, dentre eles o da educação física, que, 
 do 1º ao 5º ano, deve abordar o tema com um olhar crítico, levantando questões de 
 preconceito e trazendo danças de origem africana e indígena. 
 III. Ritmo, espaço e movimento são elementos que compõem a dança e devem ser 
 desenvolvidos no currículo de artes e de educação física no ensino fundamental I. 
 IV. No que tange à direção e ao movimento, no ensino fundamental I, o professor introduzirá 
 a segmentação e a oposição, pois os movimentos e deslocamentos globais já eram 
 explorados na educação infantil, mas devem ser aprofundados na nova fase. 
 V. A improvisação é elemento fundamental do estudo do movimento e da dança, pois, por 
 meio dela, a criança se apropria do conhecimento e passa a produzir suas ferramentas com 
 criatividade e sensibilidade, estimulando a autonomia e confiança do indivíduo. 
 São verdadeiras: 
 Alternativas: 
 II – III – IV – V. 
 II – IV – V. 
 I – II – III – V. 
 II – III – IV. 
 I – II – III – IV – V. check CORRETO 
 Resolução comentada: 
 todas as afirmações são verdadeiras. Na afirmação I, a disciplina de artes está dentro da 
 área de linguagens, junto com língua portuguesa, por exemplo, e é composta por quatro 
 linguagens: dança, música, artes visuais e teatro. Na afirmação II, de acordo com o BNCC, a 
 disciplina de educação física deve abordar sim o ensino de dança de maneira crítica, 
 levantando questões como por que algumas culturas e suas danças sofrem preconceito. Na 
 afirmação III, o ritmo, espaço e movimento ou gesto aparecem como elementos 
 fundamentais que devem ser desenvolvidos na fase de 1º a 5º ano, ampliando noção 
 espacial, repertório motor, equilíbrio, musicalidade e criatividade. Na afirmação IV, os 
 movimentos e direções globais, ou seja, corpo como todo, foram desenvolvidos ao longo da 
 educação infantil e devem continuar a ser aprofundados no ensino fundamental I, mas é 
 dever do professor inserir a segmentação corporal e de direção e também a oposição, 
 ampliando os repertórios dos alunos. Na afirmação V, a improvisação é o meio pelo qual o 
 indivíduo, em qualquer idade, se apropria do movimento e traz ele para seu universo, 
 colorindo com nuances próprias as técnicas. 
 Código da questão: 53928 
 2) 
 Para o pedagogo _____________, o caminho de ensino é a busca por uma educação _________ 
 em que professor e aluno constroem uma relação horizontal pautada no ____________ e 
 aprendizado _________. 
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
 Alternativas: 
 Paulo Freire; libertadora; diálogo; mútuo. check CORRETO 
 Rudolf Laban; dançante; ensino; do aluno. 
 Paulo Freire; bancária; ensino; mútuo. 
 Ivaldo Bertazzo; libertadora; diálogo; do aluno. 
 Ivaldo Bertazzo; dançante; ensaio; mútuo. 
 Resolução comentada: 
 o pedagogo Paulo Freire, em seu texto intitulado “Educação ‘bancária’ e educação 
 libertadora”, sugere uma educação libertadora em que professor e aluno mergulham num 
 processo de educação mútua, pautada na relação horizontal de diálogo e comunicação. 
 Código da questão: 53914 
 3) 
 Sobre os objetivos das aulas de movimento e dança especificados no Referencial Curricular 
 Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) para crianças de 0 a 3 anos: 
 ( ) Expressar-se utilizando gestos diversos e o ritmo corporal. 
 ( ) Controlar o movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e suas 
 habilidades motoras. 
 ( ) Explorar força, velocidade, resistência e flexibilidade. 
 ( ) Cuidado com o próprio corpo. 
 ( ) Utilizar os movimentos de preensão (movimento de pinça). 
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 Alternativas: 
 F – F – V – V – F. 
 F – V – F – V – F. 
 V – V – F – V – V. 
 F – V – F – F – V. 
 V – V – F – F – V. check CORRETO 
 Resolução comentada: 
 de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), alguns 
 objetivos a serem buscados no trabalho com crianças de 0 a 3 anos se diferem dos das 
 crianças de 4 a 6 anos. Dentre os objetivos estão: familiarizar-se com a imagem do próprio 
 corpo; explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se; 
 deslocar-se com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas 
 capacidades motoras e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para 
 o uso de objetos diversos. 
 Código da questão: 53916 
 4) 
 O que diferencia um gesto autônomo comum de um movimento dançado? 
 Alternativas: 
 O bailarino. 
 O palco. 
 Os gestos fundamentais. 
 A plateia. 
 Atitude interna consciente. check CORRETO 
 Resolução comentada: 
 para que haja dança, é necessária uma atitude interna consciente, ou seja, é a 
 externalização de algo que vem de dentro, são sentimentos, sensações e percepções 
 extravasadas pelo corpo em movimento por meio de uma forma visível, de uma estética. 
 Código da questão: 53920 
 5) 
 Sobre o papel do professor de movimento e dança no contexto escolar: 
 I. Deve criar canais de comunicação com a comunidade e o corpo docente para informar 
 qual o real objetivo das aulas de dança e movimento. 
 II. Deve negar um modelo de aula que seja pautado na disciplinarização e funcionalidade do 
 corpo e deve desenvolver aulas que estimulam a expressão do educando. 
 III. Tem como objetivo ser um momento de liberação da energia acumulada dos alunos ao 
 longo do dia e é baseado apenas em brincadeiras e lazer. 
 IV. Tem como missão desenvolver no aluno o respeito e cuidado do próprio corpo, 
 entendendo que o corpo é ele mesmo e não apenas um instrumento de realização de 
 atividades rotineiras. 
 V. As aulas devem ser pautadas em organização e disciplinarização corporal para que o 
 aluno saiba formar filas, que permaneçam sentados ao longo das aulas de outras 
 disciplinas e mantenham o corpo parado para aprender melhor. 
 São verdadeiras: 
 Alternativas: 
 III – IV – V. 
 I – III – V. 
 I – III – IV. 
 II – IV – V. 
 I – II – IV. check CORRETO 
 Resolução comentada: 
 a afirmação I é verdadeira, pois é muito comum a desinformação sobre quais os objetivos 
 das aulas de dança por parte dos pais e dos colegas de trabalho, por isso o professor de 
 dança deve dialogar com a comunidade, explicando a importância dessas aulas. A 
 afirmação II é verdadeira, pois as aulas de dança não servem para controlar e disciplinar o 
 corpo da criança, mas sim construir ferramentas para sua expressão. A afirmação III é falsa, 
 pois a aula de dança não deve ser entendida como ferramenta para viabilizar outras 
 matérias, ela possui importância em si mesma. A afirmação IV é verdadeira, um dos 
 objetivos fundamentais das aulas de dança é o autoconhecimento e cuidado com o próprio 
 corpo da criança. A afirmação V é falsa, pois as aulas de dança não servem apenas para a 
 funcionalidade e o controle corporal das crianças nas atividades diárias, ela é, antes de mais 
 nada, compreender que o movimento é fundamental no processo de aprendizagem. 
 Código da questão: 53919 
 6) 
 Leia e associe as duas colunas: 
 Alternativas: 
 I – B; II – C; III – A. 
 I – C; II – A; III – B. 
 I – B; II – A; III – C. check CORRETO 
 I – A; II – C; III – B. 
 I – C; II – B; III – A. 
 Resolução comentada: 
 o caboclinho é uma dança que, apesar de ser um sincretismo das culturas indígenas e 
 africanas, tem marcas muito enfáticas da cultura indígena. A preaca, instrumento que imita 
 o arco e a flecha, produz som e faz parte da dança. O Cavalo-marinho, por estar altamente 
 relacionado com o teatro, possui 76 personagens que aparecem durante as oito horas de 
 festa e o enredo gira em torno da ironização do branco CapitãoMarinho pelos negros 
 Mateus e Bastião, como uma maneira de revanche pela opressão da escravidão. A quadrilha 
 junina é uma herança dos bailes de corte, mas, no Brasil, devido à miscigenação cultural, ela 
 se tornou característica da cultura caipira, sendo dançada em todas as festas religiosas ao 
 longo do século 19. 
 Código da questão: 53945 
 7) 
 “Pode-se trabalhar com jogos, brincadeiras, interpretações, improvisações, atividades 
 inspiradas no cotidiano, modos de se expressar, ritmo individual, etc., o que contribui muito 
 para a formação física e cultural dos alunos.” 
 (BARRETO, D. Dança...: ensino, sentidos e possibilidades na escola. São Paulo: Autores 
 Associados, 2004. p. 69) 
 Com base no texto e em seus conhecimentos, avalie qual a contribuição das aulas de 
 danças populares para a formação também do docente: 
 Alternativas: 
 Torna-os profissionais criativos, críticos e reflexivos diante do mundo que os 
 circunda, bem como sobre os modos de se pensarem os métodos de 
 ensino. check CORRETO 
 Pode ser uma valiosa oportunidade para preencher o plano de aula do mês de junho 
 com os preparativos da quadrilha junina. 
 Saber realizar artes manuais é fundamental para o trabalho com danças populares, 
 que obrigará o professor a desenvolver tais técnicas. 
 De acordo com a BNCC (2017), o conteúdo de educação física deve contemplar o 
 conteúdo de dança popular. 
 Trazer amplo conhecimento histórico-cultural que agrega em vários âmbitos da vida. 
 Resolução comentada: 
 o trabalho com danças populares é muito completo e também fornece ampla gama de 
 possibilidades de abordagens e recursos ao professor, levando-os a serem mais criativos 
 para a montagem de suas aulas. 
 Código da questão: 53942 
 8) 
 Por meio da dança e do estudo da cultura e da arte, a criança constrói sua _________, amplia 
 seu repertório de ____________ para se relacionar nos contextos sociais e aprende os 
 ____________ pela exploração das potencialidades de seus movimentos. 
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
 Alternativas: 
 Identidade; comunicação e linguagem; cuidados de si. check CORRETO 
 Identidade; movimentos; cuidados de si. 
 Individualidade; movimentos; papéis sociais. 
 Individualidade; comunicação e linguagem; papéis sociais. 
 Identidade; passos de dança; cuidados de si. 
 Resolução comentada: 
 com base no conhecimento do próprio corpo, a criança constrói sua identidade, aprende 
 uma nova forma de comunicação e linguagem, desenvolve cuidados de si. 
 Código da questão: 53915 
 9) 
 Sobre as habilidades a serem desenvolvidas nas aulas de dança do ensino fundamental I de 
 acordo com o BNCC: 
 ( ) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço. 
 ( ) Experimentar movimentos lento, moderado e rápido na construção do movimento 
 dançado. 
 ( ) Manter as criações individuais e contidas no próprio corpo. 
 ( ) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal. 
 ( ) Construir repertórios individualmente. 
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 Alternativas: 
 V – V – F – V – F. check CORRETO 
 V – V – F – F – V. 
 V – F – V – F – V. 
 F – V – F – F – V. 
 F – F – V – V – F. 
 Resolução comentada: 
 explorar as direções espaciais, as diversas qualidades de movimento e a segmentação 
 corporal são diretrizes fundamentais nas aulas de dança para o ensino fundamental I, por 
 isso, a primeira, segunda e quarta estão corretas. Já a terceira e quinta afirmações estão 
 incorretas, pois estimulam a individualidade apenas dos processos de criação. As trocas, o 
 olhar crítico e o trabalho coletivo devem fazer parte do processo do dançar. 
 Código da questão: 53925 
 10) 
 Sobre a cultura popular brasileira no contexto escolar: 
 ( ) A escola tem como papel debater criticamente as manifestações da cultura popular. 
 ( ) O trabalho com danças populares pode ser uma ferramenta de transdisciplinaridade, 
 abarcando várias áreas. 
 ( ) As danças populares devem se ater às comemorações das festas juninas e Dia do Índio. 
 ( ) O estudo das danças populares envolve uma série de recursos artísticos, como artes 
 visuais, teatro, música e dança. 
 ( ) As datas do folclore têm como objetivo apresentar uma dança à escola. 
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 Alternativas: 
 V – F – F – V – F. 
 F – F – V – V – V. 
 F – V – F – V – V. 
 V – V – F – V – F. check CORRETO 
 F – V – V – F – V. 
 Resolução comentada: 
 de acordo com a BNCC (2017), debater criticamente as danças populares faz parte do 
 currículo, por isso a primeira afirmação é verdadeira. A segunda afirmação também é 
 verdade, pois a cultura popular pode ser abordada por diversas disciplinas 
 concomitantemente. A terceira afirmação é falsa, pois o estudo das danças populares é 
 muito mais amplo do que somente duas datas no ano. A quarta afirmação é correta, sendo 
 as danças populares um meio de abranger uma série de outras capacidades artísticas. A 
 última afirmação é falsa, pois o estudo das danças populares tem por objetivo uma 
 compreensão ampla da cultura e não somente apresentação.