Avaliação II (Discursiva) Educação Inclusiva Questão 1

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Peso da Avaliação
4,00
Prova
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Qtd. de Questões
2
Nota
10,00
Questão 1
A criança com autismo apresenta diversas características, principalmente comportamentais, que interferem de maneira significativa nas 
relações que estabelece no ambiente escolar. Dentre essas características, podemos destacar que o autista resiste a mudanças, apega-se a 
objetos, produz risos e movimentos repetitivos, às vezes agressivos e age como se fosse surdo. Diante dessas características e sabendo que 
esse aluno possui tratamento de reabilitação por diversos profissionais da saúde, como o professor pode incluir um aluno autista em sala?
Resposta esperada
Além de todos os profissionais que acompanham a reabilitação do autista, é fundamental que a família e as pessoas mais próximas
propiciem momentos em que o autista se sinta incluído. Assim, ao chegar na escola, esse processo se torna menos doloroso e os
avanços aparecem naturalmente. Podemos destacar como sugestões ou estratégias de inclusão ter conhecimento prévio sobre o
autismo, bem como suas características; a rotina e organização no espaço da sala devem ser mantidas; caso houver mudanças, prepare o
aluno autista com antecedência; em momentos de insistência por algo, tente convencê-lo a desistir; observe seus momentos de
concentração e saiba usá-los; estabeleça comunicação também pelo olhar; utilize recursos visuais; na construção de regras, preste
atenção na clareza e objetividade das palavras; entre outras possibilidades de incluir, nunca esqueça que respeitar a individualidade e o
ritmo de cada um também faz parte da inclusão.
Minha resposta
Para incluir um aluno com autismo em sala de aula, o professor pode adotar algumas estratégias, como: Conhecer o perfil do aluno: O
professor deve buscar informações sobre o aluno com autismo, por meio do diálogo com a família e com os profissionais da saúde que o
acompanham. Isso ajuda a compreender as necessidades específicas do aluno e a criar um ambiente mais acolhedor e inclusivo.
Estabelecer rotinas: Como o aluno autista apresenta resistência a mudanças, é importante que o professor estabeleça rotinas claras e
previsíveis, para que o aluno se sinta mais seguro e confortável em sala de aula. Utilizar recursos visuais: Como muitos alunos autistas
apresentam dificuldades na compreensão da linguagem verbal, o professor pode utilizar recursos visuais, como imagens e desenhos,
para ajudar o aluno a compreender melhor as atividades propostas. Oferecer suporte individualizado: O aluno com autismo pode precisar
de suporte individualizado para acompanhar as atividades em sala de aula. O professor pode contar com o auxílio de um profissional de
apoio, como um assistente de sala, para atender as necessidades específicas do aluno. Promover a interação social: Apesar de
apresentar dificuldades na interação social, é importante que o aluno com autismo seja incentivado a participar de atividades em grupo e
a interagir com os colegas. O professor pode criar atividades que favoreçam a interação, como jogos cooperativos. É importante ressaltar
que a inclusão de alunos com autismo em sala de aula requer um esforço conjunto de toda a equipe escolar e da família, com o objetivo
de criar um ambiente mais inclusivo e acolhedor para o aluno.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado, demonstrando a competência da
análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira
no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta questão.
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