Atividade Avaliativa 2 - Unidade II - Prática de Ensino de Ciências Nos Anos Finais do Ensino Fundamental I

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Universidade Cruzeiro do Sul 
Curso: Licenciatura em Química 
Aluno: César Augusto Silva de Souza RGM: 25451171 
 
 
Atividade Avaliativa 2 - Unidade II - Prática de Ensino de Ciências Nos Anos 
Finais do Ensino Fundamental I: 
 
Imaginem a seguinte situação: 
Pedro, recém-formado em Ciências Biológicas, é professor da escola 
Construindo o Saber, localizada na cidade de Imaginópolis. Essa região vem 
passando por diversos conflitos, tais como: brigas entre famílias, preconceitos 
culturais, étnicos e sexuais, problemas ambientais, servidores públicos com má 
conduta (revelando informações de processos sigilosos), epidemias, uso de 
drogas e trabalho infantil. 
1. Diante de tal realidade, cabe à escola atuar de alguma forma? 
2. Pedro, de acordo com a sua formação acadêmica, pode interferir para 
mudar esse quadro de Imaginópolis? Com base em quê Pedro agirá? 
Quais ações Pedro poderá propor para resolver cada um dos problemas 
supracitados vivenciados pela escola? 
 
Baseado nos fatos responda aos questionamentos, e não se esqueça de postar 
outras referências, como um artigo científico, vídeos e imagens relacionando-os 
ao tema e com uma breve descrição de cada um. 
Vamos lá? 
 
Questionamento 1 : 
 De acordo com Pinheiros(2019), a educação tem o intuito em formar 
cidadãos em diversos aspectos, tais como: éticos, morais, sociais e de 
conhecimentos. Ressaltando que deve haver uma contextualização da vida do 
aluno para que a educação seja proposta de forma respeitosa quanto a 
individualidade de cada um e valorizando os diferentes aspectos culturais e 
regionais 
 Ainda segundo MEDEIROS (2006) o papel da escola na formação para a 
cidadania não constitui tarefa simples, porque pressupõe um ensino que 
proporcione a crítica histórica da sociedade contemporânea; a reflexão crítica da 
condição de sujeito; a ação social comprometida com as alterações necessárias 
à construção de uma sociedade mais justa, logo diante dos problemas citados 
(brigas familiares, preconceitos culturais, étnicos e sexuais, problemas 
ambientais, servidores públicos com má conduta, epidemia, uso de drogas e 
trabalho infantil) é papel da Instituição ( nesse sentido todo corpo pedagógico ) 
atuar de forma incisiva para conscientizar os discentes sobre como se portar 
diante das mazelas que assolam a sociedade atual e como proceder para mitiga-
los. 
 
Questionamento 2 : 
 A escola não pode ser omissa e portanto deve contextualizar cada 
problema citado de acordo com a área de formação de cada discente, um 
exemplo seria o próprio Pedro, que atua com docente em Ciências Biológicas, 
inserir os temas ‘’Problemas ambientais ( aula de ecologia por exemplo) e 
Epidemias dentro dos assuntos abordados na BNCC, dessa forma o aluno seria 
ensinado dentro da realidade atual, onde os mesmos poderão fazer uso de 
cartazes, panfletos, debates, roda de conversa, entre outros recursos 
pedagógicos abordando sempre a inclusão social. 
 Pedro não pode agir sozinho mesmo que seja um educador Essa tarefa 
ficaria a mercê dos outros docentes, cada qual em sua área abordando temas 
sociais contextualizando a realidade de cada tema e trazendo propostas para 
combatê-los, isso em cadeia poderia gera com uma reação cidadã em cadeia 
onde cada escola conscientiza a respeito de problemas sociais abrangentes, 
nesse sentido, pensar numa escola capaz de formação para cidadania significa 
vê-la, acima de tudo, como uma instituição que preza pela ética. 
 Todos os conflitos sociais citados , infelizmente, estão presentes na nossa 
realidade. Pedro não deve agir sozinho, mesmo já sendo um professor, ele deve 
procurar ajuda da Direção da Escola e de demais profissionais para conseguir a 
mediação escolar, sempre atuando com ética e responsabilidade. A princípio a 
resolução dos conflitos de forma amigável com uma conversa. Se não for 
possível deve-se tentar algumas medidas socioeducativas de interação 
(debates, palestras), para melhorar o convívio social. 
 
REFERÊNCIAS 
 
MEDEIROS, Arilene Maria Soares de. O papel da escola na formação do 
cidadão. Contrapontos, v. 6, n. 03, p. 565-574, 2006. 
 
PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel; SILVEIRA, Rosemari Monteiro Castilho 
Foggiatto; BAZZO, Walter Antonio. Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância 
do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação (Bauru), 
v. 13, p. 71-84, 2007.