Curso Currículo em Ação coordenação pedagógica 2023

Prévia do material em texto

Curso Currículo em Ação (Coordenador de Gestão Pedagógica) – Básico – 1ª Edição/2023
Parte superior do formulário
Considerando as demandas advindas do Currículo em Ação, que nos desafiam a encontrar igualmente novas possibilidades e estratégias para sua implementação, é fundamental pensar sobre o trabalho da equipe gestora na organização da escola aprendente, de maneira intencional, colaborativa e participativa. Nessa perspectiva, é importante a ampliação do olhar da equipe gestora na condução desse processo para:
I. A formação e o desenvolvimento humano em toda a sua complexidade, integrando as dimensões intelectual, física, socioemocional e cultural de todos os estudantes na perspectiva de uma escola aprendente.
II. As singularidades da comunidade escolar, sua historicidade e as marcas identitárias dos diferentes sujeitos, na busca da afirmação do respeito às diferenças sociais, pessoais, históricas, linguísticas, culturais, entre outras.
III. A integração das relações no cotidiano da escola, tendo em vista a construção de um movimento dialógico, participativo, que considere os interesses, as demandas e as contribuições da comunidade escolar.
IV. A organização de um ambiente educativo sinérgico a fim de enfrentar os conflitos e desafios postos pela formação dos estudantes para atuar em uma sociedade altamente marcada pela tecnologia e pela mudança.
Com base na análise das assertivas acima, podemos afirmar que:
a.
as afirmativas II, II e IV estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas.
c.
as afirmativas I e II estão corretas.
d.
as afirmativas I, II e IV estão corretas.
e.
Nenhuma das afirmativas está correta.
Feedback
Você fez a escolha certa em considerar todas as afirmativas. As ações da equipe gestora para a organização aprendente da escola, explorando processos, estratégias e recursos significativos, instigantes e diversificados, são fundamentais para a implementação do Currículo em Ação. É preciso que os gestores investiguem, compreendam a realidade, ampliem o seu olhar, (re)conhecendo na comunidade escolar sua historicidade e as marcas identitárias dos diferentes sujeitos; integrem as relações desses sujeitos; estruturem tempos e espaços sinérgicos e fortaleçam os processos formativos. Tais ações, intencionalmente pensadas, planejadas, executadas e avaliadas, movimentam a escola a partir da sua realidade. Esse processo, apoiado nos fundamentos do Currículo em Ação, orienta a ação coletiva de gestores, professores, funcionários, estudantes e pais/responsáveis na construção de uma proposta pedagógica integrada aos interesses da comunidade escolar e ao direito dos estudantes à aprendizagem. Para isso, os gestores precisam ficar atentos na identificação e nos alinhamentos necessários em sua prática de gestão, buscando realizá-las à luz dos princípios, propósitos e concepções do Currículo em Ação.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Refletindo sobre a necessidade do fortalecimento do protagonismo para a formação integral dos estudantes e o processo de implementação do Currículo em Ação na escola e considerando a atuação da equipe gestora, é correto afirmar:
I. É necessário acreditar que toda a comunidade escolar é capaz de aprender e ainda ter a necessária flexibilidade para a adoção de estratégias metodológicas que promovam o protagonismo e a autonomia do estudante.
II. É preciso ouvir e envolver todos os segmentos da comunidade escolar na tomada de decisões. Contar com a participação dos estudantes nesse processo é essencial para fortalecer as vivências do protagonismo para além da sala de aula.
III. Há que se ter a intencionalidade pedagógica de todos os envolvidos no projeto educacional, assumindo posturas abertas e flexíveis que deem voz e espaço de fato na organização e nas decisões da gestão.
IV. É fundamental ter clareza sobre seu papel na gestão da escola e desenvolver ações que possam fortalecer o protagonismo da equipe escolar, promovendo o engajamento e potencializando o desenvolvimento do Currículo em Ação por todos os integrantes da comunidade escolar.
A partir da sua reflexão, assinale a afirmativa correta:
a.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas.
c.
Nenhuma das afirmativas está correta.
d.
Apenas a afirmativa I está correta.
e.
A afirmativa IV está errada.
Feedback
Parabéns ao assinalar que todas as afirmativas estão corretas. A implantação do Currículo em Ação carece de profissionais reflexivos e atuantes em todos os segmentos da escola. A equipe gestora precisa ser protagonista nesse processo e, intencionalmente, promover ações que incentivem, apoiem o protagonismo juvenil e das equipes escolares. Assim, sob essa perspectiva, encontramos uma convergência entre os princípios que envolvem a comunidade aprendente e o protagonismo, destacando-se a participação ativa como essencial para a sua concretização.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Para desenvolver integração e sinergia no ambiente escolar, considere as afirmativas abaixo e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
	Promover vivências no ambiente escolar pautadas no fazer juntos, em sintonia, com objetivos comuns, cooperação e empatia, favorecem os gestores nos processos de desenvolvimento da sinergia e da integração na escola aprendente.
	Resposta 1 
	Individualismo e competição, quando incentivados nas ações da equipe gestora, fortalecem o protagonismo e favorecem o ambiente sinérgico, aproximando os sujeitos dos objetivos da organização.
	Resposta 2 
	É preciso que as equipes gestoras oportunizem à comunidade escolar a autonomia exercida no pensar, no decidir, no compartilhar e no responsabilizar-se.
	Resposta 3 
	A criação de um ambiente sinérgico na escola depende de atitudes e valores assumidos por toda a comunidade, detalhados na proposta pedagógica. A existência de coerência entre os valores assumidos e as práticas no dia a dia dos gestores escolares não interferem na construção de um ambiente sinérgico.
	Resposta 4 
	Para materializar um ambiente de integração e sinergia, as ações das equipes gestoras devem se pautar na construção da boa convivência, na utilização da comunicação não violenta e na valorização quanto aos saberes, vivências e repertórios de professores, estudantes, funcionários e pais/responsáveis.
	Resposta 5 
Feedback
Para materializar um ambiente de integração e sinergia, as ações das equipes gestoras devem se pautar na construção da boa convivência, na utilização da comunicação não violenta e na valorização quanto aos saberes, vivências e repertórios de professores, estudantes, funcionários e pais/responsáveis.
Parabéns! Para a promoção da integração e a sinergia, a equipe gestora deve incentivar a participação, acolhendo as diferentes manifestações, garantindo espaços de escuta ativa e diálogo, valorizando a opinião e incorporando as sugestões, unindo esforços e constituindo um ambiente de boa convivência e confiança para a implementação do Currículo em Ação.
A criação de um ambiente sinérgico na escola depende de atitudes e valores assumidos por toda a comunidade, detalhados na proposta pedagógica. A existência de coerência entre os valores assumidos e as práticas no dia a dia dos gestores escolares não interferem na construção de um ambiente sinérgico.
Ao considerar a afirmativa falsa, você compreendeu que as relações precisam ser pautadas por valores e atitudes solidárias e cooperativas, exercidas democraticamente. A criação de um ambiente sinérgico na escola está diretamente ligada ao que se diz e ao que se faz.
É preciso que as equipes gestoras oportunizem à comunidade escolar a autonomia exercida no pensar, no decidir, no compartilhar e no responsabilizar-se.
Parabéns! Organizar intencionalmente a participação de todos os sujeitos na construção e na execução da proposta pedagógica é desafiador, é um exercício de democracia. Quanto mais a equipe gestora promove engajamento e participação na escola, com segurança e respeito pelo pensar, agir,compartilhar, a integração e a sinergia são fortalecidas e o coletivo se engaja no processo de implementação do Currículo em Ação.
Promover vivências no ambiente escolar pautadas no fazer juntos, em sintonia, com objetivos comuns, cooperação e empatia, favorecem os gestores nos processos de desenvolvimento da sinergia e da integração na escola aprendente.
Parabéns! Um ambiente integrado e sinérgico demanda o compromisso e o engajamento de todos em vivências coletivas e colaborativas, somando esforços em torno de objetivos comuns para alcançar os resultados esperados na implementação do Currículo em Ação.
Individualismo e competição, quando incentivados nas ações da equipe gestora, fortalecem o protagonismo e favorecem o ambiente sinérgico, aproximando os sujeitos dos objetivos da organização.
Parabéns! Não se constrói um ambiente integrado e sinérgico baseado em relações de individualismo e competição, mas sim na união de esforços pautados por valores e atitudes solidários, com a promoção de relações acolhedoras e participativas para a resolução dos problemas. Nesse ambiente, as ações protagonistas são fortalecidas, pois produzem confiança a fim de que todos e cada um se expressem e realizem suas ações.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
O Currículo em Ação rompe com a lógica tradicional, classificatória e tecnicista, pautada somente nas medidas quantificadoras para analisar organizações e contextos escolares que promovem a formação integral dos estudantes.
Analise as afirmativas a seguir e identifique características que podem ser atribuídas a uma escola aprendente:
a.
Compromisso com práticas dinâmicas, inclusivas e acolhedoras, reconhecendo e valorizando as diferenças e a diversidade.
Que bom ter considerado essa característica. A equipe gestora da escola aprendente organiza a escola e planeja, intencionalmente, ações que acolhem todos e cada um dos sujeitos da comunidade escolar em sua diversidade, reconhecendo e valorizando suas diferenças para que se sintam seguros, manifestem suas opiniões e tomem decisões, transformando a escola em um espaço aberto, agregador e flexível.
b.
Relações colaborativas no processo de ensino e de aprendizagem e para a resolução dos problemas.
Que bom ter considerado essa característica. Na escola aprendente, as relações colaborativas são intencionalmente planejadas a fim de que a participação ativa aproxime as pessoas em ações eficazes. A perspectiva é de que as equipes encontrem, por meio do desenvolvimento de projetos, os caminhos para a resolução dos problemas e a aprendizagem significativa.
c.
Aberta e flexível garantindo espaços para a manifestação das várias vozes.
Que bom ter considerado essa característica. A escola aprendente valoriza a opinião e a participação de cada sujeito, oportunizando tempos e espaços para que todas as vozes se manifestem e flexibilidade para que, de forma ética, as ideias sejam acolhidas.
d.
Construção coletiva e colaborativa da proposta pedagógica e dos demais documentos norteadores produzidos pela escola.
Parabéns por ter assinalado essa característica. A escola aprendente é participativa e democrática, envolvendo todos os sujeitos, de todos os segmentos, na construção dos materiais elaborados pela escola. O engajamento de todos possibilita à escola apreender os saberes, a realidade, as perspectivas, os problemas da comunidade escolar e traduzi-los nesses materiais, trilhando caminhos para a formação integral dos estudantes e a transformação social.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
O repertório, os saberes e as experiências dos diferentes sujeitos amplia e fortalece discussões propostas no Currículo em Ação, num movimento dinâmico entre a realidade local e o mundo contemporâneo. Nesse contexto, a escola apreende essa realidade e se estrutura como uma comunidade aprendente, conectada com a vida cidadã e com o mundo do trabalho, dando sentido aos diferentes projetos de vida e enfrentando os desafios de promover a formação integral dos estudantes, com qualidade nas aprendizagens. 
Assinale as alternativas que indicam possíveis estratégias para contextualizar o Currículo, considerando a história dos estudantes para tornar as aprendizagens significativas:
a.
A possibilidade de envolvimento de outros membros da comunidade no processo de elaboração de projetos, na participação dos conselhos e nas demais ações promovidas pela escola constitui-se em uma das estratégias para conhecer melhor a realidade, o território, as diferenças e as diversidades, dando vida ao Currículo.
Que bom que você considerou essa afirmativa! O Currículo em Ação ganha vida a partir da história e do contexto local, num movimento dinâmico, uma vez que os projetos são estabelecidos a partir de problemas sociais dessa mesma comunidade. Quanto maior a participação dos diferentes sujeitos, maior a aproximação com a realidade local, o envolvimento e o engajamento de todos na implementação do Currículo em Ação!
b.
O trio gestor, em reunião, define os projetos prioritários para serem desenvolvidos na escola, pois possui os conhecimentos técnicos necessários e experiências para essa escolha.
c.
Os estudantes levantam os principais problemas encontrados na comunidade local, analisam as possibilidades e definem, conjuntamente com os docentes, qual temática subsidiará a elaboração dos projetos.
Sim! O Currículo ganha vida à medida que as necessidades e as realidades dos estudantes e da comunidade, no contexto local e global, são consideradas no desenvolvimento dos projetos da escola. É um exercício de protagonismo, de cidadania para uma atuação transformadora da vida.
Feedback
Sua resposta está correta.
Modulo 2
A escola é um microcosmo social. Em seu interior, ela reflete as características presentes na realidade social, no seu entorno. Mas essa mesma influência pode ocorrer no movimento inverso, ou seja, da escola para a sociedade. Algumas características podem ser relacionadas às escolas que transformam realidades. Uma escola transformadora percebe-se pelo compromisso com a construção coletiva de relações integradas e sinérgicas, que promovam a aprendizagem dos estudantes.
Considerando o texto acima, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) nas assertivas a seguir.
	Todos os sujeitos participam ativamente da elaboração de ações pedagógicas, reconhecendo na inovação um caminho para a promoção da educação com qualidade.
	Resposta 1 
	O Currículo em Ação faz conexão com a contemporaneidade de maneira globalizada, favorecendo novas possibilidades advindas dos novos letramentos e multiletramentos.
	Resposta 2 
	A capacidade de investigar sua própria prática é intensificada nos tempos e nos espaços de reflexão pedagógica.
	Resposta 3 
	A comunidade escolar reconhece que todos os gestores têm o poder de decisão na definição dos projetos a serem desenvolvidos.
	Resposta 4 
Feedback
A comunidade escolar reconhece que todos os gestores têm o poder de decisão na definição dos projetos a serem desenvolvidos.
Você acertou ao considerar essa assertiva falsa. A escola conectada com a vida e que transforma realidades reconhece que todos os sujeitos têm o poder transformador. Esse poder não é prerrogativa de alguns, ele é partilhado. Nesse contexto, o trabalho dos gestores ganha destaque em razão da liderança que exercem no processo de organização escolar e implementação do Currículo em Ação.
Todos os sujeitos participam ativamente da elaboração de ações pedagógicas, reconhecendo na inovação um caminho para a promoção da educação com qualidade.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Para a constituição da identidade da escola conectada com a vida e que transforma realidades, a equipe gestora considera a participação e o envolvimento de todos os sujeitos da comunidade escolar, em especial os estudantes, na elaboração de ações pedagógicas.
A capacidade de investigar sua própria prática é intensificada nos tempos e nos espaços de reflexãopedagógica.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Uma escola que transforma a realidade é reflexiva, procura se conhecer mais e articular suas práticas com as demandas e os desafios sociais para se aproximar dos Projetos de Vida de docentes e estudantes. Essa reflexão é intencionalmente promovida nos tempos e nos espaços de reflexão pedagógica.
O Currículo em Ação faz conexão com a contemporaneidade de maneira globalizada, favorecendo novas possibilidades advindas dos novos letramentos e multiletramentos.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Na contemporaneidade, as tecnologias e os multiletramentos ganham relevância e um currículo que transforma realidades necessita estar articulado tanto para promover os novos letramentos quanto para produzi-los e utilizá-los de maneira consciente e ética.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
A escola, ao considerar os diferentes sujeitos, refletir sobre si mesma e democratizar as relações, para além do intraescolar, necessita, por parte da equipe gestora, de intencionalidade e predisposição ao novo e abertura para compreensões e experiências distintas, a fim de criar um ambiente que favoreça o diálogo qualificado, franco e ético, acolhedor e inclusivo, condições para que a comunidade aprendente se concretize.
Reflita sobre o texto acima e considere os itens a seguir na promoção da comunicação assertiva na comunidade aprendente.
I. A comunicação assertiva é central na ação formativa e no desenvolvimento de uma comunidade aprendente.
II. A escuta ativa pressupõe ouvir as diferentes vozes.
III. Uma comunidade aprendente não se pauta pelo diálogo aberto, mas por relações que devem sempre ser dirigidas pelo diretor, numa via de mão única.
IV. O diálogo é muito mais do que uma simples conversa no ambiente interativo da escola aprendente.
V. A comunicação não violenta é condição para a implantação de uma cultura de paz nas escolas e facilita a mediação dos conflitos.
Agora, assinale a alternativa correta:
a.
Todas as afirmativas estão corretas.
b.
As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
c.
Somente as afirmativas II e V estão corretas.
d.
Somente as afirmativas II e III estão incorretas.
e.
As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
Feedback
Você acertou, pois reconheceu a importância do diálogo, além de outros elementos que compõem a comunicação assertiva, como estratégia significativa para estimular a interação, a participação, a colaboração e o protagonismo. O diálogo aberto, respeito e empático é um dos fatores mais importantes na construção da comunidade aprendente, tendo em vista proporcionar um ambiente seguro de acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno dos estudantes e das equipes escolares para a implementação do Currículo em Ação.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Uma escola que intencionalmente dialoga com sua comunidade, com o entorno, com os sujeitos internos, que reconhece e valoriza as manifestações culturais que fazem parte da vida de seus estudantes e professores, possibilita a contextualização do Currículo em Ação e a significação das aprendizagens.
Isso exige uma equipe gestora que:
I. Defina estratégias e ações para a implementação do Currículo em Ação com base em discussões coletivas, em espaços participativos, envolvendo todos os sujeitos que compõem a comunidade aprendente.
II. Estimule e crie espaços para a manifestação das diferentes vozes da comunidade escolar.
III. Reflita sobre sua realidade, articuladamente com o Currículo em Ação, e com base em evidências, elabore projetos educativos que assegurem a boa qualidade da educação, bem como o cumprimento dos objetivos e metas pactuados em sua proposta pedagógica e demais documentos da escola.
IV. Delegue a coordenação da avaliação e a revisão da proposta pedagógica da escola, em consonância com o Currículo em Ação, aos pais/responsáveis e aos estudantes.
Assinale a alternativa correta:
a.
Todas as afirmativas estão corretas.
b.
São corretas apenas as afirmativas I e III.
c.
São corretas as afirmativas I, II e III.
d.
São corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
e.
São corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
Feedback
Você fez a escolha correta ao reconhecer que, em uma escola aberta ao diálogo, a equipe gestora organiza, planeja e executa seu trabalho pautado na reflexão coletiva – com base na sua realidade e em suas necessidades – que definem as ações e as avaliações dos diferentes projetos e programas desenvolvidos. A conversa franca, ética, aberta e efetiva, que possibilita a manifestação das diferentes vozes, das diferentes opiniões, perpassam as ações dos gestores que são intencionalmente organizadas para o envolvimento e a participação de todos nas diversas etapas do planejar, do executar e do avaliar dos programas e dos projetos desenvolvidos pela escola e na escola.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Gestor, para que a escola seja realmente aprendente e o currículo esteja conectado com a vida dos estudantes, fortalecendo a identidade da escola, é fundamental que sejam consideradas:
I. a realização de diagnósticos a fim de identificar as singularidades e as necessidades regionais existentes;
II. a organização de uma comunidade aprendente, pautada no diálogo, na escuta ativa, visando a uma participação efetiva;
III. a adequação dos tempos e espaços de modo assertivo;
IV. a busca da construção e da realização do Projeto de Vida dos estudantes;
V. a centralidade do estudante no processo de aprendizagem.
Considerando o trabalho da equipe gestora para a implementação do Currículo em Ação, assinale a alternativa correta:
a.
As afirmativas  II, IV e V não estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas.
c.
As afirmativas III, IV e V não estão corretas.
d.
Estão corretas as afirmativas  II, IV e V.
e.
Estão corretas as afirmativas I, III, V.
Feedback
Para a implantação do Currículo em Ação, a fim de que ele ganhe vida na escola, é fundamental que o gestor, na perspectiva de transformar realidades, considere a organização da escola, reconheça os diferentes sujeitos, com suas marcas identitárias e territoriais, integração e sinergia, variáveis importantes a serem analisadas na escola aprendente.
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Considerando o clima escolar como uma variável importante para uma educação de qualidade e a promoção de aprendizagens significativas, construindo relações sinérgicas e, consequentemente, colaborando para transformar o Currículo em Ação em um currículo conectado com a vida, assinale possíveis ações a serem desenvolvidas nas escolas que promovam um clima escolar favorável à aprendizagem:
a.
Criação de espaços para mediação de conflitos, como rodas de conversa e espaços de acolhimento e escuta.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. O clima escolar favorável é resultado das relações positivas que ocorrem entre gestores, docentes, estudantes, funcionários e famílias. A criação intencional de espaços para a mediação de conflitos cria oportunidades de participação efetiva, da garantia do bem-estar, respeito e apoio entre as pessoas, promovendo continuamente o sentimento de pertencimento.
b.
Estímulo à participação dos diferentes sujeitos escolares (estudantes, pais/responsáveis e professores) e criação de uma cultura de responsabilidade compartilhada e apoio mútuo.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. Para a construção do clima escolar positivo, os processos para identificação das necessidades escolares integram a comunidade escolar. Nos espaços de participação e cooperação, intencionalmente criados pelas equipes gestoras, objetivos comuns e responsabilidades são compartilhados, engajando todos na execução da proposta pedagógica.
c.
Investimentos na formação contínua da equipe sobre o tema para que teoria e prática caminhem juntas no fortalecimento das comunidades de aprendizagem.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. Para que o clima escolar sejafavorável, as equipes gestoras devem apostar na formação continuada dos profissionais para que abandonem o senso comum e tragam a teoria e a pesquisa nas ações do cotidiano escolar.
d.
O exercício da gestão democrática e participativa, em que os diferentes sujeitos da escola têm voz e as decisões são tomadas coletivamente.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. O clima escolar positivo perpassa a gestão democrática, com o engajamento de todos os sujeitos da comunidade escolar. Quanto maior o envolvimento de todos os sujeitos nas tomadas de decisões, maior é o compromisso coletivo em torno de objetivos comuns, resultando no fortalecimento do trabalho, com qualidade, na implementação do Currículo em Ação.
Módulo 3
A escola é um microcosmo social. Em seu interior, ela reflete as características presentes na realidade social, no seu entorno. Mas essa mesma influência pode ocorrer no movimento inverso, ou seja, da escola para a sociedade. Algumas características podem ser relacionadas às escolas que transformam realidades. Uma escola transformadora percebe-se pelo compromisso com a construção coletiva de relações integradas e sinérgicas, que promovam a aprendizagem dos estudantes.
Considerando o texto acima, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) nas assertivas a seguir.
	Todos os sujeitos participam ativamente da elaboração de ações pedagógicas, reconhecendo na inovação um caminho para a promoção da educação com qualidade.
	Resposta 1 
	O Currículo em Ação faz conexão com a contemporaneidade de maneira globalizada, favorecendo novas possibilidades advindas dos novos letramentos e multiletramentos.
	Resposta 2 
	A capacidade de investigar sua própria prática é intensificada nos tempos e nos espaços de reflexão pedagógica.
	Resposta 3 
	A comunidade escolar reconhece que todos os gestores têm o poder de decisão na definição dos projetos a serem desenvolvidos.
	Resposta 4 
Feedback
A comunidade escolar reconhece que todos os gestores têm o poder de decisão na definição dos projetos a serem desenvolvidos.
Você acertou ao considerar essa assertiva falsa. A escola conectada com a vida e que transforma realidades reconhece que todos os sujeitos têm o poder transformador. Esse poder não é prerrogativa de alguns, ele é partilhado. Nesse contexto, o trabalho dos gestores ganha destaque em razão da liderança que exercem no processo de organização escolar e implementação do Currículo em Ação.
Todos os sujeitos participam ativamente da elaboração de ações pedagógicas, reconhecendo na inovação um caminho para a promoção da educação com qualidade.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Para a constituição da identidade da escola conectada com a vida e que transforma realidades, a equipe gestora considera a participação e o envolvimento de todos os sujeitos da comunidade escolar, em especial os estudantes, na elaboração de ações pedagógicas.
A capacidade de investigar sua própria prática é intensificada nos tempos e nos espaços de reflexão pedagógica.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Uma escola que transforma a realidade é reflexiva, procura se conhecer mais e articular suas práticas com as demandas e os desafios sociais para se aproximar dos Projetos de Vida de docentes e estudantes. Essa reflexão é intencionalmente promovida nos tempos e nos espaços de reflexão pedagógica.
O Currículo em Ação faz conexão com a contemporaneidade de maneira globalizada, favorecendo novas possibilidades advindas dos novos letramentos e multiletramentos.
Você acertou ao considerar essa assertiva verdadeira. Na contemporaneidade, as tecnologias e os multiletramentos ganham relevância e um currículo que transforma realidades necessita estar articulado tanto para promover os novos letramentos quanto para produzi-los e utilizá-los de maneira consciente e ética.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
A escola, ao considerar os diferentes sujeitos, refletir sobre si mesma e democratizar as relações, para além do intraescolar, necessita, por parte da equipe gestora, de intencionalidade e predisposição ao novo e abertura para compreensões e experiências distintas, a fim de criar um ambiente que favoreça o diálogo qualificado, franco e ético, acolhedor e inclusivo, condições para que a comunidade aprendente se concretize.
Reflita sobre o texto acima e considere os itens a seguir na promoção da comunicação assertiva na comunidade aprendente.
I. A comunicação assertiva é central na ação formativa e no desenvolvimento de uma comunidade aprendente.
II. A escuta ativa pressupõe ouvir as diferentes vozes.
III. Uma comunidade aprendente não se pauta pelo diálogo aberto, mas por relações que devem sempre ser dirigidas pelo diretor, numa via de mão única.
IV. O diálogo é muito mais do que uma simples conversa no ambiente interativo da escola aprendente.
V. A comunicação não violenta é condição para a implantação de uma cultura de paz nas escolas e facilita a mediação dos conflitos.
Agora, assinale a alternativa correta:
a.
Todas as afirmativas estão corretas.
b.
As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
c.
Somente as afirmativas II e V estão corretas.
d.
Somente as afirmativas II e III estão incorretas.
e.
As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
Feedback
Você acertou, pois reconheceu a importância do diálogo, além de outros elementos que compõem a comunicação assertiva, como estratégia significativa para estimular a interação, a participação, a colaboração e o protagonismo. O diálogo aberto, respeito e empático é um dos fatores mais importantes na construção da comunidade aprendente, tendo em vista proporcionar um ambiente seguro de acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno dos estudantes e das equipes escolares para a implementação do Currículo em Ação.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Uma escola que intencionalmente dialoga com sua comunidade, com o entorno, com os sujeitos internos, que reconhece e valoriza as manifestações culturais que fazem parte da vida de seus estudantes e professores, possibilita a contextualização do Currículo em Ação e a significação das aprendizagens.
Isso exige uma equipe gestora que:
I. Defina estratégias e ações para a implementação do Currículo em Ação com base em discussões coletivas, em espaços participativos, envolvendo todos os sujeitos que compõem a comunidade aprendente.
II. Estimule e crie espaços para a manifestação das diferentes vozes da comunidade escolar.
III. Reflita sobre sua realidade, articuladamente com o Currículo em Ação, e com base em evidências, elabore projetos educativos que assegurem a boa qualidade da educação, bem como o cumprimento dos objetivos e metas pactuados em sua proposta pedagógica e demais documentos da escola.
IV. Delegue a coordenação da avaliação e a revisão da proposta pedagógica da escola, em consonância com o Currículo em Ação, aos pais/responsáveis e aos estudantes.
Assinale a alternativa correta:
a.
Todas as afirmativas estão corretas.
b.
São corretas apenas as afirmativas I e III.
c.
São corretas as afirmativas I, II e III.
d.
São corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
e.
São corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
Feedback
Você fez a escolha correta ao reconhecer que, em uma escola aberta ao diálogo, a equipe gestora organiza, planeja e executa seu trabalho pautado na reflexão coletiva – com base na sua realidade e em suas necessidades – que definem as ações e as avaliações dos diferentes projetos e programas desenvolvidos. A conversa franca, ética, aberta e efetiva, que possibilita a manifestação das diferentes vozes, das diferentes opiniões, perpassam as ações dos gestores que são intencionalmente organizadas para o envolvimento e a participação de todos nas diversas etapas do planejar, do executar e do avaliar dos programas e dos projetos desenvolvidos pela escola e na escola.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Gestor, para que a escola seja realmente aprendentee o currículo esteja conectado com a vida dos estudantes, fortalecendo a identidade da escola, é fundamental que sejam consideradas:
I. a realização de diagnósticos a fim de identificar as singularidades e as necessidades regionais existentes;
II. a organização de uma comunidade aprendente, pautada no diálogo, na escuta ativa, visando a uma participação efetiva;
III. a adequação dos tempos e espaços de modo assertivo;
IV. a busca da construção e da realização do Projeto de Vida dos estudantes;
V. a centralidade do estudante no processo de aprendizagem.
Considerando o trabalho da equipe gestora para a implementação do Currículo em Ação, assinale a alternativa correta:
a.
As afirmativas  II, IV e V não estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas.
c.
As afirmativas III, IV e V não estão corretas.
d.
Estão corretas as afirmativas  II, IV e V.
e.
Estão corretas as afirmativas I, III, V.
Feedback
Para a implantação do Currículo em Ação, a fim de que ele ganhe vida na escola, é fundamental que o gestor, na perspectiva de transformar realidades, considere a organização da escola, reconheça os diferentes sujeitos, com suas marcas identitárias e territoriais, integração e sinergia, variáveis importantes a serem analisadas na escola aprendente.
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Considerando o clima escolar como uma variável importante para uma educação de qualidade e a promoção de aprendizagens significativas, construindo relações sinérgicas e, consequentemente, colaborando para transformar o Currículo em Ação em um currículo conectado com a vida, assinale possíveis ações a serem desenvolvidas nas escolas que promovam um clima escolar favorável à aprendizagem:
a.
Criação de espaços para mediação de conflitos, como rodas de conversa e espaços de acolhimento e escuta.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. O clima escolar favorável é resultado das relações positivas que ocorrem entre gestores, docentes, estudantes, funcionários e famílias. A criação intencional de espaços para a mediação de conflitos cria oportunidades de participação efetiva, da garantia do bem-estar, respeito e apoio entre as pessoas, promovendo continuamente o sentimento de pertencimento.
b.
Estímulo à participação dos diferentes sujeitos escolares (estudantes, pais/responsáveis e professores) e criação de uma cultura de responsabilidade compartilhada e apoio mútuo.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. Para a construção do clima escolar positivo, os processos para identificação das necessidades escolares integram a comunidade escolar. Nos espaços de participação e cooperação, intencionalmente criados pelas equipes gestoras, objetivos comuns e responsabilidades são compartilhados, engajando todos na execução da proposta pedagógica.
c.
Investimentos na formação contínua da equipe sobre o tema para que teoria e prática caminhem juntas no fortalecimento das comunidades de aprendizagem.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. Para que o clima escolar seja favorável, as equipes gestoras devem apostar na formação continuada dos profissionais para que abandonem o senso comum e tragam a teoria e a pesquisa nas ações do cotidiano escolar.
d.
O exercício da gestão democrática e participativa, em que os diferentes sujeitos da escola têm voz e as decisões são tomadas coletivamente.
Parabéns por ter assinalado esta alternativa. O clima escolar positivo perpassa a gestão democrática, com o engajamento de todos os sujeitos da comunidade escolar. Quanto maior o envolvimento de todos os sujeitos nas tomadas de decisões, maior é o compromisso coletivo em torno de objetivos comuns, resultando no fortalecimento do trabalho, com qualidade, na implementação do Currículo em Ação.
A organização formativa da escola para a implementação do Currículo em Ação demanda intencionalidade pedagógica da equipe gestora para pensar, planejar, executar e avaliar suas ações de maneira sistematizada, consciente.
Considerando essa intencionalidade pedagógica e as práticas dos gestores na organização formativa da escola, analise as afirmativas abaixo:
I. O processo de implementação do Currículo em Ação exige dos educadores reflexões e ações intencionalmente planejadas sobre sua prática pedagógica, de maneira a reconhecer os valores e as concepções que a sustentam.
II. Diretor de Escola/Diretor Escolar, Coordenador de Organização Escolar e Coordenador de Gestão Pedagógica precisam ter clareza com relação a seus papéis, assumir a convicção de que todas as crianças e os jovens podem aprender, compreender como o desenvolvimento dos estudantes ocorre a partir das vivências e da realidade local e, por fim, reconhecer as possibilidades advindas da organização dos ambientes e dos espaços escolares.
III. No processo de implementação do Currículo em Ação, a intencionalidade pedagógica se concretiza de forma coletiva, com a interação e a reflexão dos gestores e demais segmentos da comunidade escolar e a partir de uma postura aberta, com ações e papéis definidos para todos e cada um.
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe à sala de aula, ela deve permear as decisões em todos os ambientes educacionais, cuja finalidade maior é garantir o processo de ensino-aprendizagem com qualidade.
Agora, assinale a alternativa correta:
a.
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
b.
Todas as afirmativas estão corretas.
c.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d.
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Feedback
Parabéns por ter considerado todas as alternativas corretas. A intencionalidade pedagógica reflete toda a ação consciente, planejada e executada pelo professor/educador, acomodada dentro do cenário pedagógico (salas de aula ou qualquer outro ambiente no qual seja possível o ato de ensino-aprendizagem), determinado como espaço relacional dos que ensinam e dos que aprendem.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
O trabalho com as metodologias ativas, como estratégia para desenvolver a autonomia do estudante no seu processo de construção do conhecimento, de forma reflexiva e crítica, e o docente assumindo a função de mediador, apresentando desafios e estimulando a resolução de problemas de forma reflexiva e crítica, é caminho para a transformação da escola e da sociedade.
Considerando o papel dos gestores, dos professores e dos estudantes no trabalho com metodologias ativas para a implementação do Currículo em Ação, analise as afirmativas a seguir:
I. Os estudantes ocupam lugar central no processo de ensino-aprendizagem, com participação ativa, assim, as metodologias ativas se destacam como novas possibilidades para o ensino e a aprendizagem, com processos mais dinâmicos, criativos e interessantes.
II. O trabalho em equipe é estimulado e ocorre de maneira colaborativa, objetivando a utilização do potencial de pensamento, construção e execução de todos os sujeitos para a transformação da escola.
III. O trabalho pedagógico é organizado com base em situações reais e problemas de modo a incentivar e estimular o protagonismo e a autonomia dos estudantes quanto a sua aprendizagem.
IV. A presença pedagógica, com mediações estruturadas, intencionais e de qualidade na organização da escola, na formação docente e na aprendizagem dos estudantes, é relevante para o trabalho com metodologias ativas na escola.
Agora, a partir de sua análise, assinale a resposta correta:
a.
As afirmativas I, II, III e IV são corretas.
b.
Somente a afirmativa IV é falsa.
c.
Somente a afirmativa II é correta.
d.
Nenhuma alternativa está correta.
Feedback
Se você assinalou que todas as afirmativas estão corretas, muito bem! Elas destacam a posição central e o protagonismo do estudante no trabalho com as metodologias ativas, rompendo com o modelo tradicional que o situa de maneira passiva. O envolvimento com o objeto de conhecimento, com a atividade, é dinâmico e o estudante é incentivado a buscar por si próprio a resolução dos problemas, apresentando hipóteses que vão sendo sistematizadas pelo professor num processode mediação pedagógica. Outro ponto a ser destacado é a colaboração entre os próprios estudantes ao longo do processo de aprendizagem, de pesquisa, considerando seus saberes. As afirmativas apontam, também, a importância da presença pedagógica das equipes. Os vínculos entre os estudantes e os professores favorecem relações solidárias e aprendizagens significativas.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Reconhecer que aprendemos, necessariamente, na interação com o outro, é uma das maiores contribuições da teoria da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Assim, nas interações gestor-professor, gestor-estudante, professor-estudante, estudante-professor são construídas situações que desencadeiam aprendizagens. É importante refletirmos sobre como os professores podem se fazer presentes na vida dos estudantes, mas precisamos refletir, também, sobre como os gestores e os professores aprendem uns com os outros.
Analise as afirmativas abaixo e coloque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas.
	A presença pedagógica do professor ou do gestor é mais bem desenvolvida em processos formativos presenciais, tendo em vista que a qualidade das interações requer abertura ao diálogo, sempre de maneira acolhedora para significar as aprendizagens.
	Resposta 1 
	A presença pedagógica deve ser desenvolvida em ações reflexivas, formativas e intencionais, devendo ser considerada em todos os processos formativos planejados e desenvolvidos na escola. 
	Resposta 2 
	Na presença pedagógica, o professor ou gestor atua como mediador para construir uma relação de confiança, explorar o potencial de aprendizagem das situações de conflito e promover a aprendizagem.
	Resposta 3 
Feedback
A presença pedagógica deve ser desenvolvida em ações reflexivas, formativas e intencionais, devendo ser considerada em todos os processos formativos planejados e desenvolvidos na escola.
Você acertou ao considerar essa afirmativa verdadeira. Você compreendeu que a presença pedagógica é um modo de mediar o processo de aprendizagem com qualidade. Na perspectiva da escola aprendente, constituída como comunidade de aprendizagem, a presença pedagógica proporciona práticas reflexivas a partir das realidades, necessidades que são transformadas em ações formativas intencionalmente planejadas para a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento humano.  
Na presença pedagógica, o professor ou gestor atua como mediador para construir uma relação de confiança, explorar o potencial de aprendizagem das situações de conflito e promover a aprendizagem.
Você acertou ao considerar essa afirmativa verdadeira. Que bom que compreendeu que o professor é um sujeito cuja formação congrega competências que o constituem como um outro qualificado a exercer a mediação. A partir da presença pedagógica, o professor conduz o estudante a aprender a partir de processos de produção de sentidos construídos nas relações com os outros sobre coisas, fenômenos, emoções. Assim, o Currículo em Ação ganha significado de vida para os estudantes e as equipes escolares.
A presença pedagógica do professor ou do gestor é mais bem desenvolvida em processos formativos presenciais, tendo em vista que a qualidade das interações requer abertura ao diálogo, sempre de maneira acolhedora para significar as aprendizagens.
Parabéns ao considerar essa afirmativa falsa. A presença pedagógica, enquanto modo de se mediar os processos de aprendizagem com qualidade, acontece tanto nas atividades presenciais quanto nas atividades realizadas a distância. É possível proporcionar uma influência construtiva e respeitosa na vida das equipes escolares e dos estudantes, ensinando pelo exemplo e possibilitando abertura para o diálogo, desenvolvimento de atividades intencionalmente planejadas e contextualizadas, o trabalho com metodologias ativas, dentre outros para a promoção de aprendizagens na implementação do Currículo em Ação. Na sala de aula presencial ou no ambiente virtual de aprendizagem, é possível dialogar, acolher, intervir, acompanhar e avaliar a aprendizagem a partir de uma mediação realizada com qualidade.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
No cenário de implementação do Currículo em Ação, as escolas buscam explorar novos modos de aprender, de ensinar e se relacionar na sociedade contemporânea.
Considerando essas possibilidades, analise as afirmativas abaixo e assinale aquelas que, apoiadas pelos gestores, se destinam à organização do trabalho educativo:
a.
Os estudantes ocupam lugar central no processo de ensino-aprendizagem, com participação ativa.
b.
O erro é mobilizador para novas aprendizagens.
c.
Trabalho com projetos e situações-problemas conectados com a prática.
d.
O trabalho em equipe é estimulado e ocorre de maneira colaborativa.
e.
Presença pedagógica, com mediações estruturadas, intencionais e de qualidade.
f.
As relações entre os professores e os estudantes são pautadas pela confiança e pela crença no potencial de aprendizagem.
g.
Envolve competências cognitivas e socioemocionais.
Feedback
Todas as alternativas apontadas são verdadeiras. O envolvimento com o objeto de conhecimento, com a atividade, é dinâmico e o estudante é incentivado a buscar por si próprio a resolução dos problemas, apresentando hipóteses que vão sendo sistematizadas pelo professor. Outro ponto a ser destacado é a colaboração entre os próprios estudantes ao longo do processo de aprendizagem, de pesquisa, considerando seus saberes. Os vínculos favorecem relações solidárias e as aprendizagens significativas.
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marcar questão
Texto da questão
Contemplar a articulação entre o tempo e o espaço no desenvolvimento do Currículo em Ação pressupõe refletir sobre a valorização das aprendizagens, da formação no projeto educativo da escola, e pressupõe, ainda, olhar para os espaços para além da dimensão física, significando-os pedagogicamente. Toda essa demanda pressupõe a organização, pelos gestores, de processos formativos.
Considerando o trabalho da equipe gestora para essa organização formativa, analise as assertivas a seguir:
I. Repensar, a partir de processos participativos, espaços, tempos e relações que compõem o ambiente escolar, significando-os pedagogicamente, a fim de impactar positivamente na permanência e no sucesso do estudante em seu percurso formativo.
II. Organizar pautas formativas que promovam a reflexão sobre a valorização das aprendizagens e da formação no projeto educativo da escola.
III. Pensar as formas de distribuição das aprendizagens e de formações ao longo do ano, dos tempos de aula, a divisão dos componentes curriculares em cada série/turma, os turnos e os contraturnos para a efetivação dos processos de recuperação, as reuniões pedagógicas para o desenvolvimento profissional dos docentes.
IV. Estar atento às práticas pedagógicas e de gestão compatíveis com as aprendizagens, visando à formação contínua dos docentes, buscando saberes e experiências que fortaleçam as práticas educativas alinhadas ao Currículo em Ação.
Agora, assinale a alternativa correta:
a.
Somente a afirmativa II é verdadeira.
b.
Todas as afirmativas são verdadeiras.
c.
Somente a afirmativa IV é falsa.
d.
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
Feedback
Parabéns! É papel do gestor o planejamento de processos para a (re)organização de tempos, espaços e relações que compõem o ambiente escolar. Essa reflexão, realizada de forma participativa, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar num processo formativo, visa atender a programas e políticas do sistema, como também às necessidades de cada unidade escolar no processo de implementação do Currículo em Ação.
Parte inferior do formulário
F
V
V
V
F
V
F
V
V
V
V
F
V
V
V
F