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	sexta-feira, 19 mai. 2023, 11:39
MULTICULTURALISMO E DIREITO HUMANOS
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Questão 1
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Texto da questão
Por que os portugueses começaram a explorar os africanos para o trabalho escravo? Leia os itens abaixo e marque a alternativa correta:
1. Porque eles estabeleceram a necessidade de um grande número de trabalhadores para ocuparem as grandes fazendas produtoras de cana-de-açúcar.
2. Os colonizadores não estavam conseguindo quantidade suficiente de escravos indígenas.
3. Porque os negros estavam vindo para o Brasil sem trabalho.
4. Porque os indígenas estavam indo trabalhar em outros locais.
5. Porque os indígenas estavam se rebelando na lavoura.
a.
Alternativas, 1, 2 e 4 estão corretas.
b.
Alternativas 2 e 5 estão corretas.
c.
Alternativa 1 está correta.
d.
Todas as alternativas estão corretas.
e.
Alternativas 1 e 2 e 5 estão corretas.
Questão 2
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Texto da questão
O reconhecimento do direito à diversidade étnica e cultural como princípio constitucional exige, por sua vez, o conhecimento, por meio de informações corretas e atualizadas, sobre os povos indígenas, seus modos de vida, suas visões de mundo, seus saberes e práticas, suas línguas, suas histórias e suas lutas políticas. Assim, esse reconhecimento também exige a compreensão da diversidade étnica e cultural existente no Brasil, desde os tempos da colonização até os dias atuais, bem como da viabilidade de outras ordens sociais e arranjos societários. Esse reconhecimento exige algo importante por parte de todos. Qual é esse reconhecimento?
a.
O estudo da história dos povos indígenas.
b.
Nenhuma das alternativas.
c.
O reconhecimento das minorias.
d.
O apoio às diversidades.
e.
A compreensão da diversidade étnica e cultural existente no Brasil, desde os tempos da colonização até os dias atuais.
Questão 3
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Texto da questão
Nas décadas de 70 e 80, vários grupos são formados com o intuito de unir os jovens negros e denunciar o preconceito. Protestos e atos públicos das mais diversas formas passam a ser realizados, chamando a atenção da população e governo para o problema social. Qual o exemplo de uma dessas manifestações?
a.
União dos Homens de Cor e o Teatro Experimental do Negro.
b.
Guerrilha contra povoados e viajantes.
c.
Conjuração Baiana.
d.
A Frente Negra Brasileira.
e.
No Teatro Municipal de São Paulo, que resultaria na formação do Movimento Negro Unificado.
Questão 4
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Texto da questão
O que foi a Conjuração Baiana?
a.
Um movimento p qual tinha como intuito a construção de um local apropriado para os escravos viverem.
b.
Um movimento que visava a libertação dos indígenas da escravidão.
c.
Um movimento que desejava levar os negros ao poder.
d.
Visava a independência da coroa portuguesa e levar todos a igualdade.
e.
Tinha o objetivo de ajudar os negros que haviam vindo como escravos, a retornar para seu país de origem.
Questão 5
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Texto da questão
Após a Abolição, quais os problemas que os negros passaram a ter:
a.
Não tinham trabalho.
b.
Não possuíam moradia.
c.
Os filhos não podiam estudar.
d.
Todas as alternativas acima.
e.
Nenhuma das alternativas acima.
Questão 6
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Texto da questão
Reconhecer exige que os estabelecimentos de ensino, frequentados em sua minoria por população negra, contem com instalações e equipamentos sólidos, atualizados, com professores competentes no domínio dos conteúdos de ensino, comprometidos com a educação de negros e brancos, no sentido de que venham a relacionar-se com respeito, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes e palavras que impliquem desrespeito e discriminação.
Marque se a afirmativa é verdadeira ou falsa:
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 7
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Texto da questão
Quando falamos sobre fortalecimento de identidade e de direitos, segundo as  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, quais desses direitos abaixo o princípio deve orientar?
1. O desencadeamento de processo de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida;
2. O rompimento com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação, contra os negros e os povos indígenas;
3. O esclarecimentos a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal;
4. O combate à privação e violação de direitos;
5. A crítica pelos coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais, professores, das representações dos negros e de outras minorias nos textos, materiais didáticos, bem como providências para corrigi-las.
a.
As alternativas 1 e 5.
b.
Nenhuma das alternativas.
c.
Todas as alternativas.
d.
As alternativas 1, 2 e 5.
e.
As alternativas 1, 2, 3 e 4.
Questão 8
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Texto da questão
Quando se iniciou o movimento negro como forma de resistência?
a.
Após o Estado Novo.
b.
Após a Proclamação da Independência.
c.
Ainda durante a escravidão.
d.
Após a Lei Áurea.
e.
Após a Independência do Brasil.
Questão 9
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Texto da questão
“Valorizar, divulgar e respeitar os processos históricos de resistência negra desencadeados pelos africanos escravizados no Brasil e por seus descendentes na contemporaneidade, desde as formas individuais até as coletivas.”
Em qual documento está este item importante para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana?
a.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana
b.
Nenhuma das alternativas
c.
NA LDB
d.
Nas leis contra escravatura
e.
Na Constituição Brasileira
Questão 10
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Texto da questão
A que se refere a  diversidade sociocultural?
a.
À Mistura de povos.
b.
Às manifestações mais tímidas do “alter ego".
c.
Nenhuma das alternativas.
d.
Às criações sociais e culturais.
e.
À coexistência de dois ou mais grupos com culturas diferentes no mesmo território.
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