A3 - didática UNIFACS

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DIDÁTICA 
A3 
TAISSA DE SOUZA CANAES 
Verificamos a importância da investigação da realidade para o estabelecimento de um 
diagnóstico adequado por parte do professor. 
Agora, considere a seguinte situação: 
Gabriela é uma professora iniciante na Educação Infantil e irá trabalhar com crianças na faixa 
etária de 5 anos. Começou a atuar no meio do mês de abril, após a saída inesperada da 
professora titular. Não conhece a turma, pois era professora auxiliar dos bebês, e teve que 
assumir a sala rapidamente. Indique de que forma a professora Gabriela deverá atuar para 
conhecer quem são seus alunos. É importante ressaltar que este conhecimento perpassa os 
dados básicos que são de conhecimento de todos na Escola, a professora deve buscar saber 
quais são os conhecimentos prévios de seus alunos, seu nível de maturidade emocional e 
cognitiva. Descreva, a partir da teoria estudada como a professora poderá, na prática, fazer 
este diagnóstico. 
R. A formação adequada de professores é de suma importância, pois é por meio desta 
que o professor se torna capaz de exercer sua profissão com maestria. A formação de docentes 
para educação infantil serve de base para a formação dos alunos, uma vez que, está sob sua 
responsabilidade a iniciação do processo de desenvolvimento da criança enquanto aluno, 
servindo de suporte para a organização do seu processo de conhecimento. A professora poderia 
realizar a prática social inicial que implica em conhecer a experiência de cada aluno, sua 
memória e seu saber prático, ou seja, Gabriela precisa planejar, fazer uma reflexão sobre o que 
existe, o que ela quer alcançar, quais os meios e recursos serão utilizados para que possa 
organizar suas atividades e decidir a conduta que melhor se adapta às necessidades da turma 
que acabara de assumir. A prática social inicial como o ponto de partida do processo pedagógico. 
Nesta etapa, os alunos trazem para o ambiente escolar todas as vivências e experiências que já 
possuem sobre o conteúdo. Isso se faz necessário para que o conteúdo a ser trabalhado mostre 
vinculação com a realidade, sendo assim socialmente necessário. Assim, o diagnóstico da 
realidade dos alunos é fundamental para o planejamento e desenvolvimento das atividades do 
docente. 
É fato que o professor se situa em relação à realidade de maneira mais clara e mais 
sintética que os alunos. Quanto a estes, pode-se afirmar que, de maneira geral, possuem uma 
visão sincrética, caótica. Frequentemente é uma visão de senso comum, empírica, um tanto 
confusa, em que tudo, de certa forma, aparece como natural 
A professora então já inicia a aula de forma dialogada e participativa. É feita uma 
introdução do conteúdo onde o professor faz uma avaliação diagnóstica, identificando os 
conhecimentos prévios dos alunos sobre determinando assunto para, a partir daí, iniciar sua 
mediação. Esse diagnostico deverá iniciar com a professora Gabriela se informando sobre quem 
são os seus alunos junto à coordenação de ensino da escola, bem como a direção acadêmica. 
Por meio desse contato inicial, ela irá elencar informações básicas que a ajudarão a nortear sua 
atividade, seu planejamento. Além dessas informações básicas é importante que a professora 
Gabriela tenha acesso aos dados da condição social e composição familiar de cada aluno, que 
também deverão ser fornecidos pela escola, sendo que essas últimas informações irão 
aproximá-la, ainda mais, da realidade de vida de seus alunos. 
Após essa etapa, a professora terá ciência do conhecimento prévio de seus alunos, dos 
seus níveis de maturidade emocional e cognitiva. Além disso, informações individuais de cada 
aluno poderão ser obtidas com a professora anterior da turma. Com isso, a docente terá mais 
informações para traçar o diagnóstico, ou seja, ela terá um conhecimento necessário sobre a 
turma para que desenvolva o seu planejamento, elaborando assim seu plano de ensino. 
Conhecer o aluno deve fazer parte da sua prática educativa da escola, respeitando as 
diferenças e o limite de cada um, baseando-se na generosidade e afetividade. O professor deve 
atuar de forma que leve o educando a pensar, criticar e gerar dúvidas para a produção do 
conhecimento. 
A didática parte do espírito do professor. O método da didática define o aprendizado do 
aluno, pois a educação é intencional. O professor deve aprender rapidamente o nome dos 
alunos que é uma forma básica de aproximação entre os dois: pesquisas indicam que as crianças 
desenvolvem atitudes mais positivas quando a relação com os professores é mais calorosa. Se 
ao contrário é marcada pela distância, pela frieza, os alunos vão reagir por meio da oposição 
aberta à aula ou ao professor, o diálogo é de suma importância para esta interação. Deve haver 
colaboração de ambos, a união numa base empática.