Av - Subst 1 - Educação e Artes

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Av - Subst. 1 - Educação e Artes
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KARINA  Sair
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Informações Adicionais
Período: 06/06/2023 00:00 à 10/06/2023
23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 868484150
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A repetida exploração e experimentação do movimento amplia o conhecimento de si próprio, do mundo e das ações gráficas. Muito antes de
saber representar graficamente o mundo visual, a criança já o reconhece e identifica nele qualidades e funções. Mais tarde, quando controla o gesto
e passa a coordená-lo com o olhar, começa a registrar formas gráficas e plásticas mais elaboradas.
A representação da criança é tão importante quanto a fala e o movimento. Vários autores traduzem essas fases em teorias que abordam a
influência do meio social e histórico nas produções.
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. Para Emília Ferreiro e Ana Teberosky, o processo da escrita infantil se define em seis níveis e é no primeiro deles que podemos encontrar a
garatuja, inicialmente aparece sem figuração e mais tarde com figuração.
II. No fazer artístico da criança, o desenvolvimento do desenho se apresenta com grande destaque, por ser a base para a construção das demais
linguagens visuais, como a pintura, modelagem, colagens e construção tridimensional.
III. Na garatuja, o desenho é uma ação, sua intenção não visa determinar forma, ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ação
produziu e de perceber que o gesto produz marcas próprias e, uma vez terminado o desenho, perde o interesse e parte para uma nova experiência.
IV. O desenho, na educação infantil, deve ser tratado no cotidiano escolar, muitas vezes produzido a partir de modelos prontos e
descontextualizados da arte, como um complemento para outras atividades, tais como um passatempo, um reforço para aprendizagem de outros
conteúdos ou como exercícios de coordenação motora e não como uma atividade com uma finalidade em si mesma.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
A criança apresenta o desenho como uma expressão do mundo conforme a representação mental que possui e não como uma simples cópia ou
imitação do mundo. Sua representação parte de um modelo interior. A evolução do desenho acontece conforme o seu desenvolvimento.
A evolução do desenho da criança, recebeu diferentes nomenclaturas para a   identificação dos estágios dos desenhos. Autores como Piaget,
Merleau-Ponty e Lowenfeld estudaram cada uma dessas fases.
Sobre a produção das crianças, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(    ) A produção das crianças independe do contexto histórico onde estão inseridos, pois trata-se de uma representação influenciada pelo
desenvolvimento biológico.
(    ) As formas produzidas pelas crianças da mesma faixa etária e em circunstâncias normais de saúde e de desenvolvimento biológico são
semelhantes em qualquer parte do mundo.
(   ) No início do desenvolvimento cognitivo da criança, o desenho é uma atividade lúdica, que expande suas capacidades imaginativas.
(    ) Nessa fase inicial, a criança vai percebendo as possibilidades desses traços e essa exploração de natureza motora vai se ampliando para
elaboração de representações das coisas. Esta fase é chamada de esquemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - F - F - V.
V - V - V - V.
F - F - F - V.
F - V - V - F. Alternativa assinalada
F - F - F - F.
A iniciação musical na Educação Infantil e nas séries iniciais do Fundamental estimula áreas do cérebro da criança que vão beneficiar o
desenvolvimento de outras linguagens.
De acordo com o RCNEI, a prática música na educação infantil é fundamental, tendo em vista que é uma das linguagens do desenvolvimento da
criança.
Sobre a música como linguagem na educação infantil,julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(  ) A prática musical para bebês de um ano de idade pode acontecer por meio de atividade lúdicas, que muito contribui para o desenvolvimento da
sua percepção e atenção, sem estimular a imitação gestual mecânica e estereotipada.
(  ) É importante que o professor desenvolva atividades como cantar, produzir sons vocais diversos por meio de imitação de vozes de animais,
ruídos, batendo palmas e pés, embalar os bebês e dançar com eles.
(  ) As canções de ninar tradicionais, os brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e cirandas, os jogos com movimentos, as brincadeiras com palmas
e gestos sonoros corporais, assim como outras produções do acervo cultural infantil, devem estar presentes como conteúdos a serem
desenvolvidos após os quatro anos de idade.
(  )   O gesto e o movimento estão conectados com o trabalho musical, pois o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os
movimentos de flexão, balanceio, estiramento, os de locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopear entre outros, estabelecem relações
diretas com os diferentes gestos sonoros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - V - V - F.
V - F - F - V.
V - V - F - V. Alternativa assinalada
F - F - F - V.
F - V - V - F.
Dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é importante que, ao lado das situações planejadas especialmente
para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a escola reflita sobre o espaço dado ao movimento em todos os momentos da rotina diária,
incorporando os diferentes significados que lhe são atribuídos pelos familiares e pela comunidade.
Considerando a importância da linguagem motora para o desenvolvimento da criança, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Crianças entre um e três anos aprendem a andar e se divertem com a própria locomoção, de acordo com seu progressivo amadurecimento,
aperfeiçoa o andar e se sente segura para correr e pular.
II. A criança, nos primeiros anos, imita o outro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc. Ao lado disso
o bebê alcança grande conquista que antecedem e a preparam para a locomoção ao sustentar o próprio corpo, rolar, sentar, arrastar e engatinhar.
III. É importante que o trabalho com esta linguagem, incorpore a expressividade e a mobilidade próprias às crianças e o entendimento do caráter
lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil para a organização de uma prática que leve em conta as necessidades das crianças.
IV. No primeiro ano de vida da criança predomina a dimensão subjetiva do movimento, o contato com os adultos e com outras crianças acontece
por meio das emoções e esse contato afetivo caracterizado pelo contato corporal, constitui uma significativa aprendizagem. Nessa fase, a criança
começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das interações sociais que estabelece e das brincadeiras que
faz diante do espelho.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II, III e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas II, e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas I e IV, estão corretas.
Para Altemar (2016, p. 63), "(...) no ato imaginativo, na criação do novo,no caminho que a brincadeira infantil faz entre o brincar sociodramático e
o brincar fantasioso, sempre há uma referência a algo real, vivido ou percebido. Combinação entre suas experiências, mas também entre fantasias
vistas em desenhos, filmes e livros. 
 
A respeito do brincar e da linguagem teatral,  associe  os conceitos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas definições, relacionados na
Coluna II.
 
COLUNA I COLUNA II
1 - O brincar
2 - Linguagem Teatral
A -  Exploração de papeis e representações
B - Faz de conta em momentos de descontração.
C - Relação entre a cultura do adulto e o mundo infantil.
D - Toda ela possui regras.
 
 
Assinale agora a alternativa que representa a sequência correta.
Alternativas:
2 - A; 1 - B; 2 - C; 1 - D. Alternativa assinalada
1 - A; 1 - B; 2 - C; 1 - D.
2 - A; 1 - B; 2 - C; 2 - D.
2 - A; 2 - B; 1 - C; 1 - D.
2 - A; 1 - B; 1 - C; 2 - D.
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