Avaliação, Teoria e Prática 1

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SLPT22ÚnicoE - Avaliação, Teoria e Prática
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6.  Tópico 5
7.  Avaliação - Avaliação, Teoria e Prática
	Iniciado em
	quinta, 27 abr 2023, 18:28
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	Concluída em
	quinta, 27 abr 2023, 19:14
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Questão 1
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Texto da questão
Alberto sempre gostou de aviões. Seus brinquedos, quando criança, eram baseados em aeromodelos, recortes de fotografias de aviões e personalidades relacionadas à aviação em geral. Quando cresceu, frequentou uma escola de aviação e, depois de muito sacrifício, conseguiu o seu “brevê” como piloto comercial. Ao longo de seu curso, suas primeiras notas foram boas. Ele obteve ótimo desempenho em tudo o que se referia à pré-decolagem, decolagem e manobras aéreas, obtendo sempre pontuações acima de 8,5. No entanto, em seu primeiro voo prático, conseguiu decolar muito bem e realizar todas as manobras. Mas, ao se preparar para o pouso, começou a encher seu instrutor de perguntas sobre ângulo de inclinação do nariz da aeronave, altura e distância de aproximação, velocidade, entre outras questões consideradas básicas para quem já estava em um estágio probatório prático. Após uma difícil aterrissagem, Alberto se desculpou, explicando que, na parte final de seu curso, justamente quando havia instruções sobre a etapa de pouco, começou a faltar aulas e suas últimas notas ficaram abaixo de 7,0, que era a média necessária para “passar” no curso. A dificuldade do Alberto reflete bem o estilo de avaliação que estamos acostumados a nos submeter no ensino regular. Assinale a alternativa que define de forma mais adequada que tipo de avaliação foi utilizado na formação deste piloto:
Escolha uma opção:
a. Acumulativa.
b. Vivencial.
c. Somativa. 
A alternativa correta é a que define a experiencia do Alberto como avaliação somativa, que dá ênfase aos instrumentos de avaliação em detrimento da formação do indivíduo. A verificação da aprendizagem, nesse caso, privilegia a nota como parâmetro para a comprovação de que o aluno aprendeu os conteúdos.
d. Formativa.
e. Medianeira.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Somativa.
Questão 2
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Texto da questão
Os jesuítas chegaram à colônia brasileira em 1549 e implantaram os primeiros colégios com apoio e incentivo da coroa portuguesa. Desse modo, os jesuítas foram os dominadores da educação na época do Brasil colonial. Sobre a atuação desse povo na educação, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos. 
Quando os jesuítas chegaram ao Brasil, eles estabeleceram um modelo de educação dos jesuítas que era centrado no professor como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos.
b. As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia progressista.
c. Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo de educação progressista e popular.
d. Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser utilizados.
e. No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram classificados com base nas anotações dos professores.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I –     A educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os primórdios da colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito intuito colonizador, integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os povos indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de educação que se mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades tradicionais, entre as quais situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da sociedade são globais e unificadoras”.
Porque
II – Nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de graus de iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos que o fragmenta", como ocorre na organização e na transmissão dos conhecimentos escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades indígenas, sobressaem três aspectos principais que conformam uma unidade educativa: a economia da reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a religião, ou seja, a concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos mitos".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição adequada.
d. As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I, tendo em vista que a educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os primórdios da colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito intuito colonizador, integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os povos indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de educação que se mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades tradicionais, entre as quais situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da sociedade são globais e unificadoras”, porque nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de graus de iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos que o fragmenta", como ocorre na organização e na transmissão dos conhecimentos escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades indígenas, sobressaem três aspectos principais que conformam uma unidade educativa: a economia da reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a religião, ou seja, a concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos mitos.”
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Hoffmann (2004) ressalta o caráter essencial da avaliação. Um docente que não analisa as situações do cotidiano e não reflete diante dos resultados obtidos, pauta seu trabalho em verdades prontas, sem um trabalho reflexivo. Desse modo, assinale a alternativa que caracteriza situações inadequadas dentro desse contexto.
Escolha uma opção:
a. Educador e educando debruçados em função de um projeto relacionado com o tema de estudo.
b. Professorlendo matérias jornalísticas e desenvolvendo trabalhos em grupo para refletir sobre situações-problemas atinentes aos conteúdos relacionados ao tema de estudo.
c. Docente simulando situações do dia a dia com brincadeiras ou jogos lúdicos para fazer seus alunos refletirem e, assim, aprenderem.
d. Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de pensadores e fatos históricos, acerca do tema de estudo. 
No contexto definido por Hoffmann (2004), o professor que transmite seu conhecimento, ainda que respaldado em pensadores ou fatos históricos, se limitará a verdades prontas, o que vai na contramão da reflexão como ferramenta de aprendizagem e consequente avaliação.
e. Docente aplicando fatos do cotidiano à realidade de seus alunos para produzir a compreensão do conhecimento relacionado com o tema de estudo.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de pensadores e fatos históricos, acerca do tema de estudo.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Não podemos mais continuar apáticos diante de uma avaliação que tem colaborado para o fracasso escolar, não podemos ficar esperando por mudanças que saiam dos gabinetes de nossos governantes, pois, legislações por si só, não são capazes de mudar a prática do educador. Diante da visão do autor de seu guia de estudos, bem como de educadores como Luckesi, o que é necessário buscar para reverter o quadro do fracasso escolar? Assinale a alternativa que melhor se aproxima da solução de acordo com essas visões:
Escolha uma opção:
a. Superar as crenças dos professores sobre o valor dos equívocos dos alunos e da importância da reprovação.
b. Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do baixo desempenho do aluno. 
Necessário buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do baixo desempenho do aluno. Há a necessidade de observar quem é esse aluno enquanto personagem central envolvido no cerne de relações que se concretizam no interior da escola.
c. Conhecer mais a fundo a qualidade das aulas.
d. Nivelar os alunos quantitativamente entre eles próprios, e não apenas em relação ao estado do conhecimento advindo dos conteúdos didáticos.
e. Buscar a classificação dos alunos com vistas à realidade da aprovação e reprovação.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do baixo desempenho do aluno.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O estudo existente entre a relação do ensino e da avaliação, requerem a análise dos modos de organização do trabalho pedagógico. Nessa linha de raciocínio, analise as seguintes afirmativas em relação ao trabalho pedagógico e à avaliação:
I. Em uma organização de trabalho escolar fragmentada, uns concebem e outros executam, a avaliação dá ênfase à função classificatória.
II. Na construção do projeto político-pedagógico da escola, com o objetivo de criar novas formas de organização do trabalho escolar, avaliar deixa de ser classificatória para se transformar em diagnóstica.
III. A postura dos educadores de reflexão frequente sobre a sua prática pedagógica e o acompanhamento do aluno no seu percurso de aprendizagem contribui para a tarefa de reconstrução da prática avaliativa.
Qual(is) afirmativa(s) correta(s)?
Escolha uma opção:
a. I.
b. I e II.
c. I e III.
d. I, II e III. 
Todas as afirmativas estão corretas. Em uma organização de trabalho escolar fragmentada, uns concebem e outros executam, a avaliação dá ênfase à função classificatória. Na construção do projeto político-pedagógico da escola, com o objetivo de criar novas formas de organização do trabalho escolar, avaliar deixa de ser classificatória para se transformar em diagnóstica. A postura dos educadores de reflexão frequente sobre a sua prática pedagógica e o acompanhamento do aluno no seu percurso de aprendizagem contribui para a tarefa de reconstrução da prática avaliativa.
e. II e III.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O primeiro mecanismo de avaliação que surgiu no Brasil foi o Sistema de Avaliação do Ensino Público. Esse sistema foi posteriormente transformado em Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, sendo considerado uma avaliação muito importante para as iniciativas governamentais. Esse sistema tem como objetivo:
Escolha uma opção:
a. Avaliar os alunos por meio de descritores educacionais para instruir os diretores de escolas públicas a receber mais recursos financeiros e humanos.
b. Proporcionar aos inspetores educacionais e à sociedade, formas de controle e manipulação dos resultados dos processos de ensino e dos fatores contextuais a eles associados.
c. Monitorar a qualidade, a erradicação e efetividade do sistema de Educação Básica.
d. Oferecer às administrações públicas de educação, informações que lhes permitam avaliar seus projetos educacionais. 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.
e. Ordenar, nacionalmente, os alunos das escolas públicas segundo critérios de conteúdos de Matemática, Português, Ciências, Geografia e História.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Oferecer às administrações públicas de educação, informações que lhes permitam avaliar seus projetos educacionais.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Segundo Luckesi (2001, p. 03), a concepção de avaliar não é mais um ato impositivo, mas sim um ato dialógico, amoroso e construtivo. Desse modo, a avaliação orienta possibilidades novas e certamente mais adequadas, porque são assentadas nos dados do presente. Desse modo, podemos compreender a avaliação, no contexto do projeto político pedagógico institucional, como:
Escolha uma opção:
a. Um mero mecanismo de testagem dos conhecimentos.
b. Importante mecanismo de avaliação externa.
c. Um processo intrínseco ao ato de ensinar a aprender, envolvendo entes internos e externos da instituição. 
No contexto do projeto político pedagógico da instituição, a avaliação deve ser considerada um processo intrínseco ao ato de ensinar a aprender, envolvendo entes internos e externos da instituição.
d. Uma técnica dissociada do ensino.
e. Uma técnica dissociada do processo de aprendizagem.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Um processo intrínseco ao ato de ensinar a aprender, envolvendo entes internos e externos da instituição.
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Vasconsellos destaca que a avaliação constitui em um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas necessidades. Nesses termos, não tem como discutir avaliação sem discutir antes da pessoa se quer formar. Nesse contexto é notória a importância do:
Escolha uma opção:
a. Instrumento de avaliação prático. 
b. Projeto político pedagógico.
c. Plano de aula.
d. Programa de ensino.
e. Projeto didático.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Projeto político pedagógico.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Diversos educadores têm a sua preocupação no fato de encontrar o modelo ideal de avaliação, relacionado de forma geral à construção de provas eficientes. Segundo Luckesi (1991), a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por:
Escolha uma opção:
a. Uma pedagogia do exame. 
O autor afirma que a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por uma pedagogia do exame.
b. Reuniões de pais produtivas.
c. Projetos políticos pedagógicos irreais.
d.Planejamentos irreais.
e. Uma pedagogia de projetos.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Uma pedagogia do exame.
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