Avaliação - Da Educação Especial e Inclusiva-Bases Teóricas

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Avaliação - Da Educação Especial e Inclusiva: Bases Teóricas
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	Tuesday, 9 May 2023, 16:24
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Podemos definir incapacidade como:
a.
A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades.
b.
A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
c.
O mesmo que deficiência.
d.
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
Essa é a definição atual de incapacidade.
e.
A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas.
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Questão 2
Correto
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Texto da questão
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
a.
A Lei de Diretrizes e Bases.
b.
O estatuto da criança e do adolescente.
c.
O Plano Nacional de Educação Especial.
O Plano Nacional de Educação Especial é um programa que considera também a necessidade de apoio ao corpo técnico/docente de Educação Especial para o desenvolvimento do estudo e de pesquisas em torno da aprendizagem de pessoas com necessidades especiais, tendo como modelo o movimento integracionalista.
d.
O projeto pedagógico.
e.
O Plano Nacional de Educação.
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Questão 3
Correto
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Texto da questão
Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:
a.
Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas especiais.
b.
A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.
c.
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
Essa é uma das garantias oferecidas pela política.
d.
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta dos estabelecimentos escolares.
e.
Atendimento educacional em escolas especiais.
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Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
A Declaração de Salamanca consiste em:
a.
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
b.
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
Essas diretrizes estão estabelecidas na LDB, e não na Declaração de Salamanca.
c.
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
d.
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
e.
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
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Questão 5
Correto
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Texto da questão
Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
a.
Não é considerado como dificuldade o conceito único de inclusão, permitindo às escolas seguir a mesma política educacional.
b.
Os conhecimentos e práticas repassados aos professores fazem com que não encontrem dificuldades para lidar com o processo de inclusão.
c.
As práticas pedagógicas não constituem empecilho, pois continuam as mesmas nas escolas regulares, sendo que o aluno incluído vai se adaptando a elas.
d.
Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
O papel da família dos alunos é fundamental para a inclusão, mas se os pais demonstram preconceitos, a criança tende a repetir o comportamento, já que os têm como modelo.
e.
Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera dificuldade quando a classe tem mais de uma criança com deficiência.
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Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
a.
Acreditavam que as crianças carregavam alguma maldição para a família.
b.
Entendiam que não havia recursos e espaços adequados para o cuidado e educação desses sujeitos.
c.
Reconheciam que tribos indígenas de diversas regiões já eliminavam os sujeitos que tinham alguma diferença.
A autora Lutiana Nacur Lorentz traz um contexto específico, embora tribos indígenas tivessem esses costumes, eles não estão relacionados ao contexto espartano, bem como a questão quanto aos rituais ou maldições – que são particulares de outros cenários. Em Esparta, tinha-se a concepção de um sujeito “normal” e “anormal”, desta forma, todos aqueles com alguma diferença da “normalidade” eram eliminados, evitando que o caso voltasse a se repetir e possibilitando a vinda de sujeitos “normais”.
d.
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
e.
Consideravam um ritual, para que a alma da criança fosse “salva”.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A Declaração de Salamanca proclama que:
a.
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
b.
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
c.
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Essa é uma das proclamações da declaração.
d.
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
e.
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
a.
Pais e parentes da pessoa com deficiência passam a receber apoio e orientação na fase da institucionalização, o que vem a colaborar para maior aceitação e trato com o excepcional,por parte da família.
b.
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
É na fase de criação dos serviços educacionais que o deficiente passa a ser considerado passível de ser educado e surgem iniciativas oficiais e particulares para atendimento especial ao mesmo.
c.
Os manicômios e leprosários são criados na fase da institucionalização, tratando a pessoa com deficiência e reintegrando-o à sociedade.
d.
O tratamento da pessoa com deficiência como doente, através da medicina, se inicia na fase da criação dos serviços especiais.
e.
A fase da exclusão foi a que menos perdurou na história em vista do seu caráter de negligência total.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
a.
Dirigentes estaduais e municipais de educação.
O documento orientador é voltado a estes profissionais da educação.
b.
Professores das escolas especiais.
c.
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
d.
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
e.
Prefeitos dos municípios-polo.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia "Educação Inclusiva". Assinale a alternativa que melhor define a expressão "Educação Inclusiva".
a.
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
A Educação Inclusiva tem como metas: a justiça social, inovação dos métodos pedagógicos, adequação dos programas educacionais e, reforma escolar, que permitam a socialização de todos os alunos.
b.
Educação Inclusiva é um novo processo de educação totalmente desvinculado da Educação Especial.
c.
A Educação Inclusiva é uma prática educacional que acontece somente no Brasil.
d.
É um teste de seleção que define a inserção de alunos em classes adequadas a cada tipo de necessidade educacional.
e.
Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida simplesmente como: todos juntos, com as mesmas necessidades.
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Parte inferior do formulário
A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
a.
As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem e coordenador de necessidades educacionais especiais.
b.
Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.
c.
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
d.
O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários de classe e outros.
e.
Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação educacional.
Sobre a educação inclusiva, a alternativa correta é a letra c. Para que o processo de inclusão nas escolas seja um sucesso, é necessário bastante acolhimento por parte dos profissionais de educação e satisfação por parte de todos os alunos, sem exceção.
O que é a educação inclusiva?
A educação inclusiva é uma vertente de ensino contemporânea que acredita na inclusão e na integração de todos os alunos em instituições de ensino regulares.
Por meio de uma visão humanística, a educação inclusiva é capaz de promover e proporcionar um processo de ensino-aprendizagem de qualidade para alunos com necessidades especiais.
Nesse modelo de educação, as diferenças não são vistas como empecilhos, e sim como uma forma de diversidade.
Deficiência pode ser definida como:
a.
O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias.
b.
A paraplegia e a tetraplegia.
c.
A perda das funções cerebrais ou motoras.
d.
A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.
e.
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Resposta:
A)
Explicação:
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental.
A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
a.
Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE.
b.
Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
c.
Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
d.
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2.
e.
Lei 8.069 de 13 de julho de 1990.
Resposta:
b)
Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e execução. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA.
a.
O papel de inclusão e de educação do deficiente é de responsabilidade exclusiva do poder público.
b.
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
c.
Período de negligência, período de institucionalização, período da criação de serviços especiais, não têm nenhuma relação com a Educação Inclusiva.
d.
A Constituição Federal de 1988 demonstra preocupação com a igualdade de condições e com a superação de práticas discriminatórias, mas não aborda a situação do deficiente.
e.
No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 4.024/61, torna obrigatória a inclusão dos excepcionais no sistema regular de ensino.
Aspectos da Declaração de Salamanca
A Declaração de Salamanca é representada como um dos documentos mais importantes dentro da área da Educação Inclusiva, em virtude da efetivação dos direitos de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais (Alternativa B).
O movimento inclusivo foi potencializado a partir da implementação da Declaração de Salamanca, a qual aumentou a representatividade e garantiu o direito de pessoas que se encaixam dentro do quadro de necessidades especiais. A partir daí, o movimento tomou força, assim como a sociedade passou a reconhecer a importância da inclusão.
No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
a.
Ensino integrado.
b.
No ensino médio.
c.
No ensino inclusivo.
d.
No ensino de jovens e adultos.
e.
No ensino especial.
a) Ensino integrado.
RESPOSTA CORRETA
Ensino integrado (integração) refere-se às crianças com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança é vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes.A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:
a.
Formação de professores na área da educação especial.
b.
Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado.
c.
Investimentos em tecnologias assistivas.
d.
Migração dos professores das escolas especiais para as escolas regulares.
e.
Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
A construção de diferentes sistemas educacionais inclusivos pressupõe ações de formação docente importantes, assim como um sistema inclusivo mais organizado e bem direcionado. (Alternativa B).
Ações Inclusivas
As ações inclusivas tem se tornado cada vez mais importantes, em função da necessidade se buscar o correto atendimento a indivíduos que se alinham dentro do espectro de necessidades educacionais especiais.
Em função disso, é fundamental que não somente hajam mudanças eficientes dentro das políticas públicas, mas também como parte das propostas a serem desenvolvidas nas escolas, em se tratando da cultura escolar, a qual passará a prezar pelo respeito à diversidade na sociedade.
Complemento
2. A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por: A. Formação de professores na área da educação especial. B. Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado. C. Investimentos em tecnologias assistivas. D. Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino. E. Migração dos professores das escolas especiais para as escolas regulares.
Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:
a.
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta dos estabelecimentos escolares.
b.
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
c.
Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas especiais.
d.
Atendimento educacional em escolas especiais.
e.
A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.
Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial são baseados na educação inclusiva e se concentram em assegurar que a educação especial esteja disponível ao longo de toda a trajetória escolar, desde a educação infantil até a educação superior. Portanto, alternativa correta letra a).
Objetivos principais política de educação especial
A política de educação especial tem como objetivo principal garantir a inclusão de alunos com necessidades especiais na educação básica. Para isso, é necessário que a atenção a esses alunos seja transversal e abranja todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a educação superior.
Isso significa que, ao longo de toda a trajetória escolar, o aluno deve ter acesso a uma educação de qualidade e inclusiva, sem que seu desenvolvimento seja prejudicado por suas necessidades especiais.
Além disso, é importante que haja a formação de professores capacitados para atuarem nesse contexto, e que a escola seja acessível e ofereça apoio pedagógico aos alunos.
A transversalidade da educação especial é um aspecto fundamental da política de educação inclusiva, pois garante que o aluno tenha um acompanhamento constante e adequado a suas necessidades, sem interrupções ou obstáculos em sua trajetória escolar.
Enunciado organizado:
Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:
a) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
b).Atendimento educacional em escolas especiais.
c) Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas especiais.
d) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta dos estabelecimentos escolares.
e) A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.
Podemos definir incapacidade como:
a.
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
b.
A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades.
c.
A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
d.
A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas.
e.
O mesmo que deficiência.
Resposta:Letra B
Explicação:
b)
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
nclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia "Educação Inclusiva". Assinale a alternativa que melhor define a expressão "Educação Inclusiva".
a.
Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida simplesmente como: todos juntos, com as mesmas necessidades.
b.
É um teste de seleção que define a inserção de alunos em classes adequadas a cada tipo de necessidade educacional.
c.
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
d.
A Educação Inclusiva é uma prática educacional que acontece somente no Brasil.
e.
Educação Inclusiva é um novo processo de educação totalmente desvinculado da Educação Especial.
Resposta:
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
a.
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
b.
A fase da exclusão foi a que menos perdurou na história em vista do seu caráter de negligência total.
c.
Os manicômios e leprosários são criados na fase da institucionalização, tratando a pessoa com deficiência e reintegrando-o à sociedade.
d.
Pais e parentes da pessoa com deficiência passam a receber apoio e orientação na fase da institucionalização, o que vem a colaborar para maior aceitação e trato com o excepcional, por parte da família.
e.
O tratamento da pessoa com deficiência como doente, através da medicina, se inicia na fase da criação dos serviços especiais.
A alternativa correta é a letra B. A fase de criação de serviços educacionais foi marcada pelo reconhecimento de que as pessoas com necessidades especiais podem ser educadas e pelo surgimento de iniciativas oficiais e particulares para atendê-las de forma especial.
A inclusão de pessoas com necessidades especiais
Na fase da institucionalização, as pessoas com necessidades especiais passaram a ser tratadas como doentes e encaminhadas para instituições especializadas, como as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs). Nessas instituições, elas recebiam tratamento médico e apoio para a reintegração à sociedade.
Na fase atual, a inclusão, o foco mudou para a integração das pessoas com necessidades especiais na sociedade e para o respeito às suas necessidades e direitos.
A questão está incompleta, mas aqui estão as suas alternativas:
· a) O tratamento do deficiente como doente,através da medicina, se inicia na fase da criação dos serviços especiais.
· b) A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
· c) Pais e parentes do deficiente passam a receber apoio e orientação na fase da institucionalização, o que vem a colaborar para maior aceitação e trato com o excepcional, por parte da família.
· d) Os manicômios e leprosários são criados na fase da institucionalização, tratando o deficiente e reintegrando-o à sociedade. e) A fase da exclusão foi a que menos perdurou na história em vista do seu caráter de negligência total.
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	Friday, 9 Jun 2023, 08:57
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· Parte superior do formulário
· Questão 1
· Correto
· Atingiu 1,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
· 
· a.
· As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem e coordenador de necessidades educacionais especiais.
· 
· b.
· Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.
· 
· c.
· Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
· A inclusão escolar tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existem mecanismos de seleção, para o acesso e permanência com sucesso de todos os alunos.
· 
· d.
· O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários de classe e outros.
· 
· e.
· Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação educacional.
· Feedback
· Sua resposta está correta.
· Questão 2
· Incorreto
· Atingiu 0,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· Deficiência pode ser definida como:
· 
· a.
· O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias.
· Esse é o conceito de incapacidade.
· 
· b.
· A paraplegia e a tetraplegia.
· 
· c.
· A perda das funções cerebrais ou motoras.
· 
· d.
· A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.
· 
· e.
· Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
· Feedback
· Sua resposta está incorreta.
· Questão 3
· Correto
· Atingiu 1,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
· 
· a.
· Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE.
· 
· b.
· Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
· A LDB 9.394/96 apontou algumas mudanças significativas em prol da educação escolar das pessoas com deficiência. Porém, tratou a Educação Especial, entendida como “a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”. (BRASIL, 2016, p. 21). Outros documentos são importantes para a inclusão das pessoas com deficiência no ensino regular, como o Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, as Diretrizes Nacionais para a Educação na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2, A Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990 e a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, no entanto, nenhum desses documentos sugere que a matricula das pessoas com deficiência seja feita preferencialmente na rede regular de ensino.
· 
· c.
· Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
· 
· d.
· Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2.
· 
· e.
· Lei 8.069 de 13 de julho de 1990.
· Feedback
· Sua resposta está correta.
· Questão 4
· Correto
· Atingiu 1,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e execução. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA.
· 
· a.
· O papel de inclusão e de educação do deficiente é de responsabilidade exclusiva do poder público.
· 
· b.
· A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
· A Declaração de Salamanca diz que: aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola normal, capaz de atender às suas necessidades, através de nova pedagogia.
· 
· c.
· Período de negligência, período de institucionalização, período da criação de serviços especiais, não têm nenhuma relação com a Educação Inclusiva.
· 
· d.
· A Constituição Federal de 1988 demonstra preocupação com a igualdade de condições e com a superação de práticas discriminatórias, mas não aborda a situação do deficiente.
· 
· e.
· No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 4.024/61, torna obrigatória a inclusão dos excepcionais no sistema regular de ensino.
· Feedback
· Sua resposta está correta.
· Questão 5
· Correto
· Atingiu 1,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
· 
· a.
· Ensino integrado.
· Ensino integrado (integração) refere-se às crianças com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança é vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes.
· 
· b.
· No ensino médio.
· 
· c.
· No ensino inclusivo.
· 
· d.
· No ensino de jovens e adultos.
· 
· e.
· No ensino especial.
· Feedback
· Sua resposta está correta.
· Questão 6
· Correto
· Atingiu 1,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:
· 
· a.
· Formação de professores na área da educação especial.
· 
· b.
· Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado.
· Estes são os fatores orientadores da construção de sistemas educacionais inclusivos.
· 
· c.
· Investimentos em tecnologias assistivas.
· 
· d.
· Migração dos professores das escolas especiais para as escolas regulares.
· 
· e.
· Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
· Feedback
· Sua resposta está correta.
· Questão 7
· Incorreto
· Atingiu 0,00 de 1,00
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· Texto da questão
· Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:
· 
· a.
· Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta dos estabelecimentos escolares.
· A continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino depende das condições e da vontade do aluno.
· 
· b.
· Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
· 
· c.
· Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas especiais.
· 
· d.
· Atendimentoeducacional em escolas especiais.
· 
· e.
· A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.
· Feedback
· Sua resposta está incorreta.
· Questão 8
· Incorreto
· Atingiu 0,00 de 1,00
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· Texto da questão
· Podemos definir incapacidade como:
· 
· a.
· A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
· 
· b.
· A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades.
· A incapacidade não está ligada à falta de habilidade para o desempenho de atividades.
· 
· c.
· A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
· 
· d.
· A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas.
· 
· e.
· O mesmo que deficiência.
· Feedback
· Sua resposta está incorreta.
· Questão 9
· Incorreto
· Atingiu 0,00 de 1,00
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· Texto da questão
· Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia "Educação Inclusiva". Assinale a alternativa que melhor define a expressão "Educação Inclusiva".
· 
· a.
· Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida simplesmente como: todos juntos, com as mesmas necessidades.
· 
· b.
· É um teste de seleção que define a inserção de alunos em classes adequadas a cada tipo de necessidade educacional.
· 
· c.
· A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
· 
· d.
· A Educação Inclusiva é uma prática educacional que acontece somente no Brasil.
· A Educação Inclusiva é um movimento mundial, político, social e pedagógico, em defesa de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
· 
· e.
· Educação Inclusiva é um novo processo de educação totalmente desvinculado da Educação Especial.
· Feedback
· Sua resposta está incorreta.
· Questão 10
· Incorreto
· Atingiu 0,00 de 1,00
· Marcar questão
· Texto da questão
· Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
· 
· a.
· A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
· 
· b.
· A fase da exclusão foi a que menos perdurou na história em vista do seu caráter de negligência total.
· A fase da exclusão foi marcada por um longo período de negligência, misticismo e rejeição. Foi a que mais durou, abrangendo todo o período anterior à Idade Média.
· 
· c.
· Os manicômios e leprosários são criados na fase da institucionalização, tratando a pessoa com deficiência e reintegrando-o à sociedade.
· 
· d.
· Pais e parentes da pessoa com deficiência passam a receber apoio e orientação na fase da institucionalização, o que vem a colaborar para maior aceitação e trato com o excepcional, por parte da família.
· 
· e.
· O tratamento da pessoa com deficiência como doente, através da medicina, se inicia na fase da criação dos serviços especiais.
· Feedback
· Sua resposta está incorreta.
· Parte inferior do formulário
· A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
· 
· a.
· Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
· 
· b.
· Lei 8.069 de 13 de julho de 1990.
· 
· c.
· Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE.
· 
· d.
· Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2.
· 
· e.
· Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
· Resposta:
· B) Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
· Explicação:
· Segundo o livro: A Política Nacional de Educação  Especial na Perspectiva
· da Educação Inclusiva
· Lei nº. 9.394, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação  Nacional (LDBEN). No Capítulo V, “Da Educação Especial”, art. 58, essa Lei  A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva d 2 a Educação Inclusiva  estabelece que: “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a  modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular  de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais” (BRASIL,  1996, documento on-line). Caso a escola regular não possua condições de  atender esses alunos, “O atendimento educacional será feito em classes, escolas  ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas  dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino
· regular” (BRASIL, 1996, documento on-line).
· A alternativa correta é:
· a. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
A Declaração de Salamanca consiste em:
a.
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
b.
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
c.
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
d.
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
e.
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
a. Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Resposta:
Letra A
Explicação:
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
a.
O projeto pedagógico.
b.
O estatuto da criança e do adolescente.
c.
A Lei de Diretrizes e Bases.
d.
O Plano Nacional de Educação.
e.
O Plano Nacional de Educação Especial.
A alternativa correta é:
e. O Plano Nacional de Educação Especial.
O plano nacional de educação especial, visa garantir as pessoas com necessidades especiais, uma educação com maior qualidade e incentivo a autonomia. Por isso a opção correta é a letra B.
Plano nacional de educação especial
O plano nacional de educação especial é uma iniciativa importante que visa garantir que todos os estudantes recebam a educação e o apoio de que necessitam para atingir seu maior potencial. Isto inclui fornecer aos estudantes os apoios, recursos e serviços necessários para ajudá-los a ter sucesso.
Também inclui o compromisso de trabalhar com famílias e comunidades para garantir que todos os estudantes recebam a melhor educação possível. O plano nacional de educação especial ajudará a garantir que todos os estudantes, especialmente aqueles com deficiências, estejam recebendo a educação e o apoio de que necessitam para se tornarem adultos bem sucedidos.
No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
a.
No ensino especial.
b.
No ensino de jovens e adultos.
c.
Ensino integrado.d.
No ensino inclusivo.
e.
No ensino médio.
A alternativa correta é:
c. Ensino integrado.
Resposta:
Letra A
Explicação:
Ensino integrado
A Declaração de Salamanca proclama que:
a.
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
b.
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
c.
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
d.
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
e.
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
A alternativa correta é:
c. As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
 Declaração de Salamanca foi capaz de reconhecer e cunhar o termo "necessidades educacionais especiais" de forma que todas as crianças pudessem ter acesso às escolas regulares, com adaptação (Alternativa B).
O que preconizava a Declaração de Salamanca?
A Declaração de Salamanca é considerada como um dos eventos mais importantes, dentro do contexto de Educação Especial. Definiu o termo "necessidades educacionais especiais" e passou a exigir o direito de pessoas com necessidades e deficiências a serem tratadas com igualdade em escolas regulares, possibilitando sua inclusão.
A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
a.
Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.
b.
As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem e coordenador de necessidades educacionais especiais.
c.
Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação educacional.
d.
O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários de classe e outros.
e.
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
A alternativa correta é:
e. Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
Nesta perspectiva, a inclusão busca não apenas a presença dos alunos com necessidades especiais nas escolas regulares, mas também o acolhimento desses alunos, a promoção de sua inclusão efetiva no ambiente escolar, sua permanência ao longo do processo educativo e a garantia de uma aprendizagem satisfatória para todos os alunos, independentemente de suas diferenças e necessidades. O envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade é fundamental para que esses objetivos sejam alcançados.
Parte superior do formulário
A inclusão escolar tem como principal objetivo acolher os indivíduos que possuem debilidades de uma maneira que faça com que eles aprendam de forma satisfatória. Dessa forma, a alternativa que está correta é a letra C, haja vista que não há como falar em inclusão se não houver acessibilidade de ensino.
Quais os princípios que regem a inclusão escolar?
Os princípios essenciais da inclusão escolar são definidos como:
· Toda pessoa tem direito de acesso à educação;
· Toda pessoa aprende;
· O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular
Desse modo, não existe nenhuma limitação que possa impedir de alguém aprender e buscar o conhecimento com a maneira adequada e com o auxílio de pessoas capacitadas.
Complemento:
a) As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem e coordenador de necessidades educacionais especiais.
b) Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.
c) Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
d) Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação educacional.
e) O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários de classe e outros.
Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
a.
Não é considerado como dificuldade o conceito único de inclusão, permitindo às escolas seguir a mesma política educacional.
b.
Os conhecimentos e práticas repassados aos professores fazem com que não encontrem dificuldades para lidar com o processo de inclusão.
c.
Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera dificuldade quando a classe tem mais de uma criança com deficiência.
d.
As práticas pedagógicas não constituem empecilho, pois continuam as mesmas nas escolas regulares, sendo que o aluno incluído vai se adaptando a elas.
e.
Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
A alternativa correta é:
e. Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
A transição para um sistema educacional inclusivo pode enfrentar várias dificuldades e empecilhos. Um dos desafios significativos é a atitude e o preconceito dos pais em relação à inclusão de seus filhos, independentemente de terem deficiências ou não. Atitudes preconceituosas e resistência por parte dos pais podem dificultar a integração e a interação das crianças no processo de inclusão. É necessário um trabalho conjunto entre escola, pais, educadores e comunidade para enfrentar essas dificuldades e promover uma educação inclusiva efetiva.
Parte superior do formulário
Dentre as muitas dificuldades para a transição do sistema educacional comum para um sistema educacional inclusivo está o preconceito das famílias, logo está correta a alternativa E.
Como a escola pode ser inclusiva?
A inclusão ocorre quando a escola
· recebe todos estudantes considerando e respeitando as suas diferenças
· busca assegurar o direito de aprendizagem para todos
· valoriza a pluralidade
· promove um espaço de acolhimento e respeito aos estudantes com deficiências intelectuais ou físicas.
A inclusão escolar proporciona
· estímulo a aprendizagem colaborativa
· respeito à diversidade humana
· respeito ao tempo de aprendizagem de cada indivíduo
· o trabalho com diversas habilidades
· o desenvolvimento de potencialidades
· habilidade para resolver conflitos
· a preparação de cidadãos capazes de atuar socialmente
Complemento da questão
Pode-se dizer que:
a) Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera dificuldade quando a classe tem mais de uma criança com deficiência.
b) Os conhecimentos e as práticas repassados aos professores fazem com que não encontrem dificuldades para lidar com o processo de inclusão.
c) Não é considerado como dificuldade o conceito único de inclusão, permitindo às escolas seguir a mesma política educacional.
d) As práticas pedagógicas não constituem empecilho, pois continuam as mesmas nas escolas regulares, sendoque o aluno incluído vai se adaptando a elas.
e) Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e de interação.
A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
a.
Prefeitos dos municípios-polo.
b.
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
c.
Dirigentes estaduais e municipais de educação.
d.
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
e.
Professores das escolas especiais.
A alternativa correta é:
c. Dirigentes estaduais e municipais de educação.
O documento orientador servirá de subsídio aos dirigentes estaduais e municipais de educação no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. Esses dirigentes têm um papel fundamental na implementação de políticas e práticas educacionais inclusivas em seus respectivos sistemas de ensino.
Resposta: Dirigentes estaduais e municipais de educação.
Explicação:
O documento orientador é voltado a estes profissionais da educação.
Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
a.
Reconheciam que tribos indígenas de diversas regiões já eliminavam os sujeitos que tinham alguma diferença.
b.
Entendiam que não havia recursos e espaços adequados para o cuidado e educação desses sujeitos.
c.
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
d.
Acreditavam que as crianças carregavam alguma maldição para a família.
e.
Consideravam um ritual, para que a alma da criança fosse “salva”.
A alternativa correta é:
c. Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
De acordo com os estudos de Lorentz, em civilizações mais arcaicas como Esparta, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica eram eliminadas porque acreditava-se que elas representavam um impedimento para a procriação de sujeitos considerados "normais". Essa prática era motivada por uma visão eugênica, que buscava preservar a suposta pureza da linhagem genética.
Parte superior do formulário
Resposta:
alternativa c
Explicação:
A autora traz um contexto específico, embora tribos indígenas tivessem esses costumes, eles não estão relacionados ao contexto espartano, bem como  a questão quando aos rituais ou maldições - que são particulares de  outros cenários.  Em Esparta, tinha-se a concepção de um sujeito normal e anormal.
Deficiência pode ser definida como:
a.
A perda das funções cerebrais ou motoras.
b.
A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.
c.
O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias.
d.
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
e.
A paraplegia e a tetraplegia.
A alternativa correta é:
d. Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Deficiência é uma condição que envolve uma limitação significativa nas habilidades físicas, sensoriais ou mentais de uma pessoa. Pode se manifestar como uma perda ou anormalidade na estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica do indivíduo. É importante ressaltar que a deficiência não se limita apenas aos aspectos físicos, mas também pode englobar aspectos sensoriais e mentais.
Resposta:
d.
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Explicação: Essa é a definição atual de deficiência.
Avaliação - Da Educação Especial e Inclusiva: Bases Teóricas
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
a.
Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
b.
Lei 8.069 de 13 de julho de 1990.
c.
Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE.
d.
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2.
e.
Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
A LDB 9.394/96 apontou algumas mudanças significativas em prol da educação escolar das pessoas com deficiência. Porém, tratou a Educação Especial, entendida como “a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”. (BRASIL, 2016, p. 21). Outros documentos são importantes para a inclusão das pessoas com deficiência no ensino regular, como o Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, as Diretrizes Nacionais para a Educação na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2, A Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990 e a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, no entanto, nenhum desses documentos sugere que a matricula das pessoas com deficiência seja feita preferencialmente na rede regular de ensino.
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Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A Declaração de Salamanca consiste em:
a.
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Este é o objetivo principal da Declaração de Salamanca.
b.
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
c.
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
d.
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
e.
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
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Sua resposta está correta.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
a.
O projeto pedagógico.
b.
O estatuto da criança e do adolescente.
c.
A Lei de Diretrizes e Bases.
d.
O Plano Nacional de Educação.
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade e que, assim, promovam a garantia do acesso à universalização do ensino obrigatório e à ampliação das oportunidades educacionais.
e.
O Plano Nacional de Educação Especial.
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Sua resposta está incorreta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
a.
No ensino especial.
b.
No ensino de jovens e adultos.
c.
Ensino integrado.
Ensino integrado (integração) refere-se às crianças com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança é vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes.
d.
No ensino inclusivo.
e.
No ensino médio.
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Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A Declaração de Salamanca proclama que:
a.
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
b.
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
c.
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Essa é uma das proclamações da declaração.
d.
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
e.
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
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Sua resposta está correta.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
a.
Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.
b.
As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem e coordenador de necessidades educacionais especiais.
c.
Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação educacional.
d.
O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários de classe e outros.
e.
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
A inclusão escolar tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existem mecanismos de seleção, para o acesso e permanência com sucesso de todos os alunos.
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Sua resposta está correta.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
a.
Não é considerado como dificuldade o conceito único de inclusão, permitindo às escolas seguir a mesma política educacional.
b.
Os conhecimentos e práticas repassados aos professores fazem com que não encontrem dificuldades para lidar com o processo de inclusão.
c.
Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera dificuldade quando a classe tem mais de uma criança com deficiência.
d.
As práticas pedagógicas não constituem empecilho, pois continuam as mesmas nas escolas regulares, sendo que o aluno incluído vai se adaptando a elas.
e.
Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
O papel da família dos alunos é fundamental para a inclusão, mas se os pais demonstram preconceitos, a criança tende a repetir o comportamento, já que os têm como modelo.
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Sua resposta está correta.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
a.
Prefeitos dos municípios-polo.
b.
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
c.
Dirigentes estaduais e municipais de educação.
O documento orientador é voltado a estes profissionais da educação.
d.
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
e.
Professores das escolas especiais.
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Sua resposta está correta.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
a.
Reconheciam que tribos indígenas de diversas regiões já eliminavam os sujeitos que tinham alguma diferença.
b.
Entendiam que não havia recursos e espaços adequados para o cuidado e educação desses sujeitos.
c.
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
A autora Lutiana Nacur Lorentz traz um contexto específico, embora tribos indígenas tivessem esses costumes, eles não estão relacionados ao contexto espartano, bem como a questão quanto aos rituais ou maldições – que são particulares de outros cenários. Em Esparta, tinha-se a concepção de um sujeito “normal” e “anormal”, desta forma, todos aqueles com alguma diferença da “normalidade” eram eliminados, evitando que o caso voltasse a se repetir e possibilitando a vinda de sujeitos “normais”.
d.
Acreditavam que as crianças carregavam alguma maldição para a família.
e.
Consideravam um ritual, para que a alma da criança fosse “salva”.
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Questão 10
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Texto da questão
Deficiência pode ser definida como:
a.
A perda das funções cerebrais ou motoras.
b.
A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.
c.
O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias.
d.
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Essa é a definição atual de deficiência.
e.
A paraplegia e a tetraplegia.
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