Políticas e Diretrizes Operacionais para a Educação no Campo parte 5

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Uma educação atenta às especificidades e a vida do sujeito do campo se faz necessária como recurso 
de valorização da mesma, pois, assim, serve para desmistificar a ideia de que o campo é atrasado e 
pobre culturalmente. Possibilita a afirmação da identidade histórico-cultural desse sujeito, além de 
contribuir para tirar o estereótipo de ser arcaico do sujeito do campo.
 
É importante ressaltar que a temática da educação do campo foi ganhando notoriedade ao longo dos 
anos. A partir disso, qual alternativa melhor traduz uma orientação condizente com o que se espera 
para se consolidar uma política educacional de qualidade no campo? 
A Considerar o perfil profissional do educador. 
B Considerar as adaptações necessárias às peculiaridades da vida rural. 
C Considerar os aspectos que chamam a atenção dos alunos.
D Considerar o dinamismo do processo educacional. 
O professor é o organizador responsável pelo ambiente escolar. Cabe-lhe ter objetivos, saber o que, 
como ensinar e para quem ensinar, ao longo do processo ensino-aprendizagem. Assim, o professor 
não é mero mediador do processo, pois está além dessa mediação, se a concebemos como uma 
relação que se estabelece entre o mundo e o ser humano.
 
Qual alternativa está mais distante do papel do professor no processo de ensino e aprendizagem na 
educação do campo? 
A O professor tem o compromisso com a intervenção social, que pode ser entendida como
formação para o trabalho no campo e como compromisso com a cultura do povo do campo.
B
 O professor tem como orientação o fato de que o termo mediação tem aparecido em vários
discursos educacionais, e na formação de professores, devido à influência da pedagogia da
libertação. 
C
 O professor tem o compromisso de criar condições para que o futuro profissional reflita sobre os
problemas sociais, mas também é importante que ele seja capaz de propor alternativas para a
sociedade. 
D O professor tem o compromisso de promover ações que busquem a transformação do papel da
escola do campo em prol do compromisso ético/moral com os seus participantes 
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