PRATICA DE ENSINO EM HISTORIA 6

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É fundamental que na observação da relação ensino-aprendizagem possamos perceber que a afetividade está presente no espaço escolar, isto porque a afetividade traduz-se em relações afetivas diversas tais como a emoção, medo, alegria, tristeza, a paixão e os sentimentos tipicamente inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Desta forma, podemos perceber a afetividade como?
 
	
apenas expressão de medo e respeito escolar
	
uma condição do ser humano, na primeira infância apenas
Certo		
um amplo conceito a ser considerado na pluralidade das ações humanas. 
 
	
uma dimensão da psiquê humana que deve ser desprezada no processo de aprendizagem
 
	
presente apenas no espaço escolar
Explicação:
A afetividade é um componente transversal que deve ser discutido em todas as disciplinas e áreas de conhecimento
 	
2.
[...] as unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1993. p. 241.
Na citação acima Libâneo define um instrumento de planejamento que é o detalhamento do plano de curso. Sobre este instrumento é correto afirmar que:
	
É feito exclusivamente para as aulas expositivas. Por meio do plano de aula o professor se orienta na apresentação, no desenvolvimento do conteúdo, nas atividades, enfim, na duração da unidade didática.
	
Seu nome é plano de ação;
	
O plano deve garantir que os alunos assumam da melhor maneira possível o papel de receptores das informações;
Certo		
É possível dividi-lo da seguinte forma: preparação; apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas; desenvolvimento da matéria nova; consolidação: fixação, exercícios, recapitulação, sistematização; aplicação e avaliação.
	
O sucesso do plano depende exclusivamente da competência do professor;
Explicação:
O plano de aula tem basicamente a divisão relatada na alternativa. O professor é muito importante no processo, mas nem o sucesso tampouco o fracasso do plano dependem exclusivamente do docente: inúmeras variáveis envolvidas na educação, como questões sociais, psicológicas, estruturais, entre outras, influenciam a qualidade do ensino. É prevista a participação ativa dos alunos, e o plano de aula vale para várias propostas metodológicas diferentes, como aula-debate, trabalho de campo, laboratório, aula de revisão ou avaliação.
 	
3.
O plano de curso é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade.
VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 15º ed. São Paulo: Libertad, 1996. p. 119.
Instrumento que prevê as atividades de uma disciplina ou de uma área de ensino durante um ano letivo, um semestre ou no período de sua duração, o plano de curso é um instrumento do planejamento de ensino.
Assinale a opção correta sobre este documento:
	
Uma vez finalizado, deve ser seguido fielmente por todo o curso;
	
É dividido em disciplinas separadas e é importante que cada área do conhecimento se mantenha independente.
Certo		
A justificativa do plano apresenta a importância do curso para o desenvolvimento do aluno.
	
O contexto social e a realidade dos alunos é uma atribuição do projeto político-pedagógico e não se aplica ao plano de curso;
	
Contém somente objetivos específicos, pois os gerais fazem parte do planejamento no nível federal;
Explicação:
Um dos elementos do plano de curso é a justificativa, pequeno texto relatando a proposta pedagógica do curso de modo geral. O plano de curso pode e deve contemplar o diálogo entre as disciplinas. O contexto social é essencial neste plano, que pode se adaptar a mudanças ou a melhores soluções no decorrer do curso. Pode conter objetivos gerais e específicos.
 	
4.
Uma das definições para conteúdo é tudo aquilo o que pode fazer parte de uma programa educativo concebido para gerações futuras. Sobre a escolha de conteúdos nos planos de curso de História e seu uso nesta disciplina é possível afirmar corretamente que:
	
O estudo dos fatos históricos é suficiente no ensino da disciplina;
	
Subordinar a abordagem à ideia de formação e desenvolvimento da Europa mostra-se eficaz haja vista a tradição deste enfoque eurocêntrico no ensino de História;
Certo		
Os conteúdos devem ser escolhidos de modo que os alunos sejam capazes de observar a relação entre os fatos;
	
A contextualização depende da decisão do corpo docente pois não está prevista nos planejamentos.
	
História é estudo do passado e este deve ser o norte da escolha de conteúdos;
Explicação:
É necessário haver ligação entre os fatos históricos e o aluno precisa estabelecer a relação entre eles. A sequência cronológica e esta relação entre os fatos é essencial além do mero estudo dos fatos históricos. História como estudo do passado é um conceito errôneo: ela deve ser vista como um meio de compreender o presente, as sociedades e as experiências humanas. A contextualização não só é fundamental como faz parte de documentos como a Base Nacional Comum Curricular.
 	
5.
Ao final do curso, quais serão as habilidades e competências dos alunos? Quais práticas e quais sentimentos eles desenvolverão? Os estudantes serão capazes de quê?
As respostas às perguntas acima encontram-se no seguinte elemento que constitui o plano de curso:
	
Conteúdos;
	
Bibliografia;
	
Avaliações.
	
Procedimentos;
Certo		
Objetivos;
Explicação:
Os objetivos de ensino são comportamentos ou ações esperadas do educando ao longo e ao final do curso conforme os conteúdos e respondem às perguntas do enunciado da questão.
 	
6.
Nem toda análise escolar está sujeita a objetividade ou se baseia em dados concretos. Assinale a alternativa que contém um exemplo de aspecto que não pode ser analisado objetivamente:
 
Certo		
Afetividade
	
Resultado de avaliações 
	
Pontualidade Docente
	
Frequência Escolar
	
Atividades quantitativas
Explicação:
A análise escolar envolve diferentes dimensões, em que não só os dados concretos devem ser levados em conta, neste processo
 	
7.
A escola constitui-se num espaço essencialmente educativo, cuja função principal é a de mediar o conhecimento e possibilitar ao educando o acesso à reconstrução do saber. Essa função está imbricada inexoravelmente às relações, pois a circulação, construção e transmissão do conhecimento se dá?
 
Certo		
na interação entre pessoas
	
na parceria público e privado
	
do professor sábio para o aluno incapaz
	
 apenas onde o afeto se faz presente
	
no espaço universitário ligado às escolas
Explicação:
Nas vivências e nas diferenças, construíndo um ambiente plural na diversidade e alteridade