Exercícios de Língua Portuguesa

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
9º ANO C 
Período 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021 
 
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________ 
 
Bauru, 14 de junho de 2021. 
 
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS 
 
 Olá aluno(a)/ responsável. 
 Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo 
feitas com muito carinho para vocês! 
 Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na 
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as 
atividades oferecidas serão MENSAIS. 
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a 
turma (em todas as disciplinas). 
 
Confira as datas de postagem das Atividades: 
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021 
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021 
1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021 
2º Bimestre – Bloco 1 – 10/05/2021 a 02/06/2021 
1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021 
2º Bimestre – Bloco 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021 
 
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas 
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas. 
 
Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES (AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE) 
 28/06/2021 - segunda-feira - das 10h00 as 15h00 
 29/06/2021 - terça-feira - das 10h00 as 15h00 
 30/06/2021 - quarta-feira - das 10h00 as 15h00 
 01/07/2021 - quinta-feira - das 10h00 as 15h00 
 02/07/2021 - sexta-feira - das 10h00 as 15h00 
 
 
 
 
. 
 
 
Atenciosamente 
EMEF Santa Maria 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
9º ANO C 
Período 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Olá, queridos alunos! 
Espero que estejam bem. 
Façam as atividades com atenção e bons estudos! 
Se tiverem dúvidas, entrem em contato: 14 997764085. 
Professora Juliana 
 
Gênero textual: Poema e Letra de música 
Vamos relembrar, primeiro, o que é um poema? 
É um texto que utiliza a linguagem poética e se caracteriza por: 
1. Linguagem figurada (conotativa); 
2. Ele é escrito em versos; 
3. Pode ser dividido em estrofes, geralmente não ocupa toda a extensão da folha. 
4. O poeta para expressar sentimentos em relação a um fato da realidade ou de si mesmo, utilizando-se a 
criatividade; dom que eles possuem; 
5. O poema pertence ao grupo dos textos literários. 
Já a POESIA, podemos dizer que é a “alma” do poema. É o que emociona o leitor. Porém, a poesia não é uma 
característica exclusiva do poema; ela pode estar numa música, numa fotografia, numa pintura, numa cena de 
filme, no sorriso de uma criança. Basta o artista “captar” a poesia num determinado contexto da realidade. 
Leia o poema de Manoel de Barros e observe as características do poema. 
Tratado geral das grandezas do ínfimo 
A poesia está guardada nas palavras – é tudo que eu sei. 
Meu fado é o de não saber quase tudo. 
Sobre o nada eu tenho profundidades. 
Não tenho conexões com a realidade. 
Poderoso para mim não é aquele que descobre ouro. 
Para mim, poderoso é aquele que descobre as 
Insignificâncias (do mundo e as nossas) 
Por essa pequena sentença me elogiaram de imbecil. 
Fiquei emocionado. 
Sou fraco para elogios. 
(Manoel de Barros) 
Disponível em: https://vdocuments.mx/lingua-portuguesa-ensino-fundamental-7-ano-generos-textuais-letra-de.html Acesso em 13 maio 2021 
 
Letra de música 
 
 A música é sem dúvida uma alternativa ou “caminho” para auxiliar nas reflexões sobre diferentes temas 
presentes na sociedade. Além de propiciar o desenvolvimento da leitura, oralidade e escrita, é um dos gêneros 
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textuais com características específicas, carregada de palavras em sentido conotativo, que possibilita uma leitura 
crítica e interpretativa, objetivando à formação de leitores mais aguçados. 
 
Letra de música - características 
• Texto escrito em forma de poema, em geral com a intenção de 
acompanhar uma melodia, com ritmo específico. 
• Estruturação do conteúdo em versos, com recursos de rima e métrica. 
• Uso de figuras de linguagem como metáfora, metonímia, hipérbole, 
aliteração, sinestesia. 
• É comum o uso da linguagem coloquial, com a presença de repetições, 
contrações, jogos sonoros, onomatopeias, etc. 
Distinção entre música e poema 
É importante ressaltar que os gêneros textuais poema e música são bastantes semelhantes. Ambos têm 
como objetivo fazer da língua o instrumento artístico capaz de tocar a sensibilidade do destinatário. São similares 
também quanto ao formato, pois são constituídos de versos, agrupados em estrofes e se caracterizam pelo ritmo. 
A letra de música, um gênero da linguagem verbal, está diretamente atrelada à linguagem musical. Sua 
existência pode demandar recursos tecnológicos diversos para ser produzida e executada. 
PORTANTE, Marta Leite. Análise do gênero Música. UNIESP. 
 
Para saber mais sobre os gêneros Poema e Letra de música, assista aos vídeos: 
https://youtu.be/xNV3mDMC5Es 
https://youtu.be/8NfFb_kxSy8 
 
 
Leia a letra da música “Cidadão”, de Zé Ramalho. Observe as características do gênero e, depois, responda às 
questões propostas no bloco de atividades. 
 
Tá vendo aquele edifício moço, 
ajudei a levantar 
foi um tempo de aflição 
eram quatro conduções 
duas pra ir, duas pra voltar 
hoje depois dele pronto 
olho pra cima e fico tonto 
mas me vem um cidadão 
e me diz desconfiado tu tá aí 
admirado 
ou tá querendo roubar? 
Meu domingo está perdido 
Vou pra casa entristecido 
Dá vontade de beber, 
E pra aumentar o meu tédio 
Eu nem posso olhar pro prédio 
Que eu ajudei a fazer 
 
Tá vendo aquele colégio moço? 
Eu também trabalhei lá 
Lá eu quase me arrebento 
Pus a massa fiz cimento 
Ajudei a rebocar 
Minha filha inocente 
Vem pra mim toda contente 
Pai vou me matricular 
Mas me diz um cidadão 
Criança de pé no chão 
Aqui não pode estudar 
Essa dor doeu mais forte 
Por que eu deixei o norte? 
Eu me pus a me dizer 
Lá a seca castigava 
Mais o pouco que eu plantava 
Tinha direito a comer 
 
Tá vendo aquela igreja moço? 
Onde o padre diz amém, 
Pus o sino e o badalo, 
Enchi minha mão de calo 
Lá eu trabalhei também 
Lá sim valeu a pena 
Tem quermesse, tem novena 
E o padre me deixa entrar, 
Foi lá que Cristo me disse, 
“Rapaz deixe de tolice 
Não se deixe amedrontar. 
Fui eu quem criou a terra, 
Enchi o rio fiz a serra 
Não deixei nada faltar. 
Hoje o homem criou asas 
E na maioria das casas 
Eu também não posso entrar”. 
 
 
Para ouvir essa música, acesse: 
https://www.youtube.com/watch?v=dUBL5UJ6xz0 
3
https://1.bp.blogspot.com/-Acecmv-L_JU/X9aBeAKoXkI/AAAAAAAArqk/tnNLewpdyxwD0VwE1-NMbUPl7YqkBHC5QCLcBGAsYHQ/s163/1.jpg
Colocação Pronominal 
A colocação pronominal indica a posição dos pronomes átonos - me, nos, te, vos, se, o(s), a(s), lhe(s) - em 
relação ao verbo, do que resulta a próclise, a mesóclise e a ênclise. 
Antes de entender como cada um dos casos deve ser usado, a primeira regra é: a colocação pronominal é 
feita com base em prioridades. O caso que tem mais prioridade é a próclise, e se nenhuma das situações satisfizer o 
seu uso, é utilizada a ênclise. Lembrando que a mesóclise somente é utilizada com verbos no futuro do presente e no 
futuro do pretérito. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/colocacao-pronominal/ acesso em 03 maio 2021 
 
 
 
 
Para saber mais sobre o assunto, assista ao vídeo: 
https://youtu.be/l_WxqVvmyGo 
 
4
https://www.todamateria.com.br/colocacao-pronominal/
Figuras de Linguagem 
 As figuras de linguagem são recursos expressivos que emprestam ao pensamento mais energia e vivacidade, 
que,por sua vez, conferem à frase mais elegância e graça e permitem ao leitor captar mais efetivamente a 
mensagem pretendida pelo autor. 
 Podemos destacar como principais figuras de linguagem: a antítese, prosopopeia, ironia, eufemismo, 
hipérbole, comparação, metáfora, metonímia, catacrese, gradação, pleonasmo, aliteração e onomatopeia. 
 A seguir, veremos cada um deles: 
Antítese - Emprego de termos com sentidos opostos, ou seja, consiste na oposição de duas ideias, lado a lado , em 
uma frase. 
Ex.: Ela se preocupa tanto com o passado que esquece o presente. 
A guerra não leva a nada, devemos buscar a paz. 
Prosopopeia – Atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais ou inanimados. 
Ex.: A formiga disse para a cigarra: “Cantou... agora dança!” 
Ironia – Consiste na declaração do contrário do que se pensa, em geral, com o propósito de fazer zombaria. 
Ex.: Você foi muito bem na prova, tirou zero! 
Eufemismo – Consiste em algo desagradável, por meio de palavras que abrandem o impacto causado por essa 
situação. 
Ex.: Aquele rapaz não é legal, ele subtraiu o dinheiro. 
Acho que não fui feliz nos exames. 
Hipérbole – Consiste no exagero da expressão. 
Ex.: Já lhe disse isso um milhão de vezes. 
Quando o filme começou, voei para casa. 
Comparação – Estabelece um termo de comparação entre dois elementos por meio de uma qualidade comum a 
ambos. Os dois aparecem no enunciado ligados por uma conectivo subordinativo. 
Ex.: “Ideias são como pulgas: saltam de uns para os outros, mas não mordem a todos.” 
Metáfora – Relaciona dois seres por meio de uma qualidade comum atribuída a ambos. Nessa comparação não se 
usa a conjunção “como”. 
Ex.: “O tempo é uma cadeira ao sol, e nada mais.” 
Metonímia – Consiste em substituir um termo por outro com o qual tenha relação de contiguidade ou causalidade. 
A metonímia ocorre comumente quando se substitui: 
• Por objeto: “Ela vai ganhar um diamante de noivado.” (“diamante” por anel de diamante) 
• O nome do autor pela obra: “Estava lendo Clarice Lispector.” (“Clarice Lispector” em vez do nome da obra de 
Clarice Lispector) 
• O nome do morador pela moradia: “Vou dormir na minha mãe.” (‘‘minha mãe’’ em vez de casa da minha mãe) 
• O continente pelo conteúdo: “Comeu o pacote inteiro de biscoito.” (‘‘o pacote’’ em vez de todos os biscoitos 
do pacote) 
• A consequência pela causa: “Eu já sou uma mulher de cabelos brancos!” (‘‘cabelos brancos’’ em vez de velhice) 
• A marca pelo produto: “A atriz comprou uma Ferrari.” (“Ferrari’’ em vez de carro da marca Ferrari) 
• Singular pelo plural: “A mulher conquistou seu lugar!” (“a mulher” referenciando o todo — as mulheres) 
• O instrumento por quem o usa: “A mais nova voz do Brasil.” (“voz” em vez do cantor) 
• O símbolo pelo que é simbolizado: “A cruz salva.” (“cruz” em vez de fé) 
Disponível em: https://blog.imaginie.com.br/metonimia/ Acesso em 12 maio 2021 
Gradação - Consiste em uma sequência de ideias em ordem crescente ou decrescente de intensidade. 
Ex.: “Nem o sol, nem o mar, nem o brilho das estrelas” 
Pelonasmo – Consiste na repetição de termos de mesmo significado, com o intuito de dar ênfase a uma expressão. 
Ex.: Eu vi com esses olhos que um dia a terra há de comer. 
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Aliteração e assonância – Consiste, respectivamente, na repetição de um fonema consoante e na repetição de um 
fonema vocálico. 
Ex.: “Na messe, que enlouquece, estremece a quermesse... 
O sol, celestial girassol, esmorece... 
E as cantilenas de serenos sons amenos 
Fogem fluidas, fluindo a fina flor dos fenos...” 
 
Onomatopeia – Ocorre quando uma palavra ou um conjunto de palavras imitam um ruído ou um som. 
Ex.: “E era tudo silêncio na saleta da costura; não se ouvia mais que o plic-plic-plic da agulha no pano.” 
Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramática Pedagógica. 39 ed. Vol único. São Paulo: Saraiva. 2009. 
 A importância em reconhecer as figuras de linguagem está no fato de que tal conhecimento, além de 
auxiliar a compreender melhor os textos literários, deixa-nos sensíveis à beleza da linguagem e ao significado 
simbólico das palavras e dos textos. 
 
Para saber mais sobre figuras de linguagem, assista aos vídeos: 
https://youtu.be/n0e75nRstcU 
https://youtu.be/Hi-2LNNg4SE 
 
 
 
Regência Verbal e Nominal 
 
Regência Verbal 
 
A regência verbal estuda a relação de dependência que se estabelece entre os verbos e seus complementos. 
Na realidade o que estudamos na regência verbal é se o verbo é transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto 
e indireto ou intransitivo e qual a preposição relacionada com ele. A seguir, temos a regência de alguns verbos. Confira: 
 
1- Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição “a” e não pela preposição “em”. 
Exemplos: Vou à loja. Cheguei a Belo Horizonte. 
 
2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição “em”. 
Exemplos: Ele mora em Fortaleza. Catarina reside em Santa Catarina. 
 
3- Namorar – não se usa com preposição. 
Ex.: Maria namora Adriano. 
 
4- Obedecer/desobedecer – exigem a preposição “a”. 
Exemplos: As crianças obedecem aos pais. O menino desobedeceu ao pai. 
 
5-Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição “com”. 
Exemplos: Simpatizo com Carla. Antipatizo com meu professor de Física. 
 
6- Aspirar 
a - no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. 
Ex.: Aspirou o perfume da amada. 
b - no sentido de almejar, pretender: exige a preposição “a”. 
Ex.: Este é o trabalho a que aspirava. 
 
7- Visar 
a - no sentido de mirar: usa-se sem preposição. 
6
Ex.: O caçador visou o alvo e atirou. 
b - no sentido de dar visto: usa-se sem preposição. 
Ex.: O cônsul já visou o passaporte. 
c - no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição “a”. 
Ex.: Viso a uma vida melhor. 
 
8- Assistir 
a - no sentido de ver, presenciar: exige a preposição “a”. 
Ex.: Não assistimos ao jogo. 
b - no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição. 
Ex.: O médico assistia os pacientes. 
c - no sentido de caber, pertencer: exige a preposição “a”. 
Ex.: Assiste ao homem tal direito. 
d - no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição “em”. 
Ex.: Assistiu em Juazeiro por pouco tempo. 
 
9- Querer 
a - no sentido de desejar: usa-se sem preposição. 
Ex.: Quero sair amanhã. 
b - no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição “a”. 
Ex.: Quero muito aos meus pais. 
 
10- Esquecer/lembrar 
a - Quando não forem pronominais: são usados sem preposição. 
Ex.: Esqueci o que eu ia fazer. 
b - Quando forem pronominais: são regidos pela preposição “de”. 
Ex.: Lembrei-me do nome dela. 
 
11- Pagar/ perdoar 
a - se tem por complemento uma palavra que denote algo: não exige preposição. 
Ex.: Ele pagou o carro. 
b - se tem por complemento uma palavra que denote pessoa: é regido pela preposição “a”. 
Ex.: Perdoou aos inimigos. 
 
12- Proceder 
a- Transitivo indireto quando significar derivar-se, originar-se ou provir. 
Ex: Esta madeira procede do Paraná. 
b- intransitivo, quando significar conduzir-se ou ter fundamento. 
Ex: Suas palavras não procedem. 
c- Transitivo indireto , com a preposição a, quando significar dar início ou realizar. 
Ex: Os fiscais procederam à prova com atraso. 
 
13- Informar 
a - Quando significar comunicar, avisar, dar informação: admite duas construções: 
1 - objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições “de” ou “sobre”). Ex.: Informou-o do 
ocorrido. 
2 - objeto indireto de pessoa (regido pela preposição “a”) e direto de coisa.Ex.: Informou a ela o ocorrido. 
 
14- Custar 
a- Quando significar ser custoso, ser difícil: é regido pela preposição “a”. 
Ex.: Custou-lhe entender a equação. 
b - Quando significar acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição. 
7
Ex.: O avião custou-me todas as economias. 
c - Quando significar ter valor de, ter o preço: usa-se sem preposição. 
Ex.:Apartamento custam muito caro nesse bairro. 
 
15- Implicar 
a - no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição. 
Ex.: Esta decisão que você tomou implicará sérias consequências. 
b - no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos, um direto e um indireto com a preposição 
“em”. 
Ex.: Implicou o seu amigo no crime. 
c - no sentido de antipatizar: é regido pela preposição “com”. 
Ex.: Implica com a irmã todo o tempo. 
 
16- Aconselhar 
Transitivo direto e indireto. 
Ex: Aconselho-o a pegar o ônibus cedo. Aconselho-lhe a pegar o ônibus cedo. 
 
17- Agradar 
a- No sentido de acariciar ou contentar transitivo direto. 
Ex: Agrado minha filha o tempo todo. 
b- no sentido de ser agradável, satisfazer transitivo indireto com a preposição a. 
Ex: As medidas econômicas do Governador nunca agradam ao povo. 
 
18- Agradecer 
Transitivo direto e indireto, com a preposição a. O objeto direto sempre será a coisa, o objeto indireto, a pessoa. 
Ex: Agradeceu o presente ao seu namorado. 
 
19- Aguardar 
Transitivo direto ou indireto. 
Ex: Eles aguardavam o show começar. Eles aguardavam pelo show começar. 
 
20- Atender 
Pode ser transitivo ou indireto. 
Ex: Atenderam o/ao meu pedido prontamente. 
 
a- No sentido de deferir, aceitar usa-se o verbo transitivo direto. 
Ex: O juiz atendeu o pedido. 
b- Transitivo indireto no sentido de servir. 
Ex: Ela atendeu a um e a outro o dia todo. 
 
21- Ensinar 
Objeto direto e indireto. 
Ex: Ensinei português aos alunos a manhã inteira. 
 
22- Ajudar 
Aparece como transitivo direto e transitivo direto e indireto. 
Ex: Ela ajudava a minha irmã. Nós ajudávamos papai a limpar o quintal. 
 
Para saber mais sobre Regência Verbal, assista aos vídeos: 
https://youtu.be/B0EgJVneeGE (aula 1) 
https://youtu.be/r4Pew3CliXI (aula 2) 
 
8
Regência Nominal 
 
A regência nominal estuda os casos em que "nomes" (substantivos, adjetivos e advérbios) exigem uma outra 
palavra para completar o sentido. Em geral, a relação entre um nome e o seu complemento é estabelecida por uma 
preposição. Abaixo, seguem alguns exemplos de regência nominal. 
 
1. TV (em) 
Estamos na era da TV a cores. (errado) 
Estamos na era da TV em cores. 
 
2. Igual (a) 
Outro igual eu você não encontrará. (errado) 
Outro igual a mim você não encontrará. 
 
3. Bacharel (em) 
Se formou como bacharel de ciência da computação. (errado) 
Se formou como bacharel em ciência da computação. 
 
4. Alienado (de, a, para) 
Estão todos alienados com os últimos acontecimentos. (errado) 
Estão todos alienados dos últimos acontecimentos. 
O veículo está alienado a um banco. 
O veículo está alienado para um banco. 
 
5. Curioso (de, sobre, por) 
Fiquei curioso com o que aconteceu. (errado) 
Fiquei curioso do que aconteceu. 
Fiquei curioso sobre o que aconteceu. 
Fiquei curioso pelo que aconteceu. 
 
6. Recurso (de, contra) 
Não cabe recurso à decisão. (errado) 
Não cabe recurso contra a decisão. 
Não cabe recurso da decisão. 
 
7. Acostumado / Habituado (a, com) 
Fiquei acostumado de lanches na hora do almoço. (errado) 
Fiquei acostumado a lanches na hora do almoço. 
Fiquei acostumado com lanches na hora do almoço. 
 
8. Ansioso (por, para, de) 
Estava ansioso em conhecê-la. (errado) 
Estava ansioso de ver o cometa. 
Está ansioso por uma nova oportunidade. 
Permaneceu ansioso para falar. 
 
9. Confiante (em) 
Continuava confiante da vitória. (errado) 
Continuava confiante em vitória. 
 
10. Compatível (com, entre) 
O doador tinha o sangue compatível ao da vítima. (errado) 
9
O doador tinha o sangue compatível com o da vítima. 
Os sangues de doador e vítima eram compatíveis entre si. 
 
11. Entendido, Perito (em) 
Era entendido de Mecânica. (errado) 
Era entendido em Mecânica. 
Era perito em construções. 
 
12. Incluído (em, entre) 
Foi incluído ao grupo. (errado) 
Foi incluído no grupo. 
Estava incluído entre os mais capacitados. 
 
13. Morador / Residente / Situado/ Estabelecido (em, de) 
Residente à rua Vila Bernadete. (errado) 
Era morador na Rua do Lavradio. 
Foi morador da Rua Santa Clara. 
 
14. Junto (de, a) 
A cadeira junto da porta estava desocupada. (correto) 
A arma se encontrava junto ao corpo da vítima. (correto) 
O ex-presidente foi nomeado embaixador junto ao (= adido ao) governo italiano. 
O empresário não conseguiu quitar sua dívida junto ao banco. (errado) 
O empresário não conseguiu quitar sua dívida com o banco. 
Pediu vários empréstimos junto ao banco. (errado) 
Pediu vários empréstimos ao banco. 
A audiência da novela cresceu assustadoramente junto aos espectadores. (errado) 
A audiência da novela cresceu assustadoramente entre os espectadores. 
O Vasco prometeu a Serginho comprar seu passe junto à Portuguesa. (errado) 
O Vasco prometeu a Serginho comprar seu passe da Portuguesa. 
O advogado entrou com um recurso junto ao tribunal. (errado) 
O advogado entrou com um recurso no tribunal. 
 
15. Próximo (a, de) 
Fiquei próximo ao muro. 
Deixamos o carro próximo da árvore. 
 
16. Grato (a, para, por) 
Sou grato a todos neste dia especial. 
Sua ajuda é sempre grata para meus filhos. 
Mostrou-se grato pelo conselho que lhe dei. 
 
Disponível em: https://benjaminconstant8.blogspot.com/2015/08/regencia-verbal-e-nominal.html Acesso em 12 maio 2021 
 
 
 
Para saber mais sobre Regência Nominal, assista ao vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=kpzcFU_zNqE 
 
 
 
10
9º ANO C 
Período 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – Atividades 
 
Atividades sobre o Gênero Letra de música 
 
Leia a música de Zé Ramalho, Cidadão, para responder às questões de 1 a 5: 
 
 
1. Quais os versos que expressam o problema urbano da insegurança pública e desconfiança nas pessoas? 
(A) “hoje depois dele pronto, olho pra cima e fico tonto” 
(B) “e me diz desconfiado, tu tá aí admirado, ou tá querendo roubar?” 
(C) “Meu domingo está perdido, Vou pra casa entristecido” 
(D) “Enchi minha mão de calo, Lá eu trabalhei também” 
(E) “Rapaz deixe de tolice, Não se deixe amedrontar.” 
 
2. Em que momento o nortista sente mais dor? 
(A) Quando o padre fala com ele. 
(B) Enquanto via o edifício. 
(C) Durante a matrícula da filha. 
(D) Quando o cidadão fica desconfiado dele. 
(E) Enquanto voltou entristecido para casa. 
 
3. Qual a profissão do nortista antes de ser pedreiro? 
(A) Fazendeiro. 
(B) Operário. 
(C) Padre. 
(D) Agricultor. 
(E) Ajudante de pedreiro (servente). 
 
4. O eu-lírico usa a linguagem das massas, informal. Assinale um item que contém um verso que comprove essa fala. 
(A) “Rapaz deixe de tolice / Não se deixe amedrontar.” 
(B) “Tá vendo aquele edifício moço” 
(C) “Pus a massa fiz cimento / Ajudei a rebocar” 
(D) “Mais o pouco que eu plantava / Tinha direito a comer” 
(E) “Enchi minha mão de calo / Lá eu trabalhei também” 
 
5. A música retrata o drama do imigrante nortista/nordestino. O que o trabalhador braçal encontra na cidade 
grande, segundo o texto? 
(A) Solidariedade. 
(B) Consumismo. 
(C) Excesso de trabalho. 
(D) Irresponsabilidade. 
(E) Preconceito. 
 
Disponível em: http://profandersonfreitas.blogspot.com/2013/06/aula-genero-textual-letra-de-musica.html Acesso em 12 maio 2021 
 
 
 
 
 
 
 
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http://profandersonfreitas.blogspot.com/2013/06/aula-genero-textual-letra-de-musica.html
Atividades sobre Colocação Pronominal 
 
Leia a tirinha a seguir e responda às questões 1 e 2: 
 
1) Observe a fala do leão: “Meu desejo não se realizou!” Nessa frase ocorre: 
a) ( ) próclise (pronome antes do verbo) 
b) ( ) mesóclise (pronome no meio do verbo) 
c) ( ) ênclise (pronome depois do verbo)? 
 
 
2) Com relação à colocação pronominal, essa frase está: 
a) ( ) correta, pois a palavra negativa (não) pede próclise (pronome antes do verbo). 
b) ( ) incorreta, pois a palavra negativa (não) pede ênclise (pronomedepois do verbo). 
 
Leia a tirinha a seguir e responda às questões de 3 a 6: 
 
 
3) Se ao invés de dizer “Abraça-me” e “Beije-me”, ele dissesse “Me abrace” e “Me beije”, as frases estariam 
corretas? 
a) ( ) Sim, porque o pronome pode estar no início da frase e todos falam assim. 
b) ( ) Não, porque não se inicia frase com pronome oblíquo. 
 
4) A frase “Nunca deixe-me”, com relação à colocação pronominal está: 
a) ( ) correta, pois a palavra negativa (nunca) pede ênclise (pronome depois do verbo). 
b) ( ) incorreta, pois a palavra negativa (nunca) pede próclise (pronome antes do verbo) e o certo seria “Nunca 
me deixe”. 
 
5) Ao se declarar para a moça, o rapaz estava usando: 
a) ( ) a linguagem informal (do dia a dia, que não segue as regras gramaticais) 
b) ( ) a linguagem formal (que segue as regras da gramática) 
 
6) Você acha que dependendo da pessoa que se pretende conquistar, falar errado pode ser um empecilho? 
Justifique sua resposta. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________ 
 
Disponível em: http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/2013/06/exercicios-colocacao-pronominal.html Acesso em 06 maio 2021 
12
http://2.bp.blogspot.com/-jv1d8zQZiOA/UcdyhGtxhYI/AAAAAAAAAK0/p8iLdymYaP0/s1600/1.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-DccDTdPlWno/UcdyhSg2AEI/AAAAAAAAAK8/tVkktMBhIJc/s1600/2.jpg
 
Atividades sobre Figuras de Linguagem 
 
1 – Identifique qual das alternativas trata-se de metáfora: 
a) ( ) Eles morreram de rir daquela cena. 
b) ( ) Aqueles olhos eram como dois faróis acesos. 
c) ( ) “Ah! O doce sabor da vitória.” 
d) ( ) Aquele velho é uma raposa! 
 
2 – “Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vários canos furados.” Nessa oração, temos: 
a) ( ) Pleonasmo 
b) ( ) Antítese 
c) ( ) Ironia 
d) ( ) Metonímia 
 
3 – Na frase: “Eu sempre uso bombril”, há a presença de: 
a) ( ) Comparação 
b) ( ) Metáfora 
c) ( ) Eufemismo 
d) ( ) Metonímia 
 
4 – “Você é meu nada e eu sou seu tudo.” Nessa frase há: 
a) ( ) Hipérbole 
b) ( ) Antítese 
c) ( ) Pleonasmo 
d) ( ) Metonímia 
 
5 – Em “Tomamos 3 garrafas de coca-cola”, temos: 
a) ( ) Hipérbole 
b) ( ) Antítese 
c) ( ) Eufemismo 
d) ( ) Metonímia 
 
6 – “Me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de hortelã” (Chico Buarque). Nessa frase há a presença de: 
a) ( ) Eufemismo 
b) ( ) Comparação 
c) ( ) Pleonasmo 
d) ( ) Antítese 
 
7 – “Fiz uma compra pela internet e a encomenda demorou 300 anos”. Nessa frase, há: 
a) ( ) Antítese 
b) ( ) Pleonasmo 
c) ( ) Hipérbole 
d) ( ) Metonímia 
 
8 – “Parece um anjinho aquele menino, briga com todos que estão por perto”. Nessa oração há: 
a) ( ) Ironia 
b) ( ) Pleonasmo 
c) ( ) Comparação 
d) ( ) Metáfora 
 
9 – Cada frase abaixo possui uma figura de linguagem. Assinale aquela que não está classificada corretamente: 
a) ( ) O céu vai se tornando roxo e a cidade aos poucos agoniza. (prosopopeia) 
b) ( ) “E ele riu frouxamente um riso sem alegria” (pleonasmo) 
c) ( ) Peço-lhe mil desculpas pelo que aconteceu. (Metáfora) 
d) ( ) “Toda vida se tece em mil mortes” (antítese) 
e) ( ) Ele entregou hoje a alma a Deus (eufemismo) 
13
 
10 - Leia estes versos: 
“As ondas amarguradas 
Encostam nas pedras do cais 
Até as ondas possuem 
Uma pedra para descansar a cabeça 
Eu na verdade possuo 
Todas as pedras que há no mundo, 
Mas não descanso” 
(Murilo Mendes) 
 
 
A figura de linguagem que ocorre nos versos 5 e 6 é: 
a) ( ) Metáfora 
b) ( ) Comparação 
c) ( ) Ironia 
d) ( ) hipérbole
 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-figuras-de-linguagem/ Acesso em 06 maio 2021 
 
Atividades sobre Regência Verbal e Regência Nominal 
 
 
Assinale a concordância correta, de acordo com a regência estudada. 
 
1) A dona de casa aspirou (ao pó / o pó) do tapete. 
a) ( ) ao pó b) ( ) o pó 
 
2) Você (se lembra / lembra) dela. 
a) ( ) se lembra b) ( ) lembra 
 
3) (esqueci / esqueci-me) do que ele me falou. 
a) ( ) esqueci b) ( ) esqueci-me 
 
 4) Só namoro (com gente / gente) de caráter. 
 a) ( ) com gente b) ( ) gente 
 
5) Prefiro estudar (a / do que) assistir televisão. 
a) ( ) a b) ( ) do que 
 
6) Pagou (ao / o) banco? 
a) ( ) ao b) ( ) o 
 
7) Aspire (ao / o) ar da manhã. 
a) ( ) ao b) ( ) o 
 
8) O médico assiste (o / ao) paciente. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
9) Pedro ajudava (o / ao) pai no trabalho. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
10) Para agradar (ao / o) pai, não foi à festa da escola. 
a) ( ) ao b) ( ) o 
 
11) Estava acostumado (a/ com) pizza toda as noites. 
a) ( ) a b) ( ) com 
 
12) Comprei uma TV (a / em) cores. 
a) ( ) a b) ( ) em 
 
13) Todos os cidadãos devem obedecer (às / as) leis. 
a) ( ) às b) ( ) as 
 
14) Chegou (na / à) casa de sua mãe de noitinha. 
a) ( ) na b) ( ) à 
 
15) Eu morei (à / na) Avenida Atlântica. 
a) ( ) à b) ( ) na 
 
16) Ele assistiu (o/ao) filme. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
17) Visou (o/ao) documento. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
18) As medidas nunca agradam (o/ao) povo. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
19) A criança queria (o/ao) sorvete de qualquer 
maneira. 
a) ( ) o b) ( ) ao 
 
20) A noiva chegou (à/na) igreja às 15 horas. 
a) ( ) à b) ( ) na 
 
Disponível em: https://benjaminconstant8.blogspot.com/2015/08/regencia-verbal-e-nominal.html Acesso em 14 maio 2021 
 
Bons estudos!!! 
14
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
9º ANO C 
Período 
1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 29/03/2021 A 23-04/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________ 
 
Matemática 
Acordos e Combinados: 
 Nosso trabalho ocorrerá de forma híbrida, com isso teremos uma semana presencial com cada uma das 
coortes, onde vamos sanar nossas dúvidas. 
 A entrega das atividades será realizada em sala de aula. 
 Também teremos os alunos que optarão por remoto, nesse caso as atividades serão postadas mensalmente 
e entregue com data determinada pelo corpo gestor. 
 A atividade será realizada em folha separada, com capa, nome e data. A atividade deverá estar organizada, 
limpa e legível. OBRIGATÓRIO A REALIZAÇÃO DOS PROCEDIMENTOS ARITMÉTICOS (CÁLCULOS) PARA A 
VALIDAÇÃO DAS ATIVIDADES, quando necessário. 
RAIZ ENESIMA DE UM NÚMERO REAL 
Raiz Quadrada → √ 
 
 = 
 
 , em que m é inteiro. 
Exemplos: a-) √ = √ 
 
 = 
 
 b-) √ = √ 
 
 = 
 
 
 
 c-) √ = √ 
 
 = 
 
 d-) 
 
 = = √ 
 
 = √
 
 
 
 
Sabemos que: 
a-) √ = 8, pois 82 = 64 b-) -√ = -1,1 , pois 1,1
2 
= 1,21 c-) √
 
 
 = 
 
 
 
A raiz enésimo de um número real, a, sendo n um número natural e n ≥ 2 pode ser representado assim: 
√ 
 
 = b n = índice a = radicando √ 
 
 = radical b= raiz 
Lemos raiz enésima de a é b. 
DETERMINAÇÃO DA RAIZ ENÉSIMA DE UM NÚMERO REAL 
1º. CASO: a≥0 e n um número natural maior ou igual a 2 
a-) √ = 7 , 7
2
 b-) √ 
 
 = 5 , 5
3
 c-)√ 
 
 = 2 , 2
5
 sendo √ 
 
 = b, b
n
 = a 
2º. Caso: a< 0 e n um número natural ímpar maior que 2 
a-) √ 
 
= -10 b-) √ 
 
= -4 c-) √ 
 
 = -3 , sendo n um número natural ímpar maior que 2. 
3º. CASO : a < 0 e n um número natural par diferentede zero. 
√ , não apresenta um número real. 
Propriedades dos radicais 
1º.propriedade ; Dados a um número real e n, número natural, temos: 
 Se n é IMPAR e maior que 2, √ 
 
 = a Exemplo: √ 
 
 = 7 
 Se n é PAR, não nulo, √ 
 
 = │a│ Exemplo: √ 
 
 = 2 
2°. Propriedade; Dados a e b números não negativos e n um número natural maior ou igual a 2, temos; 
 √ 
 
 = √ 
 
 . √ 
 
 Exemplo: √ 
 
 = √ 
 
 . √ 
 
 → 3 . 8 = 24 
3° propriedade; Dados a e b números reais não negativos, com b≠0 , e n um número natural maior ou igual a 2, 
temos: 
√
 
 
 
 = 
√ 
 
√ 
 Exemplo: √
 
 
 
 = 
√ 
 
√ 
 = 
 
 
 
4°propriedade; Dados a um número real não negativo, n um número natural maior ou igual a 2, e m e p números 
naturais diferentes de zero, temos: 
√ 
 
 = √ 
 
 Exemplos :a-) √ 
 
 = √ 
 
 = √ 
 
 \\ b-) √ 
 
 = √ 
 
 = √ 
 
 
 Dados a um número real não negativo, n um número natural maior ou igual a 2 e m e p números naturais diferentes 
de zero, sendo p divisor comum a m e n, temos: 
√ 
 
 = √ 
 
 Exemplo: a-) √ 
 
 = √ 
 
 = √ 
 
 
5°propriedade; Dados a um número real não negativo e m e n números naturais com m e n maiores ou iguais a 2, 
 
15
temos: √√ 
 
 = √ 
 
 Exemplos: a-) √√ 
 
 = √ 
 
 b-)√√√ 
 
 
 = √ 
 
 → √ 
 
 
Operações com radicais. 
Adição e subtração de radicais 
1º. Caso: Todos os radicais possuem o mesmo índice e o mesmo radicando, ou seja, são semelhantes. 
Exemplo: 2√ + 7 √ - 3 √ = ( 2 + 7 – 3) √ = 6√ 
2º. Caso: Todos os radicais podem ser reescritos como radicais semelhantes. 
Exemplo: √ + √ + √ = √ = √ √ = √ 
 √ + 2√ + 3√ = √ = 2. √ √ = √ 
 6√ 
3º. Caso : Apenas alguns radicais semelhantes. 
Exemplo: √ - 3. √ + √ + 3√ - 4√ = 
 ( √ – 3. √ - 4√ ) + √ + 3√ = 
 -6√ + √ + 3√ 
 Multiplicação de radicais 
Exemplo: √ 
 
 . √ 
 
 = √ 
 
 = √ 
 
 
Se os radicais tiverem diferentes, devemos reduzi-los ao mesmo índice e depois efetuar a operação. 
Exemplo: √ . √ 
 
 = √ 
 
 . √ 
 
 → √ 
 
 . √ 
 
 = √ 
 
 → √ 
 
 
Em alguns casos, podemos simplificar uma expressão que envolva radicais utilizando a propriedade distributiva. 
Exemplo: √ (√ + √ ) = 
 √ . √ + √ . √ = 
 √ + √ 
 Notação Científica 
Números muitos grandes ou muitos próximos de zero podem ser escritos por meio de uma multiplicação da forma 
x.10
n
. 
 x é um número escrito na forma decimal cuja parte tem um único algarismos diferente de zero. 
 n é um número inteiro. 
Exemplos: a-) 5 760 = 5,76 . 10
3 
 b-) 36 480 = 3,648 . 10
4
 c-) 520 000 = 5,2 . 10
5 
 d-) 0,00075 = 7,5 . 10
-4
 e-) 0,000008 = 8 . 10
-6 
 f-) 0,000000457 = 4,57 . 10
-7
 
Teorema de Tales 
 Se um feixe de retas é cortado por duas retas transversais quaisquer, r e s, os segmentos determinados sobre r são 
proporcionais aos segmentos correspondentes determinados sobre s. 
 
 Exemplo 
 
 
 
 
 = 
 
 
 → 
 
 
 = 
 
 
 → B’C’ = 16 . 6 → B’C’ = 24 
 4 
Resolver os exercícios abaixo em folha separada para a entrega nas aulas presenciais para o ensino hibrido, em 
data marcada pelo corpo gestor pelo ensino remoto. 
 
1.Ler os radicais : 
a-) √ 
 
 = b-)√ c-)√ 
 
 = d-) √ 
 
 = 
 
2. Determine o valor de : 
a-) √ 
 
 = b-) √ = c-)√ 
 
= d-) √ = e-) √ = 
16
f-)√ 
 
= g-)√ 
 
 = h-) √√ 
 
= i-) 
√ 
√ 
 = j-) √ 
 
= 
 
3-)Decomponha o radicando em fatores primos e determine o valor da raiz. 
a-) √ 
 
 = b-) √ 
 
 = c-) √ 
 
 = d-) √ 
 
4-) Determine o valor de x. 
a-) √ = 6 , para x≥0 b-)√ 
 
 = 2, para x≥-1 c-) √ = 5, para x≥-2 
 
5-) Efetue as operações: 
a-) √ - 5√ + 2√ b-) 2√ 
 
 + √ 
 
 
 
6-)Calcule: 
a-) √ . √ b-) √ 
 
 . √ 
 
 c-) √ . (√ - 1) 
 
7-) Escreva os números em notação científica. 
a-) 85 700 b-) 945 000 000 000 c-) 0,0000002 d-) 13 000 000 
e-) 1 080 000 000 f-) 0,00000000013 g-) 25 000 000 000 000 
 
 
8-) Sendo r//s//t, determine o valor de x. 
 
 
 
17
Prefeitura MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
9º ANO C 
Período 
 2° BIMESTRE – BLOCO 2 - 14/06/2021 A 08/07/2021 
GEOGRAFIA 
NOME DO ALUNO____________________________________________________________________ 
 
Bom dia espero encontrar todos com saúde. 
 
Ásia Central E Ásia Meridional- Na atualidade, observa –se um acelerado crescimento econômico da 
índia e o aumento da importância estratégica da Ásia central no fornecimento de energia principalmente 
para a China e para a Europa. Na Ásia Meridional, por sua vez, o impulso da industrialização divide 
espaço com conflitos étnicos. Nesta unidade, você vai conhecer as características dessas regiões da Ásia. 
1-Escreva V (Verdadeiro ou F (Falso) que está retratado na foto. 
a)( ) Duas mulheres colhendo pimenta, e monocultura em Bangladesh trabalho manual e as mas 
condições de trabalho. 
 
 b)( )O produto está retratado em abundancia na imagem e a pimenta e o trabalho de mão de obra 
 feminina no campo. 
 
 
 
3-Quais podem ser as condições de trabalho da mulher retratada na imagem? Como você imagina a 
situação das mulheres que vivem nos países da Ásia Central e da Ásia Meridional? 
 E a inserção da mulher no mercado de trabalho ao mesmo tempo as mas condições de trabalho das 
mulheres que recebem salários mais baixos que os homens Faça um comentário sobre essa afirmação ou 
seja sua opinião sobre o assunto. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
18
Os países da Ásia Central Cazaquistão, Quirguistão, Tadjiquistão, Turcomenistão e Uzbequistão 
originaram-se de antigos povos seminômades, que realizavam atividades, predominantes pastoris, 
vulneráveis a dominação de vários Impérios, esses povos foram convertidos a religião muçulmanas, 
incorporadas ao império Russo, no século XIX, e, depois a união das republicas socialistas(URSS)no 
século XX. Nas décadas de 1920 e 1930, a União soviética promoveu uma política de definição de 
nacionalidades, responsável pela criação dos estados da Ásia central. Essa política no entanto, uniu 
inúmeros povos com identidade religiosa e étnica, mas não nacional. Partir de 1991, com o fim da URSS, 
esses países passaram pela primeira vez por um processo de autonomia política e de construção de suas 
próprias estruturas políticas administrativas.4-Escreva V ou F nas seguintes frases: 
 
 a)( )Os países que formam a Ásia Central são: Cazaquistão, Quirguistão, Tadjiquistão, Turcomenistão e 
Uzbequistão. 
 b)( )A União Soviética promoveu uma política de definição nacionalista. 
c)( )A autonomia política se deu a partir do fim da URSS. 
 
5-Assinale a resposta correta: X 
a)( )A criação da nova política na URSS se deu em 1991. 
 
b)( )No século XIX era o sistema socialista na União Soviética. 
 
c)( )Houve uma união religiosa a partir da política nacionalista. 
 
6-Esse gráfico abaixo mostra as cinco maiores nacionalidades de origem dos trabalhadores imigrantes na 
Rússia durante a primeira metade de 2019. 
a) Qual o nome do país com maior número de imigrantes? 
 R- _________________________________________________________________________________ 
b) Qual o nome do menor país em imigrantes? 
R- __________________________________________________________________________________ 
 
 
 
7-Analisando o gráfico acima verificamos que os países citados possuem uma grande ou pequena 
demanda de mão de obra sobrando faça um pequeno comentário. R-
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
19
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
9º ANO C Período 14/6 a 8/7/2021 2º BIMESTRE – BLOCO 2 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: 
História professora Jesuína 
FACSMO E NAZISMO 
Fascismo deriva de fascisti que significa conjunto de paus. Comunismo, fascismo e nazismo são filosofias coletivistas. O fascismo é 
um “regime autoritário com concentração total de poder no chefe de Estado, constante exaltação da coletividade nacional, 
paulatina aniquilação de opositores, controle dos meios de comunicação de massas, imaginário belicista e, não raro, 
expansionista” (Idelber Avelar, ensaísta e professor de literatura na Universidade Tulane, em Nova Orleans) Surgiu na Itália, após 
a Primeira Guerra Mundial e depois se espalhou pelo resto da Europa 
O fascismo, por ter caráter nacionalista, se adapta à cultura de um país e adota um nome diferente para cada nação. Então, para 
você não se confundir quando for fazer os exercícios sobre fascismo, veja as principais características do fascismo em geral. 
Totalitarismo – Todo e qualquer processo ou evento, seja qual fosse a sua natureza (social, econômico, cultural, etc…) era 
controlado única e exclusivamente pelo Estado. 
Autoritarismo – O líder do partido, e consequentemente líder do Estado, era autoridade absoluta, porque sabia exatamente o 
que devia ser feito em prol do bem maior. 
Nacionalismo – A pátria é suprema e deve ser protegida, exaltada e vitoriosa sempre. Custe o que custar. 
Antiliberalismo – O fascismo mantinha a propriedade privada e incentivo à iniciativas privadas apenas de forma aparente, pois 
havia intervenção estatal, nacionalização de empresas, protecionismo e vertentes fascistas dentro das próprias empresas. 
Sob o fascismo, a sociedade como a conhecemos é deixada intacta, embora tudo seja supervisionado por um poderoso 
aparato estatal. 
Expansionismo – Uma nação precisa de espaço para se desenvolver, e como a nação fascista se vê superior às demais ela não vê 
problemas em “reivindicar” os territórios necessários para o seu crescimento. 
Militarismo – Para possibilitar o expansionismo é essencial um exército poderoso. 
Anticomunismo – As ideias de igualdade absoluta, fim da propriedade e luta de classes não cabiam dentro de regimes fascistas. 
Contudo, tratava-se de uma variação da esquerda socialista, que não dividia pessoas em classes mas sim em nações. A 
forma política de operar com o Estado grande é a mesma. 
Corporativismo – Quem deve decidir os governantes não é cada indivíduo, mas sim a corporação como um conjunto. Os 
fascistas achavam que uma sociedade estável é uma em que as classes apoiam umas às outras. 
Hierarquia – Os mais fortes são únicos capazes de guiar um povo para a prosperidade, por isso, devem governar. 
 
http://cantinhomaissaber.blogspot.com/ 
 
01. A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a inscreveram como um dos mais 
violentos períodos da história humana. 
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX 
estão 
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo. 
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear. 
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana. 
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético. 
 
20
http://cantinhomaissaber.blogspot.com/
02. Sobre as características da propaganda nazista, assinale a alternativa correta. 
a) A ascensão de Hitler se deu pela natureza científica de suas afirmações, sendo a propaganda e o terror utilizados 
apenas quando se tratava da oposição política. 
b) A propaganda utiliza fundamentos dissociados da cultura e das disposições sociais da população, por esta razão usa 
de insinuações indiretas, veladas. 
d) A ameaça, a efetiva violência, o uso político da ciência e a propaganda alinhada aos princípios culturais de um povo 
nunca foram usados como estratégia de doutrinação das massas. 
 
03. O fascismo brasileiro, criado em 1932, foi um movimento social de extrema direita. Assinale a alternativa que indica 
a denominação que lhe foi dada no Brasil: 
a) Nazismo. 
b) Integralismo. 
c) Populismo. 
d) Autoritarismo. 
 
04. O Nazismo e o Fascismo surgiram: 
a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com pregações em favor de um Executivo forte, totalitário, com o 
objetivo de solucionar crises generalizadas diante da desorganização, após a Primeira Guerra Mundial. 
b) da esperança de conseguir estabilidade na união das "doutrinas liberais" de tendências individualistas. 
c) com a instituição do parlamentarismo da Itália e na Alemanha, agregando partidos populares. 
d) com o enfraquecimento da alta burguesia e o apoio do governo às camadas lideradas pelos sindicatos e socialistas. 
e) do coletivismo pregado pelos marxistas 
 
05. (Fuvest) Em seu famoso painel "Guernica", Picasso registrou a trágica destruição dessa cidade basca por: 
a) ataque de tropas nazistas durante a Segunda Guerra Mundial. 
b) republicanos espanhóis apoiados pela União Soviética durante a Guerra Civil. 
c) bombardeio da aviação alemã em apoio ao General Franco contra os republicanos 
d) tropas do governo espanhol para sufocar a revolta dos separatistas bascos. 
 
06. "Mas, um socialismo, liberado do elemento democrático e cosmopolita, cai como uma luva para o nacionalismo". 
Esta frase de Charles Maurras, dirigente da "Action Française", permite aproximar o seu pensamento da ideologia: 
a) fascista. 
b) liberal. 
c) socialista. 
d) comunista. 
 
07. Em relação ao período compreendido entre as duas guerras mundiais (de 1919 a 39), caracterizado pela crise do 
Estado e da sociedade liberal, assinale a afirmativa correta: 
a) O nazismo consolidou uma política interna de miscigenação racial e social visando a preparar a Alemanha para a 
expansão territorial. 
b) O fascismo encontrou dificuldades sucessivas para implantar o corporativismo, pois sofreu uma violenta oposição dos 
setores conservadores da burguesia e da classe média italiana. 
 C) Nazismo e fascismo são doutrinas baseadas no nacionalismo e no totalitarismo, cuja política intervencionista buscava 
a estabilidade do Estado 
d) A expansão da doutrina comunista na Europa, com a consolidação da Revolução Russa, favoreceu a Aliança comos 
comunistas italianos e alemães, cujo apoio propiciou a ascensão nazifascista. 
 
08. "Na guerra eterna a humanidade se torna grande - na paz eterna, a humanidade se arruinaria." Este discurso, pelas 
idéias que defende, só pode ter sido proferido por: 
a) o atual Rei da Espanha 
b) Hitler 
c) O Primeiro Ministro atual de Portugal 
d) Getúlio Vargas 
21
09. Entre as duas Grandes Guerras Mundiais (1918- 1939) ocorreram alguns eventos históricos relevantes merecendo 
destaques a 
a) ascensão da República de Weimar, a eclosão da Guerra da Coréia e a proclamação da República no Egito. 
b) quebra da Bolsa de Nova York, a proclamação da República Popular da China e a criação do Estado de Israel. 
c) deflagração da guerra entre Grécia e Turquia, a eleição de presidentes socialistas na França e em Portugal e a 
constituição do Pacto de Varsóvia. 
d) ascensão do Nazismo alemão, o início da Nova Política Econômica na Rússia e a deflagração da Guerra Civil na 
Espanha. 
 
10. Considere os seguintes itens: 
I. nacionalismo e unitarismo; 
II. controle estatal da imprensa, educação, teatro, cinema, rádio e muitos setores da produção e do comércio; 
III. economia dirigida, visando às indústrias de guerra e fim do desemprego; 
IV. militarismo e "espaço vital". 
I, II, III, IV identificam características do Estado: 
a) nazista. 
b) liberal. 
c) absolutista. 
d) democrático. . 
 
11. "Guernica", a obra-prima de Pablo Picasso, é uma representação das atrocidades fascistas cometidas na 
a) Primeira Grande Guerra. 
b) Guerra Civil Espanhola. 
c) Revolta dos Boxers. 
d) Guerra Franco-Prussiana.. 
 
12. "A ascensão da direita radical após a Primeira Guerra Mundial foi sem dúvida uma resposta ao perigo, na verdade à 
realidade, da revolução social e do poder operário em geral, e à Revolução de Outubro e ao leninismo em particular." 
(Eric Hobsbawm - ERA DOS EXTREMOS). 
Identifique a "direita radical" que ascendia no período Entre-guerras, opondo-se à expansão dos movimentos 
revolucionários: 
a) Bolchevista. 
b) Liberal. 
c) Menchevista. 
d) Nazi-fascista. 
 
13. Quais dos fatores a seguir contribuíram para a ascensão do fascismo na Itália, durante a década de 1920? 
a) antinacionalismo e ascensão do proletariado 
b) crescimento econômico e fortalecimento do poder real 
c) ascensão do campesinato e expansão colonial 
d) nacionalismo e crise econômica . 
 
14. Ao tipo de Estado criado por Mussolini, cuja organização estava fundamentada no sistema de sindicatos patronais e 
de trabalhadores, deu-se o nome de 
a) democrático. 
b) republicano. 
c) oligárquico. 
d) corporativo. 
 
15. A ascensão de Hitler ao poder, no início dos anos trinta, ocorreu 
a) pelas mãos do exército alemão que quis desforrar-se das humilhações impostas pelo Tratado de Versalhes. 
b) através de uma ação golpista cuja ponta de lança foram as forças paramilitares do partido nazista. 
c) em conseqüência de uma aliança entre os nazistas e os comunistas. 
22
d) a partir de sua convocação pelo presidente Hindenburg, para chefiar uma coalizão governamental. 
 
16. Ao compararmos os vários movimentos fascistas surgidos no período entre as grandes guerras, podemos perceber 
uma certa unidade de pensamento. Assinale a opção que NÃO corresponde a uma característica comum a esses 
movimentos. 
a) racismo anti-semita. 
b) estado ditatorial. 
c) caráter beligerante. 
d) fanatismo político. 
 
17. Os princípios da doutrina fascista, podem ser resumidos nos seguintes aspectos: 
a) primazia do cidadão sobre o Estado, mobilização de grandes massas urbanas contra ameaças às liberdades públicas. 
b) nacionalismo, racismo, militarismo, hierarquização da sociedade, corporativismo e totalitarismo. 
c) internacionalismo, anticapitalismo, cooperativismo, antimilitarismo, igualitarismo, pluripartidarismo e antisemitismo. 
d) fortalecimento do Estado, democracia parlamentar, incremento das organizações operárias e liberalismo econômico. 
 
18. A Doutrina Monroe e a política do "Big Stick" tinham por objetivo: 
a) montar uma infra-estrutura econômica nos países latinoamericanos, assegurando o desenvolvimento industrial e 
autodeterminação dos povos. 
b) implementar o papel dos E.U.A. como nação guardiã da América, com o direito de intervir no continente americano 
através do disfarce "missão civilizadora". 
c) criar a Liga das Nações para mediar conflitos e evitar futuros choques entre os países da América, assegurando à 
O.E.A. o direito de intervir militarmente. 
d) barrar a penetração das idéias comunistas na América, reforçando a ligação dessas regiões com o capitalismo através 
da Aliança para o Progresso. 
 
19) As Brigadas Internacionais, formadas por voluntários de vários países, inclusive do Brasil, lutando ao lado dos 
republicanos juntamente com anarcosindicalistas e liberais de esquerda contra o clero e oficiais fascistas apoiados pela 
Itália e Alemanha, confrontaram-se: 
a) na Guerra Civil Russa. 
b) na Revolução Cubana. 
c) na Guerra Franco-Prussiana. 
d) na Guerra Civil Espanhola. 
 
20. Entre Mussolini e Hitler, há em seus programas, pontos em comum, como a: 
a) mobilização contínua das massas através de apelos nacionalistas e a manutenção de uma política de apoio aos 
socialistas. 
b) idéia de centralização administrativa e o fortalecimento dos mercados de troca, principalmente ingleses. 
c) organização militar da juventude e a não-intervenção do Estado na vida econômica e política. 
d) necessidade de fortalecimento do Estado e a adoção do corporativismo como base da reestruturação das relações 
sociais. 
e) produção de um ideal bélico que acentuasse o gênio militar dos fascistas e a incorporação das minorias étnicas ao 
Estado com plena liberdade. 
tropas para combater a União Soviética. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
9º ANO C 
Período – 14/06/2021 A 08 /07/2021 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ Nº ____________ 
Ciências 
Olá, queridos alunos! Espero que estejam todos bem. 
Gostaria de reforçar a importância de vocês assistirem as vídeo-aulas. Elas trazem as explicações dos conteúdos 
abordados na postagem e facilitam muito a aprendizagem. O conteúdo do nono ano é muito complexo e vocês 
precisam assistir as vídeo- aulas. 
 
 
Na atividade anterior, falamos um pouco mais sobre os elementos químicos e a classificação periódica. Agora, 
vamos ver como os elementos químicos interagem entre si estabelecendo ligações químicas, e, ainda, como 
substâncias podem reagir quando combinadas, originando novas substâncias. 
 
 
Leia com atenção: 
 
TEORIA DO OCTETO 
 
Lembra quando estudamos os gases nobres? Qual a característica marcante desses elementos? 
Os gases nobres possuem a sua camada de valência completa, ou seja, apresentam 2 (no caso de hélio que só possui 
a camada K) ou 8 elétrons na sua última camada eletrônica. Por esse motivo, esses átomos são considerados estáveis, 
sendo que raramente estabelecem ligações com outros átomos. 
Em 1916, o cientista alemão Walther Kossel (1888-1956) observou que um átomo torna-se mais estável quando possui 
oito elétrons na última camada (camada de valência) ou dois elétrons se tiver apenas a camada K, assim como os gases 
nobres, fato que publicou em sua “Teoria Eletrônica da Valência”, que o americano Gilbert Newton Lewis (1875-1946) 
aperfeiçoou em sua teoria conhecida como “Regra do Octeto”. 
Assim, os átomos precisam doar, receber ou compartilhar elétrons para adquirir sua estabilidade. Para isso, cada 
átomo numa ligação deve completar sua camada de valência, ou seja, sua última camada eletrônica, com 8 elétrons. 
Sendo assim, o átomo é considerado estável quando apresentar 8 elétrons em sua última camada da eletrosfera. 
Com exceção do Hidrogênio e do Hélio que são estáveis com 2 elétrons na sua última camada (lembre-se de que eles 
só possuem a camada K).Segundo a Teoria do Octeto, as moléculas ou íons tendem a ser mais estáveis quando a camada de elétrons externa 
de cada um dos seus átomos está preenchida com a configuração de um gás nobre (oito elétrons). Essa teoria explica 
porque os elementos sempre formam ligações: para atingirem a estabilidade. 
Sendo assim, os únicos elementos que são encontrados isolados na natureza (sem fazer ligações) de forma estável são 
os gases nobres, isto é, os elementos da família 18 ou VIII A: hélio (He), neônio(Ne), argônio (Ar), criptônio (Kr), xenônio 
(Xe) e radônio (Rn). 
 
LIGAÇÕES QUÍMICAS 
 
Existem três tipos principais de ligações que os átomos podem formar, obtendo estabilidade: iônica, covalente e 
metália. 
 
LIGAÇÃO IÔNICA 
 
Um exemplo de ligação iônica é a que ocorre entre os átomos que formam o sal de cozinha (NaCl). Observe a 
explicação: 
 
 
24
 
O átomo de sódio (Na) possui no estado fundamental o número atômico igual a 11, o que 
significa que ele também possui 11 elétrons distribuídos em suas três camadas eletrônicas, 
como é mostrado ao lado. 
 
 
 
 
 
Por outro lado, o cloro (Cl) possui número atômico igual a 17, tendo seus 17 elétrons 
distribuídos em suas três camadas eletrônicas da seguinte forma: 
 
 
 
Observe que o sódio possui um elétron na sua camada de valência (é por esse motivo que ele pertence à família 1 da 
Tabela Periódica). Assim, o átomo desse elemento tem a tendência de doar esse elétron, ficando com oito elétrons na 
sua última camada e formando o cátion com carga +1 (Na+1), porque ele perdeu somente um elétron, ficando com um 
próton (carga positiva) a mais. 
Já o cloro possui sete elétrons em sua camada de valência (ele pertence à família 7A ou 17), precisando receber mais 
um elétron para ficar estável. Assim, ele tem a tendência de ganhar um elétron e tornar-se um ânion de carga -1 (Cl-1): 
 
 
Outro exemplo: Sulfeto de alumínio (Al2S3) 
 
 
 
Fórmula eletrônica: Al+3S-2 (+3 no Al porque cada átomo de alumínio doa 3 elétrons, ficando com 3 prótons a mais; -
2 no S porque cada átomo de enxofre recebeu 2 elétrons, ficando com 2 elétrons a mais) 
 
Fórmula estrutural: Al2S3 (2 no Al porque participaram da ligação 2 átomos de alumínio; 3 no S porque participaram da ligação 3 átomos de enxofre) 
Retome a atividade da semana 11 a 15/04/2020 para lembrar sobre os íons. 
Lembrou dos íons? Cátions e ânions? Pois é isso mesmo... Ligação iônica é aquela que forma íons positivos que doam 
elétrons (cátions) e íons negativos que recebem elétrons). 
As ligações iônicas ocorrem entre metais e ametais. Os metais tem geralmente 1, 2 ou 3 elétrons na última camada e 
a tendência de perdê-los, formando cátions; já os ametais possuem a partir de 4 elétrons na última camada, sendo 
mais fácil que recebam elétrons formando ânions. 
 
LIGAÇÃO COVALENTE 
 
25
A ligação covalente é um tipo de ligação química que ocorre entre átomos de hidrogênio e ametais, ou ametais e 
ametais, com a finalidade de ficarem estáveis. Todos os átomos desses elementos (hidrogênio e ametais) possuem a 
tendência de receber elétrons para ficarem estáveis. Visto que não é possível que todos recebam elétrons, senão pelo 
menos um não ficaria estável, então os átomos envolvidos na ligação covalente compartilham um ou mais pares de 
elétrons. 
Veja como isso ocorre: 
 
Uma molécula de cloreto de hidrogênio (HCl) é formada por uma ligação covalente entre um átomo de hidrogênio e 
um átomo de cloro. 
Conforme se pode ver ao lado, o átomo do hidrogênio possui somente um elétron na sua 
camada eletrônica, precisando receber mais um elétron para ficar estável: 
 
 
 
 
Por outro lado, o cloro possui 17 elétrons no estado fundamental, sendo que, na sua camada 
de valência, ele tem sete elétrons. Isso significa que ele precisa receber mais um elétron para 
ficar estável: 
 
 
Assim, visto que tanto o hidrogênio quanto o cloro precisam receber um elétron, eles 
compartilham um par de elétrons, ficando ambos estáveis: 
 
 
 
Veja que se formou uma molécula. Isso sempre acontece nas ligações covalentes, ou seja, formam-se unidades 
isoladas e de grandeza limitada. Por isso, as ligações covalentes também são chamadas de moleculares. 
Esse tipo de ligação pode ocorrer entre átomos diferentes, como no exemplo do HCl, ou entre átomos de um mesmo 
elemento. 
Veja os exemplos a seguir. Ao analisá-los, observe que essa maneira de representar a ligação, em que se representam 
os elétrons da camada eletrônica por bolinhas ou “x”, é conhecida como fórmula eletrônica de Lewis. 
Outra forma de representar esse tipo de ligação mostrada a seguir é a fórmula estrutural plana, em que cada par de 
elétrons compartilhados é simbolizado por um traço: 
26
 
 
LIGAÇÃO METÁLICA 
 
Os metais apresentam diversas aplicações, que estão relacionadas às propriedades únicas destes elementos, tais como 
a capacidade de conduzir calor e corrente elétrica, a maleabilidade (podem ser transformados em chapas e lâminas 
bem finas), a ductibilidade (podem ser transformados em fios), entre outras. 
Todas essas propriedades podem ser explicadas por um modelo de ligação entre os átomos desses elementos 
chamado de ligação metálica. 
Os átomos dos elementos metálicos agrupam-se de modo a formar arranjos cristalinos definidos, que são chamados 
de células, ou grades, ou retículos, ou, ainda, reticulados cristalinos, tais como os mostrados abaixo: 
 
 
 
 
 Os metais são formados por um aglomerado de átomos neutros e cátions, que são circundados por uma nuvem de 
elétrons, que funciona como a ligação metálica que mantém os átomos do metal unidos. 
Diferentemente das ligações iônicas e covalentes, a ligação metálica não tem uma representação eletrônica. Visto que 
é formada por um número muito grande e indeterminado de átomos, a substância metálica é simbolizada somente 
pelo símbolo do elemento químico, que, na verdade, não existe na natureza na sua forma isolada. 
27
Por exemplo, uma lâmina de zinco é formada por inúmeros átomos de zinco, bem como por seus cátions circundados 
por um mar de elétrons, mas é representado somente por Zn. 
 
Veja o resumo na tabela abaixo: 
TIPO DE LIGAÇÃO CARACTERÍSTICAS DA LIGAÇÃO ÁTOMOS ENVOLVIDOS 
Iônica Transferência de elétrons de um cátion para um ânion 
Metal + Não-metal 
OU 
Metal + Hidrogênio 
Covalente Compartilhamento de um par de elétrons 
Não-metal + Não-metal 
OU 
Não-metal + Hidrogênio 
Metálica Cátions de metais envolvidos por um mar de elétrons Metal + Metal 
 
Fontes: https://descomplica.com.br/artigo/o-que-e-a-teoria-do-octeto/4SV/. Acesso em 05 Jun. 2020. 
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-ionica.htm. Acesso em 05 Jun. 2020. 
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-covalente.htm. Acesso em 05 Jun. 2020. 
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-metalica.htm. Acesso em 05 Jun. 2020. 
https://www.todamateria.com.br/ligacao-covalente/. Acesso em 05 Jun. 2020. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=9hrkC-G2Ubw ( Ligações químicas) 
https://www.youtube.com/watch?v=EJmv1KE-Br0 ( Ligação Iônica) 
https://www.youtube.com/watch?v=aozGe-jsLwM ( Ligação Covalente) 
 
 
Agora, responda com atenção: 
 
1. Ao se transformar em íon estável, um átomo de magnésio (Z = 12) e um átomo de oxigênio (Z = 8), 
respectivamente: 
a) ganha e perde 1 elétron. c) ganha e perde 3 elétrons. 
b) ganha e perde 2 elétrons. d) perde e ganha 1 elétron. 
e) perde e ganha 2 elétrons 
 
 
2. O hidrogênio (Z = 1) e o nitrogênio (Z = 7) devem formar o composto de fórmula: 
a) N2H. c) NH3. e) NH5. 
b) NH2. d) NH4. 
 
3. Utilizando seus conhecimentos de química, identifique as ligações químicas abaixo e classifique os compostos 
formados por elas em compostos iônicos (formados por ligações iônicas) ou compostos moleculares (formados por 
ligações covalentes). Dica: Lembre-se dos elementos que participam de cada um desses tipos de reações (metaise 
não-metais). 
 
 
4.Dadas as afirmações: 
I-A camada de valência de um átomo é aquela onde se situam os elétrons que participam de uma associação com 
outro átomo. 
II-O número de elétrons na camada de valência de um átomo é igual ao número atômico. 
III-O átomo de oxigênio possui 6 elétrons na camada de valência. 
Dessas afirmações, APENAS: 
a) H2O 
b) NaCl 
c) CO2 
d) N2 
e) Al2O3 
f) NH3 
 g) BaCl2 
28
https://descomplica.com.br/artigo/o-que-e-a-teoria-do-octeto/4SV/
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-ionica.htm
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-covalente.htm
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/ligacao-metalica.htm
https://www.todamateria.com.br/ligacao-covalente/
https://www.youtube.com/watch?v=9hrkC-G2Ubw
https://www.youtube.com/watch?v=EJmv1KE-Br0
https://www.youtube.com/watch?v=aozGe-jsLwM
a) I é correta. c) III é correta. e) II e III são corretas 
b) II é correta. d) I e III são corretas. 
 
 
 
Vamos avançar mais um pouco... 
 
REAÇÕES QUÍMICAS 
 
Você se lembra de onde vem a ferrugem? 
 
As substâncias podem combinar-se com outras substâncias transformando-se em novas 
substâncias. Para estas transformações damos o nome de Reações Químicas ou Fenômenos 
Químicos. 
Reação Química, é um fenômeno onde os átomos permanecem intactos. Durante as reações, as moléculas são 
desmontadas e os seus átomos são reaproveitados para montar novas moléculas. 
 
No nosso cotidiano, há muitas reações químicas envolvidas, como por exemplo, no preparo de alimentos, a própria 
digestão destes alimentos no nosso organismo, a combustão nos automóveis, o aparecimento da ferrugem, a 
fabricação de remédios, a fotossíntese nas plantas, etc. 
 
EQUAÇÃO QUÍMICA: A forma que representamos a reação química chama-se Equação Química. Nela colocamos os 
elementos que estão envolvidos na reação, de forma abreviada, e como ela aconteceu, através de símbolos já 
padronizados. As Equações Químicas representam a escrita usada pelos químicos e de forma universal, ou seja, é a 
mesma em qualquer país. As substâncias que participam da reação química são chamadas de reagentes ou produtos 
na equação química. 
 
Reagentes (1° membro) – são as substâncias que estão no início da reação. São as que irão reagir, sofrer a 
transformação. 
 
Produtos (2° membro) – são as substâncias resultantes da reação química. 
 
Exemplo: Duas moléculas de gás hidrogênio juntam-se com uma molécula de gás oxigênio formando duas moléculas 
de água. Veja: 
 
 
 
 
 
 
Numa reação química, o número total de átomos dos reagentes é igual ao número total de átomos dos produtos. 
 
Para representar a reação química, utiliza-se uma seta apontando para o lado direito, indicando a transformação. Em 
cima da seta, são utilizados alguns símbolos indicando as condições nas quais a reação deve ocorrer. 
∆: calor 
Aq: aquoso ( em água) 
Cat: catalisador 
λ : energia luminosa 
Em cada substância pode haver os seguintes símbolos: 
↑: desprendimento de gás 
↓: precipitação de um sólido 
Nas equações químicas, as substâncias podem aparecer com seus estados físicos: 
29
(s): sólido 
(l): líquido 
(g): gasoso 
Exemplo: C (s) + O2 (g) → CO2 (g) 
Tipos de reações químicas 
O que evidencia uma reação é a transformação que ocorre nas substâncias em relação ao seu estado inicial, sendo 
que essas modificações dependem do tipo de reação pela qual os reagentes irão passar. 
Existem vários critérios para classificar as reações químicas, sendo que um deles relaciona o número de substâncias 
que reagem (reagentes) e o número de substâncias produzidas (produtos). Para melhor exemplificar, iremos utilizar 
as letras: A, B, C, X, Y. 
Reação de síntese ou adição: são aquelas em que duas ou mais substâncias originam um único produto. 
A + B → C 
Exemplo dessa reação: quando o magnésio reage com o oxigênio do ar :2Mg(s) + 1 O2(g) → 2MgO(s) 
Essa reação se faz presente em flashes fotográficos descartáveis e foguetes sinalizadores. 
Reação de análise ou decomposição: nessa reação, uma única substância gera dois ou mais produtos. 
A → B + C 
Algumas reações de decomposição recebem nomes especiais: 
 
Eletrólise: as substâncias se decompõem pela passagem de corrente elétrica. 
Fotólise: decomposição da substância química pela luz. 
Pirólise: decomposição pela ação do calor e do fogo. 
 
Exemplo: Os airbags são dispositivos de segurança presentes em vários automóveis. Quando acionamos esse 
dispositivo, a rápida decomposição do composto de sódio NaN3(s) origina N2(g) que faz inflar os airbags. Veja a 
reação: 2 NaN3(s) → 3 N2(g) + 2 Na(s) 
Reação de simples troca ou deslocamento: ocorre quando uma substância simples reage com uma composta 
originando novas substâncias: uma simples e outra composta. 
A + XY → AY + X 
Exemplo: Quando uma lâmina de zinco é introduzida em uma solução aquosa de ácido clorídrico, vai ocorrer a 
formação de cloreto de zinco e o gás hidrogênio vai ser liberado. Zn (s) + 2 HCl (aq) → ZnCl2(aq) + H2 (g) 
Observe que o Zinco deslocou o Hidrogênio, daí o porquê do nome “reação de deslocamento”. 
Reação de dupla troca: dois reagentes reagem formando dois produtos, ou seja, se duas substâncias compostas 
reagirem dando origem a novas substâncias compostas recebem essa denominação. 
AB + XY → AY + XB 
Exemplo: a reação entre o ácido sulfúrico com hidróxido de bário produz água e sulfato de bário. 
H2SO4 (aq) + Ba(OH)2(aq) → 2 H2O(l) + BaSO4(s) 
O produto sulfato de bário BaSO4(s) é um sal branco insolúvel. 
 Para entender melhor: 
 
 
 
 
30
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-adicao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacao-inorganica-decomposicao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/eletrolise.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-deslocamento-substituicao-ou-simples-troca.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-dupla-troca.htm
 
 
 
 
 
Ainda, podemos classificar as reações químicas em endotérmicas e exotérmicas. 
Reação Endotérmica é aquela em que há absorção de energia. Nesse processo, a energia é produzida e, de forma 
independente, é mantida. As aves e os mamíferos têm a capacidade de manter a estabilidade da temperatura do 
corpo. Por esse motivo eles são chamados de animais endotérmicos, popularmente, “animais de sangue quente”. 
Reação Exotérmica é aquela em que há liberação de energia. Nesse processo, a produção de energia somente persiste 
mediante o fornecimento contínuo de energia. A queima de uma vela, a combustão do etanol ou outros combustíveis 
derivados do petróleo, são exemplos de reações exotérmicas. 
 
Fontes: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016774.PDF. Acesso em 08 Jun. 2020. 
 https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-reacoes-quimicas.htm. Acesso em 08 Jun. 2020. 
 https://www.todamateria.com.br/reacoes-endotermicas-e-exotermicas. Acesso em 08 Jun. 2020. 
 
Agora vamos assistir as vídeo aulas abaixo para compreender e aprofundar um pouco mais, ok? 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=VrUvy1N66U0 ( Reações químicas) 
https://www.youtube.com/watch?v=pZrLciu_HCc ( Classificação das reações químicas) 
https://www.youtube.com/watch?v=yF8o5vTOGc4 ( Balanceamento de reações químicas) 
 
 
Agora, responda com atenção: 
 
1. (MACKENZIE-SP) - Dizemos que reações de combustão são exotérmicas porque: 
a) absorvem calor. c) perdem água. 
b) liberam oxigênio. d) são hidroscópicas. 
e) liberam calor. 
 
2. Em ambientes poluídos, a água da chuva reage com gases contidos no ar atmosférico formando substâncias danosas 
ao meio ambiente e aos seres vivos nele presentes. Uma das principais poluições é a chuva ácida com possíveis reações 
representadas na imagem a seguir: 
 
Estas reações podem ser classificadas como: 
a) Síntese ou adição. 
b) Análise ou decomposição. 
31
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016774.PDF
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-reacoes-quimicas.htmhttps://www.todamateria.com.br/reacoes-endotermicas-e-exotermicas
https://www.youtube.com/watch?v=VrUvy1N66U0
https://www.youtube.com/watch?v=pZrLciu_HCc
https://www.youtube.com/watch?v=yF8o5vTOGc4
c) Simples troca ou deslocamento. 
d) Dupla troca ou duplo deslocamento. 
e) Substituição. 
 
 
3. Desde que a terra se formou, a todo instante as substâncias nela presentes estão continuamente se transformando. 
Durante o dia, as plantas transformam a água e o gás carbônico em glicose e oxigênio, por meio da fotossíntese. Pela 
respiração os seres vivos, em geral, convertem a glicose em gás carbônico e água. Para a química estas transformações 
são denominadas de: 
 a) Fenômenos físicos. d) Reações químicas. 
b) Fórmulas. e) Propriedade. 
c) Equações. 
 
 
4. Observe as reações I e II abaixo: 
 
Podemos afirmar que I e II são, respectivamente, reações de: 
a) síntese e análise. c) simples troca e síntese. e) dupla troca e simples troca. 
b) dupla troca e análise. d) análise e síntese. 
 
5. Considere as equações: 
 
É considerada uma reação de decomposição: 
a) I. b) II. c) III. d) IV. e) V. 
 
6. As frequentes queimadas na Amazônia são extremamente prejudiciais ao meio ambiente, porque, além de 
destruírem a floresta e seus ecossistemas, liberam grandes quantidades de calor e gases que contribuem para o 
aumento do efeito estufa do planeta. 
Pelo exposto acima: 
(I)As queimadas são reações químicas, onde o oxigênio reage com a madeira, produzindo gás carbônico e liberando 
energia na forma de calor; 
(II)As queimadas são reações endotérmicas rápidas, pois o calor liberado é acompanhado de chama de alta 
temperatura; 
(III) Durante a combustão da madeira, há formação de carvão vegetal e liberação de grandes quantidades de gás 
carbônico para a atmosfera. 
Podemos considerar como explicações corretas: 
a) II e III. b) I e III. c) I e II. d) I, II e III. e) nenhuma delas. 
 
 
7. Dê nomes às reações (reação de síntese, decomposição, simples troca ou dupla troca), de acordo com os reagentes 
e produtos, justificando a resposta: 
 
a) Zn + Pb(NO3)2 → Zn(NO3)2 + Pb 
32
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
b) FeS + 2 HCl → FeCl2 + H2S 
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
c) 2 NaNO3 → 2 NaNO2 + O2 
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
d) N2 + 3 H2 → 2 NH3 
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
8. Classifique as reações a seguir: 
a) CuCl2 + H2SO4 → CuSO4 + 2 HCl 
 
b) Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2 
 
c) P2O5 + 3 H2O → 2 H3PO4 
 
d) CuSO4 + 2 NaOH → Cu(OH)2 + Na2SO4 
 
e) Cu(OH)2 → CuO + H2O 
 
f) AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3 
 
g) CaO + CO2 → CaCO3 
 
h) 2 H2O → 2 H2 + O2 
 
i) Cu + H2SO4 → CuSO4 + H2 
 
j) 2 AgBr → 2 Ag + Br 
 
 
 
FUNÇÕES QUÍMICAS 
 
Imagine-se chegando a um supermercado em que todos os itens das prateleiras estivessem sem nenhuma 
organização: massas misturadas com bebidas, produtos de limpeza e higiene, carnes, verduras e assim por diante. 
Com certeza você demoraria horas e horas para encontrar o produto desejado. Essa situação ajuda-nos a entender 
como a organização em grupos com características semelhantes é importante e facilita a vida das pessoas. 
Na Química, ocorre o mesmo. Com o passar do tempo e com a descoberta de milhares de substâncias inorgânicas, os 
cientistas começaram a observar que alguns desses compostos poderiam ser agrupados em famílias com 
propriedades semelhantes: as funções químicas. 
Na Química Inorgânica, as quatro funções principais são: ácidos, bases, sais e óxidos. Vejamos quais são os 
compostos que constituem cada grupo e suas características: 
 
ÁCIDOS 
 
Ácido é toda substância que se ioniza em presença de água e origina, como um dos íons, o cátion H+. 
Ionização é o fenômeno químico em que uma substância ácida (cuja fórmula geral é HX), quando dissolvida em água, 
origina dois íons: um cátion hidrônio (H3O+ ou H+) e um ânion qualquer (X-). 
Em outras palavras... 
As substâncias que são compostos moleculares que se dissociam em íons em solução aquosa são os ácidos. Isso quer 
dizer que, quando adicionamos um ácido a uma solução aquosa, ocorre uma reação de dissociação ou separação, onde 
obtemos um cátion H+ e um ânion. Veja os exemplos: 
 
33
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/acidos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/ionizacao.htm
 
Veja os exemplos de ácidos orgânicos (que fazem parte de nossa 
alimentação), e onde podem ser encontrados: 
 
Ácido acético = vinagre. 
Ácido tartárico = uva. 
Ácido málico = maçã. 
Ácido cítrico = laranja, acerola, limão. 
Ácido fosfórico = usado na fabricação de refrigerantes à base de cola. 
Ácido carbônico = sob a forma de gás carbônico, é um dos 
constituintes das águas minerais gaseificadas e dos refrigerantes. 
 
Existe uma classe de ácidos muito perigosos, que se forem ingeridos podem levar o indivíduo à morte. São os 
chamados ácidos inorgânicos. Exemplos: 
Ácido Clorídrico (HCl): O HCl impuro é comercializado com o nome de ácido muriático e é utilizado principalmente na 
limpeza de pisos ou de superfícies metálicas antes da soldagem. O HCl é um componente do suco gástrico, conferindo 
a ele um pH adequado para a ação das enzimas digestivas gástricas. 
Ácido Fluorídrico (HF): O HF tem a propriedade de corroer o vidro; por isso, é usado para fazer gravações em vidros e 
cristais. 
Ácido Sulfúrico (H2SO4): É utilizado nas baterias de automóvel, na fabricação de corantes, tintas, explosivos e papel; é 
também usado na indústria de fertilizantes agrícolas, permitindo a fabricação de produtos como o sulfato de amônio. 
Ácido Nítrico (HNO3): É usado na fabricação de explosivos como o trinitrotolueno (TNT) e a nitroglicerina (dinamite); 
é muito útil para a indústria de fertilizantes agrícolas, permitindo a obtenção do salitre. É usado também na 
identificação de amostras de ouro. 
Ácido Cianídrico (HCN): Ácido utilizado em indústrias diversas, como nas de plásticos, acrílicos e corantes, entre 
outras. Mas ele tem também um destino sinistro: nos Estados Unidos, é usado nas "câmaras de gás" para executar 
pessoas condenadas à morte, este ácido libera um gás extremamente tóxico. 
 
Entre as principais características dos ácidos, encontramos o sabor azedo, a boa condução da eletricidade quando em 
solução, capacidade de reagir com as bases produzindo sal e água (reação de neutralização). 
Os ácidos alteram a cor de certas substâncias chamadas indicadores. Os indicadores têm a propriedade de mudar a 
cor conforme o caráter ácido ou básico das soluções. O tornassol e a fenolftaleína são indicadores de ácidos e bases. 
A solução de fenolftaleína vermelha fica incolor em presença de um ácido. Já o papel de tornassol azul fica vermelho. 
 
BASES 
Base é toda substância que em solução aquosa sofre dissociação iônica, liberando o ânion OH- (Hidróxido). 
A dissociação iônica está relacionada ao comportamento das bases em presença de água. Exemplo: a soda cáustica 
(NaOH) é uma substância sólida que em contato com a água libera os íons Na+ e OH- que se dissolvem devido à atração 
pelos polos negativos e positivos da molécula de H2O. Sendo assim, bases são substâncias compostas pela combinação 
de um cátion (geralmente de um metal) com o ânion OH-. 
 
Podemos citar como exemplos de bases: 
Hidróxido de Sódio (NaOH): Conhecida também como soda cáustica, 
essa substância é utilizada na fabricação do sabão, celofane, 
detergentes, produtos para desentupirpias e ralos, e também no 
processo de extração de celulose nas indústrias de papel, etc. 
34
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/bases.htm
 
Hidróxido de Magnésio (Mg(OH)2): Está presente na solução que é 
comercializada com o nome de “leite de magnésia”, produto 
utilizado como laxante e antiácido estomacal. 
Hidróxido de Cálcio (Ca (OH)2): Conhecida como cal hidratada ou cal 
extinta, essa substância é usada na construção civil: na 
preparação de argamassa (areia + cal) e na caiação (pintura a cal); 
as indústrias açucareiras utilizavam o hidróxido de cálcio na 
purificação do açúcar comum. 
Hidróxido de Amônio (NH4OH): Essa substância é obtida em solução 
aquosa do gás de amônia e comercializada como amoníaco. É usado na fabricação de produtos de limpeza 
doméstica, na revelação de filmes fotográficos, em detergentes, na indústria têxtil, etc. 
Hidróxido de Potássio (KOH): Conhecida como potassa cáustica, é usada para alvejamento, na fabricação de sabões 
moles e no processamento de certos alimentos. 
 
Entre as principais características das bases encontramos os sabores adstringentes (amarra a boca), a boa condução 
da eletricidade quando em solução, a coloração avermelhada com a fenolftaleína incolor. Reagem com os ácidos e 
produzem sal e água (reação de neutralização). 
Escala de pH 
No final do século XIX, o químico Arrhenius propôs, a partir de diversas discussões, a definição de ácido e base. 
Segundo o cientista, ácidos são substâncias que, em solução aquosa, são ionizadas, desprendendo íons H+; enquanto 
as bases ou hidróxidos são substâncias que em solução aquosa passam por uma dissociação iônica, lançando como 
único tipo de ânion o radical OH- (hidroxila). O termo utilizado para representar tais funções inorgânicas é o 
pH, potencial hidrogeniônico. 
Uma expressiva consequência da teoria ácido-base de Arrhenius é a possibilidade de estabelecer uma escala para 
aferir o teor de acidez ou basicidade de uma dada substância. Esse instrumento é comumente conhecido como escala 
de pH, uma escala numérica apresentando valores que variam de 0 a 14. 
Na escala de pH, as substâncias cujo pH é menor que 7 são classificadas como ácidas, aquelas que apresentam pH 
maior que 7 são classificadas como básicas, e aquelas que apresentam pH em torno de 7 são consideradas neutras. 
Veja na imagem a seguir alguns exemplos e substâncias ácidas, básicas e neutras: 
 
 
 
 
Abaixo, exemplos de valores de pH : 
• Água Pura: pH 7,0 (substância neutra) 
• Saliva Humana: pH 6,5 - 7,4 (substância variável) 
• Cloro: pH 12,5 (substância alcalina) 
• Vinagre: pH 2,9 (substância ácida) 
• Refrigerante Cola: pH 2,5 (substância ácida) 
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https://www.infoescola.com/quimica/bases-de-arrhenius/
https://www.infoescola.com/quimica/hidroxidos/
https://www.infoescola.com/quimica/dissociacao-ionica/
https://www.infoescola.com/quimica/hidroxila/
https://www.infoescola.com/quimica/funcoes-inorganicas/
https://www.infoescola.com/quimica/potencial-hidrogenionico/
https://www.infoescola.com/quimica/teoria-de-acidez-e-basicidade-de-arrhenius/
• Água do mar: pH 8 (substância alcalina) 
 
SAIS 
Sal é toda substância que, em solução aquosa, sofre dissociação, liberando pelo menos um cátion diferente do H+ 
(ou H3O+) e um ânion diferente do OH-. Exemplos: 
NaCl(s) → Na+(aq) + Cl-(aq) 
CaSO4(s) → Ca2+(aq) + SO42-(aq) 
Ca3(PO4)2(s) → 3 Ca2+(aq) + 2 PO43-(aq) 
 
Existem também sais que podem liberar os íons H+ e OH-, mas eles não são os únicos. Por exemplo, se o sal liberar em 
meio aquoso o íon H+, ele irá liberar também outro cátion. Por outro lado, se ele liberar o íon OH-, esse sal também 
liberará outro ânion. Um exemplo é o fosfato de cálcio tribásico (Ca3(OH)3PO4) que contém o cátion Ca2+ e os ânions 
OH- e PO43-. 
Uma das maneiras principais em que os sais são formados é a partir da reação entre um ácido e uma base. Esse tipo 
de reação é chamado de neutralização, pois o cátion H+ do ácido reage com o ânion OH- da base e forma a água, 
neutralizando o meio. Ao mesmo tempo, o cátion fornecido pela base une-se ao ânion fornecido pelo ácido e forma 
um sal. 
 
Ácido + Base → Sal + Água 
 
Exemplo: 
 
 
 
 
Alguns exemplos de sais importantes para o ser humano de forma direta ou indireta: 
Bicarbonato de Sódio (NaHCO3): É usado em medicamentos que atuam como antiácidos estomacais. É também 
empregado como fermento na fabricação de pães, bolos, etc., uma vez que libera gás carbônico aquecido, que permite 
o crescimento da massa. É, ainda, usado para fabricar extintores de incêndio de espuma. 
Carbonato de Cálcio (CaCO3): Componente do mármore, é usado na confecção de pisos, pias, etc. O carbonato de 
cálcio (calcário) é também empregado na fabricação do vidro comum e do cimento. 
Sulfato de Cálcio (CaSO4): É um sal usado na fabricação do giz e do gesso de porcelana. 
 
Cloreto de Sódio (NaCl): Esse sal é intensamente usado na 
alimentação e também na conservação de certos alimentos; 
além disso, é um dos componentes do soro caseiro, usado no 
combate à desidratação. No sal de cozinha, além do cloreto 
de sódio existe uma pequena quantidade de iodeto de sódio 
(Nal) e de potássio (Kl). Isso previne o organismo contra o 
bócio ou "papo", doença que se caracteriza por um 
crescimento exagerado da glândula tireoide, quando a 
alimentação é deficiente em sais de iodo. 
Fluoreto de Sódio (NaF): É um sal usado na fluoretação da 
água potável e como produto anticárie, na confecção de pasta 
de dente. 
Nitrato de Sódio (NaNO 3): Conhecido como salitre do Chile, esse sal é um dos adubos (fertilizantes) nitrogenados mais 
comuns. 
 
Outras importantes características dos sais são: conduzem corrente elétrica quando estão em solução; os sais têm 
sabor salgado. 
 
ÓXIDOS 
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https://brasilescola.uol.com.br/quimica/bases.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/bases.htm
Óxidos são substâncias que possuem oxigênio ligado a outro elemento químico. Eles são compostos binários, isto 
é, são substâncias formadas pela combinação de dois elementos, sendo que um desses elementos é sempre o 
oxigênio (O). 
Veja os exemplos abaixo: 
Óxido Nitroso (N2O): Conhecido como gás hilariante, esse óxido 
inalado em pequena quantidade provoca euforia, mas pode causar 
sérios problemas de saúde é utilizado como anestésico. 
Dióxido de Enxofre (SO2): É usado para a obtenção de ácido 
sulfúrico e no branqueamento de óleos alimentícios, entre outras 
aplicações. É um dos principais poluentes atmosféricos; em dias 
úmidos, combina-se com o vapor de água da atmosfera e origina 
a chamada chuva ácida, 
Monóxido de Carbono (CO): Usado para obter certos produtos 
químicos e na metalurgia do aço. É normalmente o principal 
poluente da atmosfera das zonas urbanas; inalado combina com 
a hemoglobina das hemácias do sangue, neutralizando-as para o 
transporte de gás oxigênio no organismo. 
 
Veja algumas das classificações dos óxidos: 
• Óxidos ácidos: geram um ácido na água, ou quando 
reagem com uma base, geram sal e água. Exemplos: CO2, 
SO2, SO3, P2O5, Cl2O6, NO2, N2O4 e N2O5; 
 
• Óxidos básicos: geram uma base na água, ou quando reagem com um ácido, geram sal e água. Exemplos: 
Na2O, K2O, CaO e MgO; 
 
Mapa mental 
 
 
 
Fontes: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/funcoes-inorganicas.htmAcesso em 14 Jun. 2020. 
https://www.infoescola.com/quimica/escala-de-ph/.Acesso em 14 Jun. 2020. 
https://www.manualdaquimica.com/quimica-inorganica/sais.htm. Acesso em 14 Jun. 2020. 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/acidos.htm. Acesso em 15 Jun. 2020. 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/OXIDOS.htm. Acesso em 15 Jun. 2020. 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/SAIS.htm. Acesso em 15 Jun. 2020. 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/BASES.htm. Acesso em 15 Jun. 2020. 
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https://brasilescola.uol.com.br/quimica/funcoes-inorganicas.htm
https://www.infoescola.com/quimica/escala-de-ph/https://www.manualdaquimica.com/quimica-inorganica/sais.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/acidos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/OXIDOS.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/SAIS.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/BASES.htm
Agora vamos assistir a vídeo aulas abaixo para compreender e aprofundar um pouco mais, ok? 
https://www.youtube.com/watch?v=2OS_tVes5gI ( resumo de ácidos, bases, óxidos e sal) 
Agora, responda com atenção: 
1) Classifique as substâncias abaixo de acordo com a função química à qual pertencem (ácidos, bases, 
sais ou óxidos): 
a) Al2O3 ________________________ 
b) Ca(OH)2 ______________________ 
c) CO __________________________ 
d) NH4OH ______________________ 
e) H2SO4 _______________________ 
f) HNO3 _______________________ 
g) KNO3 ________________________ 
h) Na2S ________________________ 
i) NaCℓ ________________________ 
j) HCℓ _________________________ 
k) Pb3O4 _______________________ 
l) NaOH _______________________ 
2) Sabor azedo e boa condutividade elétrica em solução aquosa são características de: 
A) bases. 
B) óxidos. 
C) ácidos. 
D) sais. 
3) Para combater a acidez estomacal causada pelo excesso de ácido clorídrico, costuma-se ingerir um antiácido. Das 
substâncias abaixo, encontradas no cotidiano das pessoas, a mais indicada para combater a acidez é: 
refrigerante. 
b) suco de laranja. 
c) água com limão. 
d) vinagre. 
e) leite de magnésia 
4) Classifique as substâncias abaixo em ácidas, alcalinas ou neutras: 
Primeiramente temos a substância e depois o pH dela, para que você faça a classificação. 
a) Leite de Magnésia 10,5 ______________________________________ 
b) Vinagre 3,0________________________________________________ 
c) Clara de ovo 8,0_____________________________________________ 
d) Suco de Tomate 4,3__________________________________________ 
e) Lágrima 7,4__________________________________________________ 
5) Julgue as afirmativas abaixo assinalando “V” para verdadeiro e “F” para falso: 
a) (__) Tanto ácidos fortes quanto bases fortes podem causar queimaduras químicas; 
b) (__) Todos os Sais são brancos e podem ser utilizados na culinária; 
c) (__) A substância NaOH pode ser considerada um óxido pois possui o elemento oxigênio; 
d) (__) O sabor azedo das frutas cítricas como o limão é devido à presença de um ácido; 
e) (__) Quando comemos uma fruta verde, sentimos um sabor adstringente que “amarra” a boca devido 
à presença de substâncias básicas ou alcalinas 
6) Considerando a equação química:Cl2O7 + 2 NaOH → 2 NaClO4 + H2O 
os reagentes pertencem, respectivamente, às funções: 
a) óxido, base. 
b) sal, base. 
c) ácido, sal. 
d) óxido, base. 
e) base, ácido. 
7) A cal viva é um material muito usado por pedreiros, pintores e agricultores, representada pela fórmula CaO. 
Verifique que função está representada. 
a) Sal. 
b) Hidreto metálico. 
c) Óxido. 
d) Ácido. 
e) Base 
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https://www.youtube.com/watch?v=2OS_tVes5gI
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF SANTA MARIA 
 
 
 
9º ANO C Período 2º BIMESTRE – BLOCO 2 - 14/06/2021 a 08/07/2021 
 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________________ 
Arte 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais 
CONTEÚDO: Fotografia - Luz 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, 
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes 
produções artísticas 
Introdução 
Olá, caros alunos, como vocês estão? Espero que todos estejam bem e tenham um bom processo de estudo e 
que aprendam sobre a luz. Vamos estudar agora. 
Luz, a Matéria Prima da Fotografia 
“Faça–se a luz!” 
Gênesis, 1 
Hoje em dia muito se fala em fotografia. Vejo muitos profissionais discutindo sobre composição, equipamentos 
e muitos outros assuntos. Mas percebo que poucos falam e conhecem o ingrediente mais importante: LUZ, a 
matéria prima da fotografia. 
Se voltarmos as origens da palavra fotografia que deriva do Latim, perceberemos que seu significado 
é Photos (Luz) e Graphien (desenhar). Juntando os significados temos: Desenhar com a Luz. 
Ter um conhecimento bem desenvolvido acerca de como a iluminação funciona e de que maneira podemos 
explorá-la é de suma relevância na arte de fotografar. Com o domínio desse elemento você conseguirá criar a 
imagem que deseja, com a mensagem que quer comunicar e o clima que deseja transmitir. 
Mas para isso você precisa entender o que é a Luz e como ela funciona. Por isso, nesse artigo darei uma 
introdução para ajudá-lo a iniciar a sua caminhada. 
O Que é a luz? 
Luz é uma energia que se desloca em ondas. Ondas, como todos sabemos se movem através de um meio, que 
pode ser o ar ou água. 
Vamos dar um exemplo real para facilitar o entendimento. Imagine aquelas ondinhas que fazemos na piscina ao 
entrarmos, seria a água que se move? Na verdade, a água fica parada, as ondinhas nada mais são do que a energia 
gerada com a nossa entrada na água. 
As ondas de luz são diferentes das ondas de água porque não precisam de um meio pela qual elas precisem viajar. 
Na realidade, o melhor lugar para a luz se deslocar com total EFICIÊNCIA é o VÁCUO, para ficar mais claro, o 
espaço sideral é o lugar em que a luz viaja com maior facilidade, porque, segundo os cientistas, ele é o que de 
mais próximo se conhece de um vácuo perfeito. Outros elementos, como o ar e a água apenas criam arrasto 
retardando o percurso da luz. A Luz viaja no vácuo a uma velocidade de incríveis 299.792.458m/s, fazendo dela 
um dos fenômenos mais rápido do Universo. 
As ondas de Luz são constituídas de energia elétrica e magnética. E como toda forma de energia eletromagnética 
o seu tamanho é medido em comprimento de onda; que vêm a ser a distância entre dois pontos 
correspondentes, em ondas sucessivas. O comprimento de onda da luz que podemos ver varia entre 400 e 700 
nanômetros (que é um milionésimo de milímetro ou um bilionésimo de metro). 
Lembrando que o espectro visível é somente uma parte pequena de toda a extensão do espectro 
eletromagnético, onde também podemos encontrar ondas de rádio, micro-ondas, infravermelhos, raios-x, 
Ultravioletas e Raios Gama, que são tipos de ondas diferenciadas pelo seu comprimento. 
 
39
 
COMO MEDIR UMA ONDA DE LUZ 
Espectro visível é o que o nosso olho enxerga da luz veja o modelo abaixo 
 
De Que a Luz é Feita? 
A matéria-prima que compõem a luz chama-se fótons. Na verdade, quando vemos alguma luz a olho nu, estamos 
vendo incontáveis fótons movendo-se pelo espaço como ondas eletromagnéticas. Esses fótons são produzidos 
por fontes de luz e refletidos nos objetos. Sim, mas como funciona a luz, como ela se dá. Vamos lá: 
¨Um átomo de material tem os elétrons orbitando em seu núcleo. Diferentes matérias têm diferentes números de 
elétrons orbitando em seus átomos individuais. Quando os átomos são estimulados ou energizados, geralmente 
pelo calor, esses elétrons mudam para uma órbita diferente se revertendo gradualmente. E neste processo são 
emitidos Fótons, que é a luz visível, que tem um comprimento de onda ou cor específica. Se houver fótons 
suficientes e a frequência for dentro do espectro visível, nossos olhos percebem essa energia como luz e nós 
conseguimos ver. Então, qualquer sistema que produz luz, seja ele uma lâmpada caseira ou até mesmo o 
vagalume, o faz energizando átomos de alguma maneira. ¨ fonte: Livro Luz perfeita de Bill Hurter 
E Como a Luz se Comporta? 
Como falei antes, a menos que ela esteja viajando no vácuo, outro meio irá alterar como ela se comporta. Quatro 
diferentes situações podem acontecer com as ondas de luz quando elas atingem um meio. São elas: 
Podem ser refletidas ou dispersadas: Quando elas encontram um espelho, por exemplo,elas são refletidas; já 
quando atravessam um objeto translúcido, como as nuvens ou um tecido como nylon, o mesmo material usado 
na construção de hazy lights (equipamento usado por fotógrafos para suavizar a luz), elas são dispersadas (mais 
conhecidas como luzes suaves); 
Podem ser absorvidas: Quando encontram uma superfície que as absorvam, como acontece com os isopores ou 
estúdios pintados de preto, para que as luzes emitidas pelos flashes ao baterem nas paredes pretas não retornem 
para o objeto fotografado; 
Podem ser refratadas: Como acontece quando as luzes passam pelos vidros e líquidos; 
Ou ainda, elas podem ser transmitidas sem nenhum efeito sobre elas; 
Também podemos ter mais de um desses resultados acontecendo ao mesmo tempo, como quando fotografamos 
um objeto feito de parte reflexiva, translúcida e ainda com uma parte que absorva (material) a luz. Isso é muito 
comum quando com fotos de joias e produtos, pois muitas vezes eles são compostos por vários tipos materiais 
diferentes. É aqui que está a chave para entendermos a iluminação em um ambiente de fotografia. 
Reflexão da Luz 
Uma das características da luz que é de extrema importância na fotografia são as ondas de luz refletidas. Porque, 
quando a luz atinge uma superfície que é reflexiva em um ângulo que pode ser igual ou oposto (por exemplo, a 
40
luz do sol atingindo um espelho), o resultado se torna previsível. 
Na verdade, onda refletida sempre ocorrerá em uma superfície lisa e será refletida em um ângulo igual e oposto 
ao qual a onda de luz atingiu a superfície. 
 
 
Resumindo em termos simples, o ângulo de incidência é igual ao ângulo de reflexão. Então, levando essa regra 
para a fotografia, você deverá sempre ficar atento ao iluminar superfícies reflexivas, para eliminar reflexos e 
pontos especulares indesejados. 
Saber dessa regra é muito importante no momento de se fotografar joias, bebidas, metais reflexivos, pois você 
entenderá que para iluminar um objeto reflexivo a luz frontal não será a melhor opção de iluminação. 
Luz Dispersa ou Luz Difusa 
É um tipo de reflexo, mas de uma superfície mais áspera. Pelo fato dessa superfície ser desigual, as ondas de luz 
incidentes refletem em vários ângulos diferentes. Um exemplo disso é quando usamos a famosa placa de isopor 
para rebater a luz e preencher uma parte do objeto ou pessoa a ser fotografado. 
 
Outro exemplo são as superfícies translúcidas que deixam passar um pouco de luz, mas dispersam uma 
quantidade também, como é o caso dos equipamentos fotográficos Softboxes, Hazys, Sombrinhas Difusoras e 
painéis Difusores. 
A luz ao passar por esses objetos é descartada na dispersão, e as ondas são transmitidas em ângulos diferentes, 
produzindo um fenômeno que chamamos de luz difusa. 
 
41
http://www.marcelodantasfotografia.com.br/
 
Absorção 
É quando a luz não é nem refletida, nem transmitida por um meio, ela é absorvida. E como se dá essa absorção? 
Ela geralmente resulta na produção de calor, mas não de luz. Como acontece com as placas foam(Equipamento 
fotográfico) de lado preto, tapadeiras pretas(Equipamento fotográfico), porque eles absorvem a luz que chega 
neles. 
A Intensidade da Luz 
Outra característica da luz tem a ver com a intensidade. Sabemos que a iluminação de uma fonte de luz cai 
consideravelmente conforme a distância que ela se afasta da fonte, ou seja, quanto mais longe da fonte (emissor) 
mais fraca ela fica. 
Atividades 
1 – O que é luz? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
2 - Do que a luz é feita? 
 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
3- O que é luz difusa? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4- O que é absorção da luz? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
5- O que é espectro visível da luz? 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
6- Explique a reflexão da luz? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
REFERÊNCIAS 
Arquivo da Internet Disponível em: https://medium.com/aela/luz-a-mat%C3%A9ria-prima-da-fotografia-
25b5e3e7f896 
42
https://medium.com/aela/luz-a-mat%C3%A9ria-prima-da-fotografia-25b5e3e7f896
https://medium.com/aela/luz-a-mat%C3%A9ria-prima-da-fotografia-25b5e3e7f896
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
9 ANO C 
PERÍODO LETIVO/ BLOCO 2- 
2ºBIMESTRE 
PROFESSOR / 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 à 08/07/2021 Rosiany/ Educação Física 
 
NOME DO ALUNO: 
 
OLÁ, QUERIDO ALUNO, TUDO BEM COM VOCÊ? NESTE SEGUNDO BLOCO INCIAREMOS NOSSAS 
AULAS COM O TEMA ” GINÁSTICA“. LEIA E FAÇA AS ATIVIDADES COM MUITA ATENÇÃO, CASO 
TENHA DÚVIDAS, ANOTE PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA. ÓTIMO ESTUDO! 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO 
CONTEÚDOS: PRÁTICAS CORPORAIS COM ELEMENTOS DE GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO – 
EXERCÍCIOS DE RESISTêNCIA, FORÇA, VELOCIDADE, FLEXIBILIDADE, AQUECIMENTO ETC. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR E FRUIR EXERCÍCIOS FÍSICOS QUE SOLICITEM DIFERENTES 
CAPACIDADES FÍSICAS, IDENTIFICANDO SEUS TIPOS, CARACTERÍSTICAS E AS SENSAÇOES CORPORAIS 
PROVOCADAS PELA SUA PRÁTICA. 
 
 
 
ATIVIDADE 1: LEIA O TEXTO ABAIXO PARA REALIZAR A PRÓXIMA ATIVIDADE: 
 
 As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada que visa à melhora do 
rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e/ou modificação da composição corporal. 
Geralmente elas são organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e 
intensidades definidas. Os exercícios físicos propostos podem também de acordo como uma população 
específica, como a ginástica para gestantes, ou a hidroginástica que é a principal modalidade para a terceira 
idade. 
 
Exercício Físico x Atividades Física Mas, afinal, qual é a diferença entre essas práticas? 
✓ Os exercícios físicos são movimentos do corpo realizados com intencionalidade, programados e sistematizados, 
que sejam praticados com regularidade. Seus objetivos podem ser a aquisição de condicionamento físico, de 
manutenção, de saúde ou prevenção de lesões. Podem ser considerados exercícios físicos a prática de natação, 
musculação ou até mesmouma caminhada intensa. 
 ✓ As atividades físicas são movimentos do corpo que vão além do repouso e não tem como objetivo a melhora 
do condicionamento físico. A sua prática não é programada, consideramos atividades físicas: ir a padaria, 
caminhar para escola, descer ou subir escada, varrer o chão, lavar louça etc. 
 
As capacidades físicas são: 
 
 
Força 
 A força é a capacidade de vencer determinada resistência por meio de contração muscular. Os exercícios com 
peso (sobrecarga) são muito utilizados na musculação, na ginástica localizada e na preparação física de atletas. 
Eles são geralmente realizados em academias, centros esportivos e sempre são supervisionados por um 
profissional de Educação Física. 
 
43
 
 
 
Flexibilidade 
A flexibilidade é a capacidade de realizar movimentos articulares na maior amplitude possível. Assim como outras 
capacidades físicas, a flexibilidade é aprimorada com a regularidade de sua prática, ou seja, para que as 
capacidades melhorem é preciso praticar exercícios direcionados para essa finalidade. 
 
 
 
Agilidade 
A agilidade é a capacidade física de deslocar o corpo o mais rápido possível sem perder o equilíbrio nem a 
coordenação. Ela depende da força e da velocidade. Nessa capacidade, o praticante realiza uma série de 
movimentos rápidos e diferentes, com o objetivo de alcançar um determinado objetivo. 
 
 
 
 
 
 
Velocidade 
velocidade é a capacidade de realizar ações vigorosas em um curto intervalo de tempo. Assim como todas as 
capacidades físicas, a velocidade precisa ser praticada regularmente para a obtenção de melhores resultados. A 
velocidade se constitui na base de vários esportes e mais precisamente no atletismo. 
 
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Resistência 
A resistência é a capacidade de manter o esforço físico durante um longo intervalo de tempo, sem afetar a 
qualidade do exercício. As maratonas e provas de triathlon(Prova que combina natação, ciclismo e corrida.) são 
as duas modalidades em que a resistência é predominante, no entanto ela é necessária para a prática de quase 
todos os esportes. 
 
 
 
Equilíbrio 
 O equilíbrio é a capacidade de sustentar o corpo em uma posição. Sendo assim, pode se dizer que é a base para 
a realização correta de qualquer movimento. Para conseguir desempenhar uma atividade física, precisa-se, 
primeiramente, ser capaz de resistir às forças da gravidade. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2: ALONGAMENTO ESTÁTICO 
 Vamos alongar? Observe o desenho e faça os exercícios, conte 20 segundos cada posição. Não esqueçam que 
nos exercícios precisam realizar com os dois lados, esquerdo e direito. 
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ATIVIDADE 3: Agora vamos fazer alguns exercicios para consolidar o que aprendemos. 
Analise as imagens, escreva qual capacidade física ela corresponde e anote sobre sua pratica, como foi. 
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “SANTA MARIA” 
ENGLISH - TEACHER TATIANA 
Hi, everyone! How are you doing? Olá a todos, como vocês estão? Eu espero que vocês estejam todos muito bem, 
neste bloco de atividades trabalharemos com texto, a fim de desenvolver o nosso vocabulário e trabalhar com 
nossas habilidades para leitura e interpretação de texto para língua inglesa. 
O pre-reading nos ajuda a estabelecer previamente qual assunto o texto irá tratar para tornar este trabalho de 
leitura mais fácil. Depois deste trabalho, você fará a leitura do texto e responderá às questões sobre ele, além de 
trabalhar com o vocabulário, fazendo a tradução do texto com uso dos dicionários online disponíveis, good work! 
ACTIVITIES 
 
- RESPONDA O PRÉ-READING, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA INGLESA HOJE: 
1 . Do you think is important to learn a Foreign Language?(Você considera importante aprender uma língua 
estrangeira) 
 a) Yes, of course! b) No, it isn’t. It’s unnecessary! 
 
2. If so, do you think is necessary for...? ( Se sim, você o considera necessário para …) 
 
IT´S NECESSARY FOR... YES NO 
Travelling (VIAJAR) 
 
 
Finding a job (ARRUMAR UM EMPREGO) 
 
 
Communicating with people from all over the world 
(COMUNICAR-SE COM PESSOAS DO MUNDO TODO 
 
 
- LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS SOBRE ELE: 
 
The Importance of English: 5 Ways the Language Can 
Change Your Life 
We all know that there are millions of English speakers 
across the globe, But what makes English 
an important language, and not just a common one? 
Is it really worth putting all that time, effort and 
energy into learning English? 
Well, let’s consider how English fluency might impact 
your own life. 
Do you want travelling? 
Do you want to find a job? 
Do you want to explore more culture and 
entertainment? 
 Or do you just want to be able to communicate with 
people from all over the world? 
English is an important language for all kinds of 
professional and personal goals. Whether you’re just 
starting out in English, or you need some motivation to 
keep going, understanding the importance of the 
language will help you reach fluency and change your 
life. 
 
Why Did English Become Important? 
English is one of the most used languages in the world. 
Even outside of countries like the U.S. and the U.K., 
many people can speak and understand English. 
And if you include people who speak it as a second 
language, an estimated 1 billion people 
worldwide speak English! On top of this, 67 countries 
have English as their official language and there are 27 
countries that have English as their secondary official 
language. 
Why is this? It all has to do with history and the key is 
the British Empire. 
Throughout the centuries, the British Empire expanded 
and ruled over many different countries, including 
most of the ones just mentioned and many more. In 
many cases, the British forced the people they ruled 
9.ºANO____ 
Período letivo 
2.o BIMESTRE – BLOCO 2 - 14/06/2021 A 08/07/2021 
NOME DO ALUNO: ___________________________________________________________ 
CONTEÚDO: TEXTO DE DIFERENTES GÊNEROS PARA LEITURA, INTERPRETAÇÃO E TRABALHO VOCABULAR 
OBJETIVOS: DIFERENCIAÇÃO DE OPINIÇÕES, FATOS, IDENTIFICAR ARGUMENTOS, EVIDÊNCIAS, EXEMPLOS 
DICIONÁRIOS 
ONLINE: 
https://www.linguee.com.br/ 
https://bab.la/ 
 
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https://www.fluentu.com/blog/english/why-learn-english/
https://www.fluentu.com/blog/english/why-learn-english/
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-american-sitcoms/
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-american-sitcoms/
https://www.infoplease.com/arts-entertainment/writing-and-language/most-widely-spoken-languages-world
http://www.stgeorges.co.uk/blog/learn-english/how-many-people-in-the-world-speak-english
http://www.stgeorges.co.uk/blog/learn-english/how-many-people-in-the-world-speak-english
https://www.bl.uk/learning/langlit/sounds/case-studies/minority-ethnic/
https://www.linguee.com.br/
https://bab.la/
over to speak English and some of these countries still 
speak English, even if it isn’t their main language. 
For example, why do people in Ireland know English 
but barely speak the land’s original language, 
Gaelic? Because Britain ruled over Ireland for hundreds 
of years. 
English may have a complicated past, but it has a 
bright future. Because so many people can speak the 
language, it helps connect us in a global world. It can 
also help you in your personal and professional life. 
Below are the ways that knowing the language can help 
you as an English language learner. 
The Importance of English: 5 Valuable Reasons to 
Learn the Language 
1. English Opens New Career Opportunities 
Firstand foremost, learning English can help you 
pursue and obtain more career opportunities. These 
days, the job market is global—many companies need 
employees who can communicate with partners and 
clients all over the world. Very often, that means 
finding employees who speak English. 
Are you job hunting? Are you looking for a promotion 
within your company? Do you just want to keep your 
professional options open? Learning English is an 
important step forward to all of those goals. 
The global job market has even created new positions 
for bilingual people. By learning English, you could 
become a translator, a language teacher or an English 
marketing professional for a global company. 
No matter what career path you decide to pursue, 
learning English is a valuable skill. It’ll help you become 
a better, more sought-after employee as well as a more 
well-rounded person. 
2. English Tests Can Get You Into School 
If you learn English well enough to pass tests like the 
TOEFL (Test of English as a Foreign Language) you can 
study in English-language universities across the globe. 
That’s great news if you want to move to an English-
speaking region or work in one—a student visa can get 
you there. Or you may simply want to take a few 
classes abroad. A successful English test will show 
colleges and universities that you’re ready. 
The TOEFL, noted above, is one of the most common 
English proficiency tests. Others include the IELTS 
(International English Language Testing System) and 
the Cambridge exams. Some colleges or language 
centers even offer classes to help you practice for these 
tests. 
Even if you don’t need to take a test for a specific 
reason, or have already graduated from college, 
studying for an English test can still really help you 
improve your language skills. It’ll teach you the 
essential skills needed to communicate in English and 
if you end up passing the test, it means your English has 
become very strong! 
3. English Is the Top Language of the Internet 
English is the most-used language online, with nearly 1 
billion users typing and chatting in the language. If you 
can understand and read English, you’ll be able to 
access and enjoy many more resources online. 
You can read online news articles. You can leave 
comments on an English video. You can understand 
Tweets from English-speaking celebrities. You can 
participate in a discussion on a forum. The possibilities 
are endless! 
Obviously this is helpful if you’re just using the internet 
to browse and have fun. But many people and 
businesses also need to conduct research, market 
themselves or communicate and develop connections 
online—English will be crucial for success. 
Email is also now a very common way to talk with 
people all over the world. Email is the primary way for 
many companies to communicate with customers or 
other businesses. Being able to write emails or other 
correspondences in English is another important asset 
for employers. 
Whether it’s for fun or for work, if you can understand 
English, you’ll be able to communicate with more 
people online or use many more materials. 
4. English Makes Your Life More Entertaining 
Want to put more books on your bookshelf? Want 
more options for a Friday movie night? Learning English 
will open a whole world of entertainment for you. You 
won’t need to rely on translations—you can enjoy the 
authentic originals. 
Understanding English means you’ll get to 
enjoy modern Hollywood blockbusters (very 
popular/successful movies) as well as classic films from 
different generations. If you aren’t sure where to 
watch movies in English, check out streaming services 
like Netflix or Amazon Prime Video—as well as free 
services like Crackle and Tubi TV. 
Of course, learning English will make other types of 
entertainment available to you, too. You’ll also be able 
to read popular books that were written in English, 
like “Harry Potter,” “Twilight,” “The Hunger 
Games” and more. Plus, many famous pop culture 
icons come from famous English classics. If you can 
read these books, you’ll better understand the culture 
of the English world. (The ever-popular character 
Sherlock Holmes was originally from a series of books 
written in English in the 1800s!) 
If you want to read books in English for free, here are 
some options. Check out a local library. Even you don’t 
live in an English-speaking region, your library likely has 
an English- or foreign-language section. E-book 
services like Kindle or Nook have many free 
downloads. Browse their huge selections to see if any 
free English books interest you. 
 
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https://www.fluentu.com/blog/english/6-toefl-speaking-tips-success/
https://www.fluentu.com/blog/english/6-toefl-speaking-tips-success/
https://www.ielts.org/en-us
https://www.ielts.org/en-us
http://www.cambridgeenglish.org/
http://www.internetworldstats.com/stats7.htm
http://www.internetworldstats.com/stats7.htm
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-news-3/
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-twitter/
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-twitter/
https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-movies-films-modern-american-classics/
https://www.fluentu.com/blog/english/english-classic-movies/
https://www.fluentu.com/blog/english/english-classic-movies/
https://www.netflix.com/
https://www.amazon.com/Prime-Video/b?node=2676882011
https://www.crackle.com/
https://tubitv.com/
https://www.fluentu.com/blog/english/english-readers/
https://www.amazon.com/Harry-Potter-Paperback-Box-Books/dp/0545162076?tag=fluentu-20
https://www.amazon.com/Twilight-Moon-Eclipse-Breaking-Dawn/dp/B0087OUJCA?tag=fluentu-20
https://www.amazon.com/Hunger-Games-Box-Set-Foil/dp/054579191X?tag=fluentu-20
https://www.amazon.com/Hunger-Games-Box-Set-Foil/dp/054579191X?tag=fluentu-20
https://www.goodreads.com/series/49996-sherlock-holmes
https://www.goodreads.com/series/49996-sherlock-holmes
https://www.amazon.com/dp/B00ZV9PXP2?tag=fluentu-20
https://www.barnesandnoble.com/b/nook/_/N-1pbl
5. Learning English Can Make You Smarter 
On top of all of these benefits, learning a 
new language such as English helps your 
brain function in new ways. Literally! 
Research shows that learning a new 
language changes your brain structure 
(don’t worry, it’s in a good way). It impacts 
the parts of your brain that are responsible 
for memory, conscious thought and more. 
Put simply, learning a new language can 
make your brain stronger and more 
versatile, improving the way you think. 
Research also shows that bilingualism can 
keep the brain strong and healthy into old 
age, and helps with memory, concentration 
and other skills. It can also make you more 
creative. 
If you learn English, you could read a book 
in English, take a class in English or do all 
kinds of other things. This will open up the 
pathways to many other experiences, help 
you learn new things and make you feel 
smarter. 
(https://www.fluentu.com/blog/english/importance-of-
english-language/) 
 
RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR SOBRE 
O TEXTO: 
1. According to the text, why English 
Language is importante? (De acordo 
com o texto, por que a língua inglesa é 
importante?) 
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2. According to the text, how many 
countries speak English as an official 
Language? Take from the text the part 
that comprove your answer: (De acordo 
com o texto quantos países falam o inglês 
como língua oficial? Retire do texto o 
trecho que comprova sua resposta:) 
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 3. According to the text, how many 
countries sepeak English as a second 
language? Take from the text the part 
that comprove your answer: (De acordo 
com o texto quantos países falam o inglês 
como segundalíngua? Retire do texto o 
trecho que comprova sua resposta:) 
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4. In the past the countries that don´t have 
English as official language were supposed 
to have, what supposed them to do that? 
(No passado os países que não tinham 
inglês como sua língua oficial eram 
obrigados, o que os obrigava a isto?) 
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5.Why does English help us to connect with 
the global world? ( Por que o inglês é uma 
língua que nos ajuda a conectar com o 
mundo global?) 
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6. What are the 5 benefets that learning 
brings to your life? (Quais são os 5 
benefícios que a aprendizagem traz para 
sua vida?) 
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7. Explain why in English: (Explique 
porque o inglês:) 
a) Opens New Career Opportunities 
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https://www.fluentu.com/blog/benefits-of-learning-a-foreign-language/?nabe=4857995676876800:1&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
https://www.fluentu.com/blog/benefits-of-learning-a-foreign-language/?nabe=4857995676876800:1&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
http://www.medicaldaily.com/pulse/how-learning-new-language-changes-your-brain-and-your-perception-362872
http://brainblogger.com/2013/03/29/bilingualism-may-be-neuroprotective/
http://brainblogger.com/2013/03/29/bilingualism-may-be-neuroprotective/
http://brainblogger.com/2013/03/29/bilingualism-may-be-neuroprotective/
https://www.fluentu.com/blog/english/importance-of-english-language/
https://www.fluentu.com/blog/english/importance-of-english-language/
b)English Tests Can Get You Into School 
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c) English Is the Top Language of the 
Internet 
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d) English Makes Your Life More 
Entertaining 
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e) Learning English Can Make You Smarter 
 
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8. Translate the text to the 
portuguese: 
 
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