ATIVIDADE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO-1

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CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
EDNA GOMES RODRIGUES OLIVEIRA UL20207580 
IVANICE COSTA DA SILVA PONTES UL20203735 
 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TUCURUÍ – PA 
2023
 
 
 
EDNA GOMES RODRIGUES OLIVEIRA UL20207580 
IVANICE COSTA DA SILVA PONTES UL20203735 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TUCURUÍ – PA 
2023
Trabalho de Pedagogia apresentado ao Centro Universitário 
Uniplan, como requisito parcial para a obtenção de média 
semestral na disciplina de Psicologia do Desenvolvimento: 
Ciclo Vital. 
Orientador: Prof. Jose Magalhães de Oliveira 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRUDUÇÃO ................................................................................................................. 4 
2. EMBASAMENTO TEÓRICO ......................................................................................... 5 
3. DESENVOLVIMENTO FÍSICO-MOTOR DA CRIANÇA DE 7 A 11 ANOS .......... 6 
4. CONCLUSÃO ................................................................................................................... 9 
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRUDUÇÃO 
O desenvolvimento físico e motor da criança 7 a 11 anos depende de cada fase em 
que ela se encontra, de brincadeiras agressiva a jogos e brincadeiras com regras, tudo depende 
de cada idade. 
Seu relacionamento com a família e amigos também mudam ao longo do tempo 
levando sempre nos atentando a idade de cada um, o ambiente em que vive e a classe social em 
que se encontra, levando em consideração cada criança desenvolve sua autoestima com base 
em sua convivência com familiares e amigos. 
Com base nisto temos que ter cuidado com o que veem na televisão e internet, pois 
a família tem o dever de verificar o que a criança está vendo e se está influenciando em seu 
comportamento para o bem ou para o mau. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. EMBASAMENTO TEÓRICO 
Segundo Gean Piaget: Estágio operatório-concreto (7 a 11/12 anos): 
O egocentrismo diminui e a criança passa a ter maior capacidade de se colocar no 
lugar do outro e entender conceitos morais de certo e errado por volta dos 7 anos. Nessa fase, 
as crianças apresentam maior capacidade de pensar soluções mentais para problemas reais. As 
informações que receberam até aqui começam a se conectar num raciocínio mais lógico, que 
considera vários aspectos ao mesmo tempo. 
Conseguem estabelecer relações e agrupar objetos ou símbolos por semelhança ou 
diferença. Nesse processo, começa a alfabetização: a letra se liga a um som, e o “plim” acontece. 
Outros aprendizados se constroem a partir da observação das coisas e pela tentativa e erro. 
Um exemplo clássico é a compreensão de que dois copos com diâmetros diferentes 
– um cheio e outro até a metade – podem ter a mesma quantidade de líquido. É a noção de 
espaço e volume se consolidando. 
As operações matemáticas vão ficando cada vez mais complexas: se no início 
precisam de objetos concretos para somar ou subtrair, em pouco tempo já conseguem fazer 
operações com grandes números. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO FÍSICO-MOTOR DA CRIANÇA DE 7 A 11 ANOS 
A criança de 7 a 11 anos, está em fase de aprendizagem, pois a mesma já se encontra 
na escola de ensino fundamental, podemos observar que nessa fase da vida, essa criança em 
momentos de recreação, cada criança tem um porte físico, alguns altos, outros baixos, uns bem 
desenvolvidos fisicamente e outros não. 
A criança com 7 anos pratica com frequência algumas atividades violentas e isso 
influencia na sala de aula, sua escrita pegando o lápis com muita força e o atrito no caderno que 
várias vezes pode até furar a folha, sua letra é muito grande pelo fato de não conseguir 
concentrar-se na atividade proposta. Com o tempo esse comportamento muda e sua letra fica 
legível e mais leve para entendimento. 
Com 8 anos, a criança já está em um ritmo diferente, suas brincadeiras já são menos 
agressivas, já praticam brincadeiras que tenham regras, em sala de aula sua escrita já está com 
mais leveza e de melhor entendimento. Ela já tem visão de mundo, desenvolve texto com regras 
gramaticais, seus desenhos definem lugares por onde já passou, descrevendo atentamente os 
detalhes. 
Aos 9 anos a criança desenvolve o seu lado exibicionista, mostrando aos colegas 
tudo o que faz de bom, os meninos suas lutas, as meninas de se arrumar e sai muito preocupados 
com sua aparência e alimentação. Gostam de jogos com regras, de estar em grupos. Já seus 
desenhos refletem sua realidade, sua escrita já está bem desenvolvida, produzindo textos com 
regras e pontuação adequada. 
Podemos observar que o desenvolvimento físico e motor das crianças de 7 a 9 anos 
constantemente e eminente sua melhora no desenvolvimento de suas atividades motoras, se 
tornam mais fortes, mais rápidas e com boa coordenação Sua resistência a doenças também 
melhora, diminuindo o índice de mortalidade nessa idade. 
Desenvolve sua autonomia, conhece os limites do seu corpo, desafiando e 
experimentando sua capacidade física e motora sempre que pode. Por esse motivo os acidentes 
nessa idade são frequentes, causando preocupação, pois parece que não têm medo do perigo. 
Aos 10 anos as crianças já desenvolvem aptidões e interesse diversos, por exemplo 
se for tocar instrumentos musicais terá uma excelente disciplina para aprender, tendo 
capacidade de chegar ao ápice de desenvolvimento. 
Segundo Gean Piaget (1969), nessa fase a criança desenvolve o pensamento 
operatório – concreto, ela se concentra mais para realizar as tarefas e gosta de trabalhos em 
grupo, aquela fase egocêntrica vai ficando para trás, sendo mais sociável e cooperativa com os 
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outros levando em consideração a opinião dos outros. No intelectual, aceita comandos, 
conseguindo realizar atividades físicas e mentais dirigidas alcançando os objetivos propostos. 
Essa criança já tem noção de tempo e espaço, seu raciocínio lógico já está desenvolvido, 
sabendo classificar objetos por cores, formas e tamanhos e coisas de seu cotidiano. 
Com o tempo a sua maturidade já sabe distinguir vários sentimentos como: afetivo, 
moral, companheirismo, justiça e outros, sabendo diferenciar o dever do seu desejo, o que pode 
e o que não pode fazer. Aproveitar essa fase para desenvolver com essas crianças o trabalho em 
equipe, pois as mesmas já respeitam regras, gostam muito de brincadeiras que envolve 
cooperação, pois ela já sabe que juntos fazem um trabalho com mais êxito. 
Em sala isso também se reflete, pois, sua escrita acompanha seu desenvolvimento 
cognitivo, se expressa com muito mais clareza respeitando a concordância tanto na escrita 
quanto em suas falas. 
Castro (1996), afirma que nos tempos atuais, as crianças fazem o uso dos meios de 
comunicação de forma que contradizem os pais e interfere no comportamento e atitudes dessa 
criança. Ela tem todas as informações na palma de suas mãos, algumas boas e outras não tão 
boas, e não levam em consideração a opinião dos pais. 
A criança está na fase de se auto julgar, por sua aparência e sua capacidade de 
produção, ou ela é boa demais ou é ruim demais, ou ela é linda ou feia, e tudo isso interfere no 
seu desenvolvimento. Essa também é a fase do bullying, a família e a escola têm que está sempre 
atentos para o comportamento dessas crianças, tanto as que fazem bullying, quanto quem está 
recebendo, pois, essas atitudes podem interferir na vida dessas crianças o resto da vida. 
Como Freud, Erickson, afirmam que é um período perigoso pois seu emocional é 
silencioso, é uma fase que aparentementeestá entendendo tudo sobre seu mundo e como tudo 
funciona e também pode achar que não sabe de nada. Segundo Erickson, a virtude dessa fase é 
a habilidade, por esse a escola deve estimular essas habilidades com jogos trabalhando suas 
competências. A criança pode desenvolver complexo de inferioridade e isso pode prejudicar o 
seu desenvolvimento na próxima fase. 
Sua forma de enxergar o mundo com muita intensidade, comparando- se com outras 
crianças da mesma idade que ela, e isso pode afetar sua autoestima, por sua vez compara sua 
capacidade cognitiva em relação as outras, achando que o que ela sabe é mais ou menos 
importante do que o que outros sabem. Esse comportamento pode refletir em sua autoestima 
sendo que por sua vez algumas crianças se tornam agressivas por não aceitarem como realmente 
são. 
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É preciso destacar que nessa fase a influência cultural e a importância da família na 
vida dessa criança será de grande importância, mesmo quando aparece está mais afastada da 
família e muito mais próximo dos amigos do que de costume, os pais terão de ficar atentos e 
verificar para que elas não tenham referências ruins. Suas amizades serão selecionadas por 
interesses mútuos, aqueles que têm as mesmas características culturais e intelectuais, pois essas 
amizades provavelmente serão levadas para o resto de suas vidas. 
De acordo com Papalia, Olds e Freldman (2006), as crianças se saem melhor se são 
de famílias tradicionais ou intacta com atmosfera familiar positiva. O comportamento da 
criança é influenciado pela maneira que ela vive, exemplo: se em sua família existe harmonia, 
raramente essa criança será agressiva ou tentará diminuir ou ridicularizar um colega, a questão 
social, o lugar onde vive tudo isso implicará em seu comportamento, ela sempre será um 
imitador de sua realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONCLUSÃO 
Concluímos que cada fase da criança é importante para seu desenvolvimento motor, 
físico e cognitivo. 
Cada fase é desenvolve uma habilidade diferente, cabe a família e escola aproveitar 
e desenvolver cada uma delas. 
Podemos observar sobre influencia que cada fase pode ter, tendo cautela para não 
deixar que a criança tenha uma distorção de realidade, pois isso pode prejudicar sua autoestima. 
Hoje a internet é uma ferramenta que pode desenvolver o lado cognitivo da criança, 
quanto pode destruir sua autoestima, pois elas levam em consideração a opinião dos outros e 
isso é perigoso. 
A família deve estar em harmonia, pois com um ambiente agradável essa criança se 
tornará uma criança amável e capaz de desenvolver suas atividades com muito mais facilidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
OS 4 ESTÁGIOS DE PIAGET: Entenda fases do desenvolvimento cognitivo. Ninhos do Brasil, 2021. 
Disponível em: https://www.ninhosdobrasil.com.br/quais-sao-os-4-estagios-de-piaget.