FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA

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Disciplina: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA  AV
Aluno: ALINE ZAMBELLI DEMENEGUI 202103133495
Professor: MARILIA GOMES GODINHO
 
Turma: 9001
EEL0002_AV_202103133495 (AG)   13/04/2023 20:27:56 (F) 
Avaliação: 3,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
EM2010017: EDUCADOR INFANTIL: FORMAÇÃO E IDENTIDADE  
 
 1. Ref.: 5416073 Pontos: 0,50  / 0,50
A partir da lei 12.014 de 2009, em seu art.61, é possível a�rmar que são pro�ssionais da educação básica:
Professores e auxiliares de creche.
Todas as alternativas estão incorretas.
 Todos aqueles que estão em exercício na escola e com formação reconhecida.
Apenas os professores, sejam eles ativos ou aposentados.
Professores, coordenadores, gestores e orientadores pedagógicos.
 2. Ref.: 5416028 Pontos: 0,50  / 0,50
Por que as creches atendiam bebês, enquanto os Jardins de Infância costumavam atender crianças a partir dos 4
anos?
Porque as crianças primeiro frequentavam as creches e depois eram transferidas para os Jardins de Infância.
Todas as alternativas estão incorretas.
 Porque as creches atendiam as classes mais baixas, nas quais as mães precisavam trabalhar desde bem cedo.
Porque apenas as crianças menores precisavam de cuidados.
Por que era como a legislação designava.
 
00002-TEHU-2005: CRIANÇA E IDENTIDADE ÉTNICA  
 
 3. Ref.: 5298767 Pontos: 0,00  / 0,50
Qual dos documentos abaixo assegurou às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos
próprios de aprendizagem na educação escolar?
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96).
 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica (2012).
Estatuto da Criança e do Adolescente (1990).
Todas as alternativas estão incorretas.
 Constituição Federal de 1988.
 4. Ref.: 5292854 Pontos: 0,50  / 0,50
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A partir da Lei 11.645 de 2008, tornou-se obrigatório o ensino da história e culturas indígenas no currículo da
educação básica. Qual o objetivo dessa inclusão?
 Resgatar as contribuições dos povos indígenas nas áreas social, econômica e política, pertinentes à História
do Brasil.
Desenvolver programas de ensino e pesquisa na educação desses povos.
Trabalhar esses conteúdos curriculares somente com a população indígena para que suas memórias sejam
recuperadas e seus saberes valorizados.
Todas as alternativas estão incorretas.
Garantir a oferta da educação escola bilíngue e intercultural da população indígena.
 
00266-TEHU-2005: CONCEITOS DE INFÂNCIA  
 
 5. Ref.: 5298734 Pontos: 0,00  / 0,50
No século XX passaram a pensar nas crianças como seres com mais especi�cidades e merecedoras de um olhar
atento. A partir de quando os pesquisadores passaram a encarar as crianças como uma categoria geracional
especí�ca?
A partir da independência do Brasil.
 A partir da publicação do livro de Ariès, A história social da infância e da família.
A partir da criação da Constituição Federal, em 1988.
A partir dos estudos de Comenius sobre a didática.
 A partir da proclamação da República.
 6. Ref.: 5298736 Pontos: 0,50  / 0,50
Ao longo do tempo a visão que se tem da criança e da infância se modi�cou. Sendo assim, como os documentos
o�ciais de�nem a criança atualmente?
 Como um ser que integra a sociedade, com direito à dignidade e ao respeito, bem como à autonomia e à
participação.
Como um cidadão que tem os mesmos direitos e responsabilidades com o coletivo.
Como um ser com muitas restrições e que precisa constantemente do direcionamento da família, já que é
muito imatura para manifestar seus desejos ou opiniões.
Como um ser que ainda não tem iniciativa ou capacidade de expressão, que precisa ser moldada para o
futuro.
Ainda como um ser frágil e que precisa ser tutelado pela Igreja e pelo Estado.
 
00361-TEHU-2005: DESENVOLVIMENTO INFANTIL: AMBIENTES E TEORIAS  
 
 7. Ref.: 5325341 Pontos: 0,00  / 0,50
Os estudos do campo da Psicologia contribuíram, historicamente, para a compreensão do desenvolvimento infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a perspectiva teórica que melhor embasa a proposta de organização dos
ambientes de forma a potencializar o contato entre as crianças e que valoriza a brincadeira e a interação:
 Teoria Sócio-histórica, de Vygotsky.
Teoria Behaviorista, de Skinner.
Teoria do Capital Humano, de Schultz.
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Teoria Cognitivista, de Ausubel.
 Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner.
 8. Ref.: 5310784 Pontos: 0,50  / 0,50
No tema Desenvolvimento infantil: ambientes e teorias, relacionou-se aspectos teóricos e práticos para a�rmar a
importância da organização de ambientes propícios à exploração, à criação e à interação pelas crianças. Marque a
alternativa que dispõe sobre as duas modalidades de ambiente apresentadas:
Ambiente investigativo e ambiente montessoriano.
Ambiente interacionista e ambiente construtivista.
 Ambiente instigador e ambiente relacional.
Ambiente �exível e ambiente instigador.
Ambiente relacional e ambiente construtivista.
 
00442-TEHU-2005: HISTÓRIA DA INFÂNCIA  
 
 9. Ref.: 5299733 Pontos: 0,50  / 0,50
A respeito do desenvolvimento da ideia de criança e de infância no Brasil, estão corretas as a�rmativas:
I - O processo de concepção de infância e criança no Brasil se deu de forma idêntica ao caso europeu.
II - Historicamente, no Brasil, as infâncias não são interpretadas da mesma forma, principalmente para as crianças
negras e indígenas.
III - A inserção da criança no mercado de trabalho sempre foi considerada um crime.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Todas as alternativas estão incorretas.
 Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
 10. Ref.: 5328384 Pontos: 0,00  / 0,50
A transformação do conceito de infância vai se desenvolvendo em consonância com o avanço cientí�co. Essa
a�rmação justi�ca-se porque:
Todas as alternativas estão incorretas.
Foi a ciência que conscientizou os pais de que as crianças precisam de cuidados especiais.
 A falta de informação in�uenciava na alta taxa de mortalidade infantil, que era vista como natural até então.
 Ao conceituar o que vem a ser a infância, os cientistas conseguiram alertar para a necessidade do cuidado
com os menores.
A falta de informação na área da saúde era uma realidade somente para as famílias de classes mais
populares.
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