AV avaliação institucional

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EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, 
CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS 
 
 
 1. Ref.: 5425148 Pontos: 0,00 / 0,50 
 
A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da tomada de decisão 
colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser desenvolvida tendo em vista a 
aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por todos os segmentos envolvidos, dos executores 
aos beneficiários; o reconhecimento da legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o 
envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na 
implementação de melhoria do desempenho escolar. 
Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria do desempenho 
escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem melhorar com as avaliações na camada 
escolar: 
 
 
 O currículo e o ensino. 
 A gestão e o currículo. 
 
A gestão e o ensino. 
 A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares. 
 A formação docente e a merenda escolar 
 
 
 
 
 2. Ref.: 5425124 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Sabemos que a avaliação passa por diferentes perspectivas de acordo com os contextos e formas com que ela 
é concebida. Pode ser instrumento de controle, de responsabilização etc. Segundo Dias Sobrinho (2000, p. 78), 
"na avaliação institucional não cabe punição. Processos de avaliação educativa são construtivos, provativos, 
antropológicos e obviamente pedagógicos". Assinale a alternativa que descreve sobre o ato de avaliar, em sua 
origem: 
 
 
 É um ato diagnóstico. 
 É um ato de controle. 
 É um ato de medição. 
 É um ato formativo. 
 É um ato de responsabilização. 
 
 
 
 
 3. Ref.: 5425186 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a 
Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a 
avaliação é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a 
alternativa que descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas: 
 
 
 Avaliação externa e de pequena escala. 
 Avaliação interna e de larga escala. 
 Avaliação Nacional da Educação Básica. 
 Avaliação interna e de pequena escala. 
 Avaliação externa e de larga escala. 
 
 
 
 
 
 
EM2120340 - INDICADORES DE 
QUALIDADE NA EDUCAÇÃO 
 
 
 4. Ref.: 5722964 Pontos: 0,00 / 0,50 
 
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014) 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC) tem como missão 
institucional subsidiar a construção das políticas educacionais. Para tanto, produz e publica informações de 
avaliação, estatísticas, bem como estudos e trabalhos relevantes para a comunidade educacional. O SINAES, 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, é coordenado pelo INEP/MEC. Sobre esse sistema, são 
consideradas informações corretas: 
I. Busca a melhoria da qualidade da Educação Superior e a orientação da expansão de sua oferta. 
II. Objetiva aprofundar os compromissos e as responsabilidades sociais das instituições de Educação Superior, 
por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença 
e à diversidade. 
III. Em seu conjunto, os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a integração das 
diversas dimensões da realidade avaliada. 
IV. A Avaliação Institucional divide-se em duas modalidades: autoavaliação − coordenada pela Comissão 
Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição − e avaliação externa - realizada por comissões designadas pelo 
INEP para visitas in loco. A avaliação externa tem como referência os padrões de qualidade para a Educação 
Superior expressos nos instrumentos de comparação com outras instituições de Ensino Superior. 
V. O ranqueamento das Instituições de Ensino Superior (IES), a partir das avaliações realizadas e a larga 
publicação desses resultados, não tem sido um ponto de debate, pois é consensual o entendimento de que 
somente a partir das comparações entre as instituições podem-se obter referenciais para efetuar as melhorias. 
Estão corretas: 
 
 
 Somente as assertivas I, II, III e V. 
 As assertivas I, II, III IV e IV. 
 Somente a assertiva IV. 
 Somente as assertivas I, II e III. 
 Somente as assertivas I, III, IV e V. 
 
 
 
 
 5. Ref.: 5962941 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em 
Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse 
resultado numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do 
mercado de trabalho, além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa 
que incentiva diretamente o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de 
estudo, parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições 
privadas, é: 
 
 
 PROUNI 
 ENEM 
 BOLSA FAMÍLIA 
 ENADE 
 ENCEJA 
 
 
 
 
 6. Ref.: 5947942 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017) 
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), 
divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: 
Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking 
mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.'' 
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que: 
 
 
 A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, 
em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para 
país. 
 Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou 
reprovação de cada aluno em sua respectiva série. 
 É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade 
em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na 
maioria dos países. 
 A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada 
país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e 
particulares. 
 A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas 
redes pública e privada de ensino. 
 
 
 
 
 
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL 
DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO 
BRASIL 
 
 
 
 7. Ref.: 5947949 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica I 
O Saeb utiliza testes cognitivos, a serem aplicados aos alunos dos respectivos anos avaliados e questionários 
(Impressos e Eletrônicos), a serem aplicados aos alunos, professores, diretores, secretários estaduais e 
municipais de Educação que coletam informações sobre fatores socioeconômicos e de contexto que podem 
auxiliar a compreender o desempenho nos testes. (Disponível em: Cartilha SAEB 2019) 
Nos questionários impressos, os professores NÃO responderão sobre: 
 
 
 Clima escolar; práticas pedagógicas. 
 Formação profissional. 
 Hábitos culturais; condições de trabalho. 
 Gestão e participação; condições de atendimento ao público-alvo da 
educação especial. 
 Informações pessoais e profissionais; concepções. 
 
 
 
 
 8. Ref.: 5543049 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Questão de concurso (Analista do Conselho Federal de Serviço Social/2017/CONSULPLAN) 
Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática 
Dados do Pisa, prova feita em 70 países, foram divulgados nesta terça; Brasil ficou na 63ª posição em ciências, 
na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática. 
''Os resultados do Brasil no Programa Internacionalde Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), 
divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: 
ciências, leitura e matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking 
mundial: o país ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.'' 
(Fonte: G1. Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática. Publicado em 2016.) 
Sobre a prova do PISA, é correto afirmar que: 
 
 
 O PISA é um ranking internacional que serve para ver os países que têm 
educação melhor ou pior. 
 Do resultado da avaliação do Pisa depende o resultado de aprovação ou 
reprovação de cada aluno em sua respectiva série. 
 A aplicação do Pisa é 100% por meio do computador, desde a sua criação, 
em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para 
país. 
 É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade 
em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na 
maioria dos países. 
 A avaliação envolve todos os estudantes do ensino fundamental de cada 
país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e 
particulares. 
 
 
 
 
 
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO 
INSTITUCIONAL 
 
 
 9. Ref.: 5977941 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Analise as afirmações sobre avaliação institucional: 
I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções inventariar, 
harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados. 
II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a introdução de 
mudanças na instituição. 
III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e 
gestão. 
As afirmativas corretas são: 
 
 
 Todas as afirmativas. 
 Apenas a II. 
 Apenas a I. 
 Apenas I e a II. 
 Apenas a III. 
 
 
 
 
 10. Ref.: 5887969 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(Prefeitura de Florianópolis/SC - Supervisor Escolar - 2019) 
Muitas ações ocupam o cotidiano de um Supervisor Escolar. No entanto, ele jamais deve perder seu objetivo 
maior, que é: 
 
 
 A condução do processo de ensino e aprendizagem com vistas ao Sistema 
Nacional de Avaliação. 
 O processo de ensino e aprendizagem, viabilizando a elaboração e a 
apropriação do conhecimento sistematizado por parte do aluno. 
 A condução do processo de ensino e aprendizagem, com vistas ao Sistema 
Municipal de Avaliação. 
 A ação pedagógica voltada para a diversidade dos estudantes, 
perspectivando o mesmo ritmo de aprendizagem para todos. 
 A garantia de aprendizagem para todos, sabendo que na escola pública as 
crianças pobres sempre aprendem menos.