curriculo e planejamnto prova presencial

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CURRÍCULO E PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Associe as duas colunas, relacionando os conceitos às suas definições. 
 
 
 
a ) 
 1, 2, 2, 1 
 
b ) 
2, 2, 1, 1 
 
 
c ) 
2, 1, 2, 1 
 
 
d ) 
1, 1, 2, 2 
 
 
e ) 
2, 1, 1, 2 
 
QUESTÃO 2 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) objetiva que todos os 
estudantes do país que frequentam a educação básica tenham o seu 
direito a aprender garantido. Diante dessa afirmação, analise as 
sentenças a seguir. 
I. Algumas competências são mais importantes que as outras. 
II. As competências na BNCC estão relacionadas à perspectiva de 
educação integral defendida no documento. 
III. O documento propõe um ensino gradual, com aprofundamentos e 
ampliações do conhecimento. 
IV. Ao final do Ensino Fundamental, os estudantes devem ter 
consolidadas as dez competências gerais previstas na BNCC. 
Das sentenças anteriores, assinale as que são verdadeiras. 
 
 
a ) 
 III e IV apenas. 
 
b ) 
I e IV apenas. 
 
 
c ) 
I, II e III apenas. 
 
 
d ) 
II e III apenas. 
 
 
e ) 
 II, III e IV apenas. 
QUESTÃO 3 
Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
 
( ) Toda a comunidade educativa deve se comprometer com o PPP da 
escola. 
( ) Educar para a democracia está relacionado ao número de reuniões 
realizadas. 
( ) Educar para a democracia envolve o diálogo com todos os envolvidos. 
( ) Educar para a democracia envolve autonomia absoluta em cada um 
realizar o que se deseja no espaço escolar. 
( ) Educar para a democracia exime a direção de cumprir o que está 
posto no PPP. 
( ) Os elementos da organização do trabalho pedagógico são: currículo, 
planejamento e avaliação e precisam estar pautados no direito à 
aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas. 
 
 
a ) 
V, V, V, F, F, V 
 
 
b ) 
 V, F, V, F, F, V 
 
c ) 
 V, F, V, V, F, V 
 
d ) 
F, F, V, F, F, V 
 
 
e ) 
F, V, V, F, V, F 
 
QUESTÃO 4 
Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
 
( ) A escola que organiza um currículo integrado e integrador não 
discrimina os saberes que advêm da comunidade escolar. 
( ) Ampliando-se o tempo escolar, automaticamente já se trabalha com a 
concepção de educação integral. 
( ) A educação básica é direito previsto na legislação brasileira. 
( ) A escola comprometida com a concepção de educação integral 
organiza tempos e espaços em prol do direito à aprendizagem. 
( ) Ao organizar atividades para os estudantes que frequentam a escola 
em período ampliado, pode-se propô-las de forma repetitiva. 
( ) Na BNCC, afirma-se que a educação básica não é necessária. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas. 
 
 
a ) 
V, F, V, V, F, F 
 
 
b ) 
 V, F, F, V, V, F 
 
c ) 
F, V, F, F, V, V 
 
 
d ) 
F, V, V, F, F, F 
 
 
e ) 
F, V, V, V, V, F 
 
QUESTÃO 5 
Para as teorias pós-críticas, conforme afirma Tadeu (2010), as questões 
de desigualdade extrapolam as questões de diferenças entre as classes 
sociais. Sobre isso, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
seguintes afirmativas: 
( ) As desigualdades sociais devem ser consideradas, mas também 
devem ser contempladas as diferenças entre gênero, raça, etnia e 
linguagem. 
( ) As teorias críticas exaltam a pluralidade, a diversidade e a 
descontinuidade. 
( ) A escola é espaço privilegiado, em que o multiculturalismo está 
presente. 
( ) Pode-se afirmar que uma cultura é superior à outra, devendo ser 
considerada apenas aquelas que são valorizadas na sociedade. 
( ) A escola tem a função de mudar a sociedade, realizando uma 
revolução. 
( ) Não existe hierarquia quando se trata de culturas humanas. 
 
 
a ) 
 V, V, F, F, V, F 
 
b ) 
V, F, V, V, F, V 
 
 
c ) 
F, F, V, V, F, V 
 
 
d ) 
 V, V, V, F, F, V 
 
e ) 
F, V, V, F, V, F 
 
QUESTÃO 6 
Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
 
( ) A avaliação sempre impacta o processo de ensino e de aprendizagem. 
( ) Em uma avaliação emancipatória, apenas o estudante é avaliado. 
( ) Os três níveis de avaliação educacional se inter-relacionam, porém, 
cada um tem sua especificidade. 
( ) A avaliação de sistema opera em nível macro. Também é denominada 
de avaliação em larga escala. 
( ) A avaliação de sistema não precisa ser considerada pela escola. 
( ) A avaliação da aprendizagem objetiva contribuir com o professor nas 
suas convicções: se o aluno é capaz de aprender ou não. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta das afirmativas. 
 
 
a ) 
 F, V, V, V, V, F 
 
b ) 
V, F, V, V, F, F 
 
 
c ) 
 V, V, V, V, F, F 
 
d ) 
 V, F, V, V, V, F 
 
e ) 
 V, F, F, V, F, V 
QUESTÃO 7 
Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
( ) Para que a aprendizagem se efetive, é necessário reconhecer os 
saberes advindos das vivências dos sujeitos. 
( ) Mesmo com o uso das tecnologias e das mídias digitais, é necessário 
problematizar e mediar os conhecimentos socialmente construídos. 
( ) O professor comprometido com um currículo emancipatório pode 
trazer novas perguntas e novas respostas aos conteúdos trabalhados na 
escola. 
( ) É preciso superar a pedagogia da repetição. 
( ) É necessário reforçar a lógica do individualismo na escola, como 
também da hierarquização. 
( ) Legitimando um currículo tradicional, defende-se uma concepção 
emancipatória de educação. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta das afirmativas. 
 
 
a ) 
 V, V, V, V, F, F 
 
b ) 
V, V, V, F, F, F 
 
 
c ) 
 V, F, V, F, V, F 
 
d ) 
F, F, F, V, F, V 
 
 
e ) 
F, V, F, V, F, F 
 
QUESTÃO 8 
No que se refere à abrangência do PPP, segundo Vasconcellos (2002), 
marque a alternativa correta. 
 
 
a ) 
Os projetos e todas as ações educativas precisam estar alinhadas com os pressupostos 
teóricos/metodológicos dispostos no documento. 
 
 
b ) 
 Os projetos e as ações educativas podem estar alinhados com propostas que o grêmio 
estudantil defende, mas que não coadunam com o documento 
 
c ) 
Os projetos e ações educativas podem estar alinhadas com propostas que os professores 
considerem interessantes, mas que não coadunam com o documento. 
 
 
d ) 
Os projetos e as ações educativas podem estar alinhados com propostas que as famílias 
defendem, mas que não coadunam com o documento. 
 
 
e ) 
 Os projetos e as ações educativas podem estar alinhados com propostas que a equipe 
gestora determinar, mas que não coadunam com o documento 
QUESTÃO 9 
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir. 
Sobre a relação entre as teorias curriculares e as tendências 
pedagógicas, é correto afirmar que: 
 
 
a ) 
enquanto as teorias curriculares se preocupam com o socioconstrutivismo, pois enfatizam 
os aspectos histórico-culturais, as tendências pedagógicas orientam como ensinar diante 
desses pressupostos. 
 
 
b ) 
enquanto as teorias curriculares se preocupam com a possibilidade dos sujeitos se 
apresentarem no mercado de trabalho, as tendências pedagógicas se preocupam com as 
formas de ensino, com orientações às práticas de ensino. 
 
 
c ) 
 enquanto as teorias curriculares se preocupam com o socioconstrutivismo, pois enfatizam 
os aspectos da comunidade , as tendências pedagógicas orientam como ensinar diante 
desses pressupostos. Alteração de palavra pelo revisor, pois as duas últimas alternativas 
estavam exatamente iguais. 
 
d ) 
 enquanto as teorias curriculares se preocupam com a construção do currículo vitae, sendo 
essencial para conseguir um emprego, as tendências pedagógicas se preocupam com as 
formas de aprendizagem, com orientações práticas sobre elas. 
 
e ) 
enquanto as teorias curriculares se preocupam com a natureza do conhecimento escolar, 
as tendências pedagógicas estão relacionadasàs formas de ensino, com orientações às 
práticas de ensino. 
 
QUESTÃO 10 
Com base na concepção emancipatória de educação, marque a 
alternativa que completa corretamente a lacuna. 
 
A escola é ambiente propício 
______________________________________. 
 
 
a ) 
a inter-relações entre sujeitos de uma única cultura, o que promove aprofundamento sobre 
o conteúdo escolar. 
 
 
b ) 
ao domínio de uma cultura sobre a outra, possibilitando o avanço do processo de 
dominação cultural. 
 
 
c ) 
ao domínio de uma única cultura sobre a outra, possibilitando a especialização dos 
sujeitos em uma única cultura. 
 
 
d ) 
 ao domínio de propostas autoritárias, que formam os sujeitos para ocuparem lugares 
determinados na sociedade. 
 
e ) 
a inter-relações de múltiplas culturas, de diversidade e de genuína participação. 
 
QUESTÃO 11 
Assinale a alternativa que está relacionada ao princípio da transparência 
em uma escola que fundamenta seu trabalho na gestão democrática. 
 
 
a ) 
Esse princípio está relacionado à divulgação à comunidade educativa das festividades 
planejadas pela equipe gestora. 
 
 
b ) 
Deve ser a marca do que é público, sendo necessário, portanto, tornar públicas decisões e 
informações, prestando contas à comunidade educativa. 
 
 
c ) 
Deve ser a marca da equipe gestora, na medida que essa possibilita às famílias assinarem 
as atas das decisões tomadas. 
 
 
d ) 
Esse princípio está relacionado à possibilidade de os estudantes terem acesso a um jornal 
escolar, no qual conste a agenda da instituição. 
 
 
e ) 
Deve ser a marca da equipe gestora, na medida que possibilita aos professores tomarem 
decisões e posteriormente serem comunicadas a todos. 
 
QUESTÃO 12 
Em relação às teorias tradicionais de currículo, identifique como 
verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
 
( ) A teoria tradicional de currículo foi sistematizada por Bobbit e por 
Ralph Tyler (1902-1994) nos Estados Unidos. 
( ) Para Tyler, o currículo é essencialmente uma questão técnica. 
( ) O foco é o rendimento, a eficiência e a eficácia, enquanto a 
integralidade do ser humano como sujeito histórico-cultural era ignorada. 
( ) As teorias tradicionais de currículo consideram em seus estudos as 
questões políticas, históricas e culturais. 
( ) O Brasil foi influenciado pelas teorias tradicionais de currículo. 
 
 
a ) 
 V, V, V, F, V 
 
 
b ) 
 F, V, V, V, F 
 
 
c ) 
F, F, V, F, V 
 
 
 
d ) 
 V, F, V, V, V 
 
 
e ) 
V, V, F, F, V