Psicologia na Educação - 1

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O processo terapêutico que auxilia o paciente a explicitar as variáveis que influenciam seu 
comportamento, podendo, a partir disso, levar a pessoa a modificar seu ambiente para que possam 
ocorrer mudanças no seu comportamento é:
a) terapia de suporte.
b) terapia de grupo de base analítica.
c) terapia cognitivo-comportamental.
d) terapia de orientação analítica.
e) terapia energética.
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à 
interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta.
Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que:
a) o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de 
correspondência ou alternância.
b) a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada 
restando no adulto do que foi adquirido na infância.
c) o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à 
interferência do mundo social e das emoções.
d) a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social ei impede a construção de esquemas 
afetivos.
e) a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social das emoções, que não afetam 
retroativamente. 
A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não 
provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento:
a) Reverso
b) Operante
c) Conexionista
d) Clássico
e) Radical
A teoria da Psicologia da Educação Humanista que propõe a "liberdade para aprender" foi elaborada por: 
a) Abraham Maslow.
b) Carl Rogers.
c) Daniel Goleman.
d) Alexander Sutherland Neill.
e) Kurt Lewin.
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de 
duas formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar.
Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos, são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e 
os conceitos científicos são:
a) Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo.
b) Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional.
c) Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola.
d) Transmitidos assistematicamente na educação informal.
e) Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola.
A Psicologia Humanista, terceira força na Psicologia fez severas críticas à Psicanálise e ao Behaviorismo.
Isso se deve ao fato da Psicologia Humanista, diferentemente das duas outras escolas teóricas:
a) Possuir uma visão positiva e otimista do indivíduo e da integralidade da natureza e da conduta 
humana.
b) Valorizar os processos humanos regidos pelo inconsciente.
c) Opor-se à liberdade de escolhas, à espontaneidade e ao poder de criação do homem.
d) Haver realizado estudos de técnicas de meditação e utilizado experiências com drogas como a cocaína.
e) Colocar em segundo plano o que é que é relevante para a condição humana, privilegiando a 
modelagem do comportamento
Wolfgang Köhler, um dos teóricos da Gestalt enunciou o importante conceito de uma percepção mental 
rápida e clara que acontece com frequência quando resolvemos problemas: buscamos a solução, até que, 
de repente, a solução aparece, repentinamente. Estamos falando do conceito de:
a) insight.
b) pregnância.
c) boa forma.
d) reforço.
e) congruência.
Os estudos e pesquisas em neurociência trazem qual perspectiva para as psicoterapias, entre as citadas a 
seguir?
a) As variáveis biológicas são desnecessárias para a compreensão do fenômeno psicológico.
b) As explicações da neurociência para compreensão dos efeitos produzidos pela psicoterapia.
c) A substituição das terapias pelos tratamentos orgânicos.
d) O questionamento severo do fundamento das abordagens que adotam o inconsciente.
e) A real compreensão do mistério do funcionamento psíquico.
A teoria educacional de Carl Rogers é expressão plena das ideias da Psicologia da Educação 
Humanista.
Entre os princípios que norteiam a aprendizagem, segundo o autor, temos:
a) Para que a aprendizagem realmente ocorra é necessária a diretividade do professor.
b) Para que a aprendizagem seja autêntica, é necessário que o assunto estudado esteja de 
acordo com os objetivos traçados pelo professor.
c) Independência, criatividade e autonomia são facilitadas quando a autocrítica e auto avaliação 
são privilegiadas em relação à avaliação feita por terceiros.
d) O ser humano não possui aptidões naturais para aprender, precisa de um intenso trabalho 
pedagógico para que as desenvolva.
e) A aprendizagem espontânea e significativa não envolve os aspectos emocionais da 
personalidade do aluno.
Leia o seguinte texto: Evidências de pesquisas com neuroimagem identificam dois sistemas neurais 
responsáveis pelas diferentes etapas da geração e controle de estados afetivos.
O sistema ventral é composto por circuitos envolvendo amídala, ínsula, corpo estriado ventral, regiões ventrais 
do cíngulo anterior e córtex órbito-frontal.
Tal sistema estaria relacionado às etapas de identificação do significado emocional de estímulos e de produção 
dos estados afetivos específicos.
O sistema dorsal é composto pelo hipocampo, regiões dorsais do cíngulo anterior e pelo córtex pré-frontal.
Tal sistema estaria relacionado à regulação dos estados afetivos, eliciando respostas comportamentais 
contextualmente apropriadas.
O sistema ventral recebe aferências de áreas sensoriais primárias e de associação, e o dorsal está relacionado a 
mecanismos cognitivos, como memória e atenção.
Considerando-se a descrição desses mecanismos, é CORRETO afirmar que:
a) Complexidade da rede de interconexões entre os sistemas dorsal e ventral possibilita a modulação 
recíproca entre ativação emocional e contextualização da resposta comportamental.
b) A autonomia do processamento neural ocorre em cada nível, pois as conexões sensoriais se dão a partir do 
sistema sensorial aferente.
c) Há independência entre os circuitos neurais da emoção e do processamento cognitivo, já que as conexões 
aferentes ocorrem primariamente no sistema ventral.
d) Existe domínio dos aspectos cognitivos sobre os emocionais, uma vez que o sistema ventral pode modular o 
sistema dorsal.
e) O sistema dorsal controla o comportamento por meio de suas conexões com as aferências sensoriais, 
enquanto o sistema ventral suporta sua atividade.
(FUNDATEC/2019 - adaptada) A perspectiva de estudo na Psicologia Positiva busca uma visão mais ampla 
em relação aos potenciais do ser humano, suas capacidades e motivações, procurando entender melhor 
esses fenômenos.
I. A Psicologia Positiva propõe o estudo das potencialidades humanas.
PORQUE
II. A Psicologia Positiva é restrita aos aspectos saudáveis do comportamento e suas competências.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
a) As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
b) As asserções I e II são falsas.
c) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
d) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
e) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
A Psicologia Positiva recebe influências do humanismo, mas é um movimento que ocorre na transição do 
século XX para o século XXI. Lembre que uma ciência não se desenvolve no vácuo! Um sistema teórico 
surge em uma área de conhecimento, basicamente, para preencher lacunas abertas, para estabelecer 
uma crítica (antítese) ou para inovar. A Psicologia Positiva, além de pensar os indivíduos, também pensa 
em instituições positivas que fomentem espaço para o desenvolvimento das virtudes. Além disso, 
pessoas positivas geram ambientes positivos. Portanto a Psicologia Positiva propõe o estudo das 
potencialidades humanas, abrangendo os aspectos saudáveis do comportamento e suas competências.
O sistema de crenças é mantido pelo senso comum, do lado aposto está a ciência.
Sobre a perspectiva e Zeitgeist,analise as asserções I e II .
I. Em ciências deve-se achar e deduzir antes de observar e encontrar as evidências.
PORQUE
II. É deduzindo que se constrói a ciência, tudo necessita ser investigado e corroborado.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
a) As asserções I e II são falsas.
b) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
c) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
d) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
e) As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
As asserções são falsas por que, em ciência, não achamos e não deduzimos, sem antes observar, 
experimentar, demonstrar evidências. Porque em ciência, não existe o óbvio. Tudo precisa ser 
investigado e evidenciado.
(IBFC/2022 - adaptada) "A abordagem que um designer tem da hierarquia visual reflete seu estilo pessoal, 
sua metodologia e sua experiência, bem como o zeitgeist (o espírito de sua época). A hierarquia pode ser 
simples ou complexa, rigorosa ou flexível, rasa ou extremamente articulada. Qualquer que seja a 
abordagem, a hierarquia emprega marcas claras de separação para sinalizar a mudança de um nível para 
outro."(LUPTON, Ellen. Novos Fundamentos do design. São Paulo: Cosac Naify, 2008. p. 115)
Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo:
I. É possível aplicar a Psicologia desconsiderando o Zeitgeist.
II. A ciência se desenvolve a partir de pressupostos já existentes.
III. As ciências se desenvolvem a partir de recursos tecnológicos, por isso a ciência se desenvolveu a partir 
do início do século XXI, com a revolução tecnológica.
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
a) I, II, III
b) I, II
c) I
d) II, III
e) II
I - incorreta: porque não conseguimos estudar Psicologia desconsiderando o Zeitgeist.
III - incorreta: porque uma ciência não se desenvolve no vácuo. Ela usa a tecnologia disponível de sua 
época e tenta dar respostas às perguntas que são feitas. Essas perguntas (as indagações dos filósofos e 
dos cientistas) consideram o acúmulo de conhecimento até aquele ponto da história.