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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO DE QUÍMICA - ENSINO TÉCNICO  AV
Aluno: SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR 202107310693
Professor: RAQUEL LIMA OLIVEIRA
 
Turma: 9001
DGT1244_AV_202107310693 (AG)   14/05/2023 19:40:04 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120055 - FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA APRENDIZAGEM  
 
 1. Ref.: 5419866 Pontos: 1,00  / 1,00
Competências fazem parte de um conjunto denominado CHA, composto por conhecimentos, habilidades e atitudes.
Assinale a alternativa em que está expresso um exemplo de atitude.
Capacidade de dirigir veículos.
Domínio das operações matemáticas.
 Ética na vida pessoal e pro�ssional.
Agilidade no uso de dispositivos eletrônicos.
Fluência em vários idiomas.
 2. Ref.: 5419898 Pontos: 1,00  / 1,00
Os componentes das competências são representados pelas letras C, H e A. Elas signi�cam, respectivamente:
Conhecimentos, Habilidades e Atributos.
Conhecimentos, Hábitos e Atitudes.
Conceitos, Habilidades e Ações.
 Conhecimentos, Habilidades e Atitudes.
Conceitos, Habilidades e Atitudes.
 
ENSINEME: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO  
 
 3. Ref.: 3992065 Pontos: 1,00  / 1,00
Re�etindo sobre o que são metodologias ativas e o uso de tecnologias da comunicação e informação (TICs)
no processo de aprendizagem, assinale assertiva correta. 
A utilização das mídias digitais é contraindicada nos processos de aprendizagem ativa, pois essas
mídias desviam o foco do aluno quanto à resolução de problemas. 
As metodologias ativas referem-se ao protagonismo docente e este deve utilizar todos os meios
digitais disponíveis para trabalhar o conteúdo planejado. 
As tecnologias da comunicação não estão relacionadas com a prática de métodos de ensino ativos
nos ambientes formais de aprendizagem. 
 Um repositório de material digital ou plataforma virtual pode ser uma alternativa para que haja
tempo em classe para realizar projetos e resolver problemas, dando protagonismo ao aluno. 
O processo de aprendizagem baseado em metodologias ativas exige a ação constante do aluno em
sala e é totalmente dependente das mídias digitais para ser aplicada. 
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 4. Ref.: 3992068 Pontos: 1,00  / 1,00
A integração das tecnologias e mídias digitais com as estratégias ativas de aprendizagem possibilita um
ensino mais personalizado, colaborativo, de design de experiências diferentes de aprendizagem. Essa
integração somente é possível em ambientes:
 presenciais, on-line e híbridos 
presenciais 
híbridos e presenciais
presenciais e on-line
on-line
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 5. Ref.: 3991829 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre a avaliação formativa, é correto a�rmar que é: 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
obrigatória ao �nal de cada bimestre. 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto
educativo. 
 6. Ref.: 3991830 Pontos: 1,00  / 1,00
A veri�cação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens apresentados abaixo apenas
um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, assinale-o: 
A avaliação deve de�nir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
 Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
 
02217 - A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA  
 
 7. Ref.: 6045349 Pontos: 1,00  / 1,00
(Adaptado de: Funiversa - 2012) A formação de sujeitos para o respeito mútuo, a solidariedade e a autonomia, sendo
conhecedores de seus deveres e direitos, é um objetivo da educação que visa a formar para a cidadania. Ensinar
química para formar o cidadão signi�ca que:
A Química é uma ciência pedagógica.
Na Química, não é possível trabalhar assuntos do dia a dia.
Os alunos serão espectadores dos conceitos aplicáveis à vida cotidiana.
 A química pode apresentar conceitos aplicáveis à mudança da sociedade.
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O professor deve manter sua postura de ¿apresentador de conceitos¿ aos alunos.
 8. Ref.: 6045456 Pontos: 1,00  / 1,00
O aluno, ao se deparar com a�rmações em aulas de química, deverá procurar explicações por meio dos
questionamentos que ele puder elaborar. O nome dado a essa ação é:
Elaboração de um teorema.
 Elaboração de uma hipótese.
Elaboração de uma teoria.
Elaboração de um modelo.
Elaboração de uma lei.
 
02958 - RECURSOS E MÍDIAS AUDIOVISUAIS NO ENSINO DE QUÍMICA  
 
 9. Ref.: 6054452 Pontos: 1,00  / 1,00
A seguir estão reproduzidos alguns trechos de uma matéria veiculada na mídia, em uma revista semanal.
''Produtos comuns na limpeza da casa no passado, vinagre, bicarbonato de sódio, óleo e limão, tiveram seu uso com
essa �nalidade esquecido. Este é o momento ideal para recuperá-los. Além de baratos, eles livram os ambientes da
química.
Para tirar a ferrugem de objetos como talheres e grelhas, esfregue suco de limão com uma palha de aço.
Produtos de limpeza que substitui: água sanitária e removedores de manchas e ferrugem.
Químicas eliminadas na substituição: cloro e solvente. Na casa da apresentadora [...], não entram produtos químicos:
cuidados com a saúde e preocupação com o ambiente.''
Limpeza de volta ao básico. Veja, edição no 2018, 15 /04/2009.
Analisando os fragmentos do texto da matéria publicada, foram feitas as a�rmações a seguir.
I. O texto evidencia que o ensino de Química na educação básica tem habilitado os indivíduos a usarem o
conhecimento químico para o exercício consciente da cidadania.
II. O texto reforça o senso comum de que a Química está associada a produtos industrializados prejudiciais à saúde e
ao meio ambiente.
III. O texto tem como público-alvo o cidadão comum, mais preocupado em resolver questões econômicas do que
sociais, o que justi�ca a desvinculação do conhecimento da Química com relação a esses aspectos.
IV. O texto reforça a premissa de que há necessidade de considerar, no programa curricular de Química na educação
básica, a inclusão de conhecimentos químicos relacionados ao cotidiano dos estudantes.
É correto apenas o que se a�rma em
III.
I.
III e IV.
I e II.
 II e IV.
 10. Ref.: 6054358 Pontos: 0,00  / 1,00
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Dentro do planejamento de cinco professores de Química, durante a descrição da metodologia, os professores
colocaram propostas diferentes para as suas turmas para o assunto de introdução à Química Orgânica. Abaixo segue
o que cada professor propôs no seu plano:
Professor 1 - Desenvolvimento de imagens no quadro, com explicação didatizada das ligações do carbono em
relação ao hidrogênio e oxigênio.
Professor 2 - Uso de vídeo com animações e explicações demonstrando tridimensionalmente as ligações do carbono
com os outros átomos.
Professor 3 - Explanação escrita do conteúdo com o uso de imagens impressas que representam os elementos a
serem estudados.
Professor 4 - Vídeo com abordagem histórica da Química Orgânica demonstrando a importância do seu estudo para
o nosso dia a dia.
Professor 5 - Laboratório virtual em que o professor demonstra aos alunos a relação do iodo com moléculas de
carboidrato.                   
Indique qual desses professores apresentou uma metodologia que traria maior precisão quanto ao conceito que se
pretende passar.
 Professor 4.
Professor 2.
 Professor 5.
Professor 3.
Professor1.