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30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/6 Meus Simulados Teste seu conhecimento acumulado Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR Aluno(a): TARCISIANE DE ARAUJO CRUZ 202104582171 Acertos: 9,0 de 10,0 30/05/2023 Acerto: 1,0 / 1,0 No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais ganharam maior destaque a partir do início do século XX, momento em que, de acordo com Pinar et al (2017), I - passou-se a buscar maior de�nição de seu objeto por diferentes visões. II - crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais adequada de projetar currículos ou guias para redes de ensino, por um lado, e, por outro, a busca por compreender o que ocorria no contexto de cada escola. III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a reconhecer uma abordagem tradicional em currículo: o comportamentalismo ou e�cientismo e o progressivismo. IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial da administração cientí�ca de Taylor ao currículo, sob a ideia de que a escola pudesse ser gerida como uma empresa, através de mecanismos de controle e testagem rígidos. Estão corretas as a�rmativas: II, III e IV. Somente II e IV. I, III e IV. I, II e III. Somente I e III. Respondido em 30/05/2023 10:29:03 Explicação: A resposta correta é: I, II e III. Acerto: 1,0 / 1,0 A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um signi�cado especí�co e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo de�nidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressigni�cados de formas distintas em diferentes contextos, sendo Questão1 a Questão2 a https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp javascript:voltar(); 30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 2/6 relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exempli�car como visões pós-estruturais: Currículo. Queer. História da África. Políticas públicas. Sexualidade. Respondido em 30/05/2023 10:31:24 Explicação: A resposta correta é: Queer. Acerto: 1,0 / 1,0 O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui in�uências marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo: As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a existência do outro. No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia. Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas. Especi�camente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados. As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o fazem abandonando velhos padrões. Respondido em 30/05/2023 11:11:15 Explicação: A resposta correta é: especi�camente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados. Acerto: 1,0 / 1,0 O currículo capaz de dar conta de uma re�exão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das camadas populares tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social complexa e contraditória. Essa é a perspectiva curricular que situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do pensamento/re�exão do aluno. defende a organização curricular tradicional, visando fortalecer a lógica dialética, com a qual o aluno é capaz de fazer a leitura do mundo. tem capacidade de formar sujeitos preparados para luta de classe e para o rompimento social, como função máxima da escola. diferencia o conhecimento matemático, geográ�co, artístico, histórico, linguístico, biológico ou corporal, expressando particularmente uma determinada dimensão da "totalidade" e não a sua realidade. Questão3 a Questão4 a 30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 3/6 defende a organização curricular para questionar os objetos de cada disciplina ou matéria curricular, uma vez que conteúdos não têm importância perto da função social. Respondido em 30/05/2023 11:22:53 Explicação: Gabarito: situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do pensamento/re�exão do aluno. Justi�cativa: O currículo não deve ser pensado para impor ao sujeito valores e formulações, mas para ajudar com sua seleção na construção de valores, para fomentar debates e re�exões, sem renunciar ao conteúdo e à seleção, mas também sem lidar com ilusões como se o aluno não fosse do mundo. Acerto: 1,0 / 1,0 (Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas acerca do currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de industrialização e massi�cação da escolarização. Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender às camadas menos favorecidas. Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da população. Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral. Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação básica, pautado numa perspectiva crítica. Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica. Respondido em 30/05/2023 11:11:35 Explicação: Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica. Justi�cativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto controlável, a educação também deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento, contexto esse que deve ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960. Acerto: 0,0 / 1,0 (Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e pro�ssionais a�ns. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à escolarização, esses pro�ssionais �cam receosos de importar para a Educação Infantil. O principal documento normativo que aponta para a construção de um currículo para Educação Infantil, considerado extremamente duro é: Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na pré-escola. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. Parâmetros Curriculares Nacionais. Base Nacional Comum Curricular. Questão5 a Questão6 a 30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/6 Projeto de vida. Constituição brasileira. Respondido em 30/05/2023 11:19:55 Explicação: Gabarito: Base Nacional Comum Curricular. Justi�cativa: A BNCC é compreendida como excessivamente restritiva na construção do currículo, sinalizando um retrocesso de avanços que tinham sido estruturados em outros documentos como PCN e LDB. Projeto de vida éum olhar para Educação Infantil e a Constituição não versa sobre currículo. Acerto: 1,0 / 1,0 A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma crítica. Quais seriam essas: A�rmação I. a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça ele está de pé. A�rmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é imposto de fora para dentro da escola como algo que é assim. Podemos a�rmar que: as duas a�rmativas estão corretas e são complementares. a primeira a�rmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a proposta. as duas a�rmativas não tem sentido. a primeira a�rmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão. as duas a�rmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente proposto. Respondido em 30/05/2023 11:12:01 Explicação: As a�rmativas são uma explicação do proposto, ali está a analogia e a crítica sobre a maneira como o currículo é lidado no senso comum e por grande parte dos educadores brasileiros. Acerto: 1,0 / 1,0 Para entramos no debate especí�co sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles a�rmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que: I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores. II - A prática pro�ssional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação pro�ssional, cursada em instituições destinadas à formação de professores. III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de pro�ssão. Questão7 a Questão8 a 30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/6 Estão corretas as a�rmativas: apenas I está correta I, II e III estão corretas. II e III somente I e III somente I e II somente Respondido em 30/05/2023 11:12:14 Explicação: A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são produzidos pelo seu trabalho, mas também o produzem. Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às experiências advindas do exercício de sua pro�ssão e à convivência com os outros que fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). Acerto: 1,0 / 1,0 Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas, por outro lado, a política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que essas políticas acontecerão. Sobre as a�rmativas acima é correto a�rmar que: As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira. A primeira é uma a�rmativa falsa e a segunda, verdadeira. As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas. A primeira é uma a�rmativa verdadeira e a segunda, falsa. As duas são falsas e não estão relacionadas. Respondido em 30/05/2023 11:12:30 Explicação: A política curricular deve ser fruto de uma prática social, objetivada por leis e regulamentações, representando o agir e o pensar daqueles que estão envolvidos na sua formulação e na sua execução. Acerto: 1,0 / 1,0 A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC seguir uma matriz de currículo por competências. Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo. A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais de�nidas na BNCC. A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem ¿saber¿ - considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores - e, sobretudo, do que devem ¿saber fazer¿ - considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho. A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do sujeito à sua dimensão econômica . Questão9 a Questão10 a 30/05/2023, 11:25 Estácio: Alunos https://simulado.estacio.br/alunos/ 6/6 O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as �nalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio. A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais competências. Respondido em 30/05/2023 11:12:41 Explicação: Para os críticos da BNCC, ao de�nir o currículo com base nas competências, tem-se a aprendizagem e a mudança de comportamentos voltados para o mercado de trabalho. Diante das demandas desse segmento, os conteúdos buscam atender às mudanças e às novas problemáticas, num discurso de aproximar o conteúdo teórico da prática. Entretanto, o que se questiona é não garantir o direito aos conhecimentos socialmente construídos.
