Caderno-do-Professor-AEE

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Caderno do 
Professor
Educação Especial Inclusiva
Secretaria Municipal de Educação Valparaíso de Goiás - GO
Ensino Remoto Emergencial 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO E GESTÃO PEDAGÓGICA
FICHA TÉCNICA
DIRETORIA DE ENSINO E GESTÃO PEDAGÓGICA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Devido à suspensão das atividades escolares presenciais, a Secretaria 
Municipal de Educação adotou o Regime Emergencial da Educação, que tem 
como objetivo dar continuidade ao processo educacional.
Estamos diante de um “Novo Cenário, um Novo Modelo de Sociedade”.
Apresentamos a você, Professor, o “Caderno do Professor” que tem 
como EIXO CENTRAL orientar para a construção das atividades que farão 
parte do Caderno do Estudante nas atividades do Ensino Remoto, 
contribuindo com o desenvolvimento da competência leitora dos alunos e 
mantendo o vínculo socioafetivo entre os integrantes da comunidade escolar.
O acolhimento é a primeira etapa dessa importante construção, sendo 
assim a Secretaria Municipal de Educação estabelece, por meio de atividades 
virtuais, esse vínculo de confiança, promovendo o diálogo permanente e 
dando continuidade ao Projeto de Formação Continuada, iniciado em 2017. 
As atividades propostas e apresentadas priorizam a reflexão e a importância 
do trabalho do Professor, diante dessa nova realidade, por ora, vivida por 
todos nós.
O desenvolvimento do trabalho se dá por meio do diálogo permanente 
em rede, a distância, entre a equipe de professores e equipe de formadores e 
de gerências da Secretária de Educação.
O Caderno do Professor nasce, fundamentalmente, como um 
instrumento de apoio ao desenvolvimento da prática, vivências e 
experiências, com vistas à concretização do percurso profissional, com o 
objetivo de garantir e promover uma educação pública de qualidade.
Um trabalho de sucesso só se consolida com parceria, compromisso e 
dedicação diária de todos os atores envolvidos. Vamos ao trabalho, juntos!.
Caro Professor
EQUIPE DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Apresentação
Este guia é parte da Educação Remota Emergencial, que será 
implantada em toda Rede de Ensino de 
Valparaíso-GO. O Guia vem com o 
propósito de retomar a mais básica das 
f u n ç õ e s d a e s c o l a : p r o p i c i a r a 
aprendizagem da leitura e da escrita. 
Leitura e escrita em seu sentindo mais 
amplo e efetivo, trabalhando na formação 
de crianças, jovens e adultos na 
perspectiva que leiam muito, leiam de 
tudo, compreendam o que leem; e 
e s c r e v a m c o m c o e r ê n c i a e s e 
comuniquem com clareza. Buscar novos 
caminhos e novas posturas de trabalho 
para a educação tem sido uma das metas 
essenciais de todo professor , diante do 
cenário mundial que vivenciamos devido 
a Pandemia causada pelo COVID 19 , se 
apresenta como nosso maior desafio. 
Como man te r aceso o i n te resse de nossas c r i anças pe la 
aprendizagem?Temos clareza que não é 
possível alfabetizar com atividades entregues 
para serem realizadas quinzenalmente em 
contextos familiares diversos,mas ousamos 
acreditar que mesmo buscando apenas manter o 
vínculo do aluno com a escola e com os 
processos de ensino e aprendizagem , objetivo 
ao qua l se des t i na o Ens ino Remoto 
Emergencial,podemos fazer isso com qualidade 
através de atividades agradáveis, prazerosas e, 
ao mesmo tempo,desafiadoras.Sabemos que a 
alfabetização, assim como todo o desencadear 
das atividades nos anos iniciais é um processo, e 
não se limita apenas a ler e escrever os signos do 
alfabeto, mas, sim, compreender como funciona 
a estrutura da língua e a forma como é 
u t i l i z a d a . D e s t a f e i t a , e n t e n d e m o s a 
aprendizagem da leitura e da escrita como um 
processo dinâmico, que se faz por duas vias de 
acesso, uma técnica (alfabetização) e outra que 
diz respeito ao uso social (letramento).
Primeiramente é preciso estabelecer uma rotina que inclua as 
atividades educativas. Essa rotina tem papel fundamental na estruturação 
emocional da criança e não deve ser feita apenas para atividades de casa e sim 
dentro dessa rotina acrescentar as atividades escolares.
São muitos os questionamentos de como proceder com nosso público 
educacional sabendo que o distanciamento social se faz necessário e 
essencial para nossa segurança. 
O estudante precisa entender e compreender que não está de férias e o 
que está acontecendo. 
Sabemos da importância e a necessidade de estabelecer os vínculos 
em tempos de COVID 19 com nossos alunos da Educação Especial.
A nossa sugestão é que, orientem as famílias a criarem um quadro de 
rotina para que possa ser cumprido ao longo do dia pelo estudante. 
Essa pequena ação, faz com que o estudante se sinta mais confiante e 
quando retornar as atividades nas escolas não haja retrocesso. 
Deixe claro ao estudante e a sua família, que não estamos de férias e as 
atividades enviadas são de ensino remoto. Não estamos trabalhando EAD. 
Querido professor de AEE, ao elaborar suas atividades, tenham em 
mente o trabalho com materiais não estruturados e opte por exercícios mais 
lúdicos. Deixemos os papéis de impressão para extrema necessidade. Nossa 
querida mãe Terra agradece. 
Importante! 
Preservar o 
ambiente. 
Importante
De olho na dica
A rotina exerce influência fundamental na vida do ser humano, em 
especial a criança. Entre outros fatores, ela ensina a criança a conviver com a 
realidade familiar e até comunitária (bairro, escola etc.), além de contribuir para 
o fortalecimento da autonomia.
A rotina implica regras que estabelecem limites. O limite gera uma dose 
de frustração, e é importante aprender a conviver com esse sentimento desde 
cedo. Além disso, a rotina vai ganhando complexidade ao longo do 
desenvolvimento do indivíduo, ensinando-o a agir em determinadas situações.
O QUE EU GANHO COM A ROTINA? 
Valorize o papel da rotina, respeitando sempre a diversidade. Cada 
família tem seu jeito próprio de funcionar.
Na comunicação com os pais dos alunos de AEE, reforce que as crianças 
ou adolescentes, devem ter hora de sono, alimentação, higiene, hora de 
estudar e brincadeira, e que isso é bom para o seu desenvolvimento. Lembre, 
sempre que possível, que essa orientação é embasada pela ciência.
O estabelecimento de rotinas é um dos aspectos fundamentais para dar 
segurança à criança. É assim também que ela desenvolve habilidades e 
aprende a lidar com as solicitações do ambiente.
30
Sugestões para rotina
Quadro de rotina
Procure mostrar a importância da rotina 
para o desenvolvimento por meio de 
imagens de crianças em situações do 
cotidiano: na hora do banho, na hora de 
dormir, durante as refeições e em 
atividade na escola.
Algumas sugestões para passar as famílias sobre tempos de 
distanciamento social, conforme a realidade de cada um: 
• Filmes, séries, livros ou outra atividade que deixe a 
criança calma;
• Convidar a criança a realizar pequenas atividades 
domésticas;
• Mostre fotos antigas da família;
Sabemos que são tempos incertos e termos consciência dos 
próprios sentimentos já ajuda muito. 
As duas últimas competências da BNCC curricular dão uma 
pista das possibilidades de crescimento que as 
circunstâncias atuais oferecem.
Importante falarmos sobre o que estamos sentindo e escutar 
o estudante é fundamental. 
• Não se preocupe com conteúdo.
Competências Socioemocionais
Hora do DIY
Ideias incríveis – 12 brinquedos legais feitos à mão. 
Bom, a sigla significa, em inglês, Do it Yourself (ou faça você mesmo, 
em português). Mais do que um simples termo, o DIY se tornou um 
estilo de vida em que você é convidado a fazer seus próprios móveis, 
roupas ou equipamentos eletrônicos.
https://www.youtube.com/watch?v=aXnD4FbT4_k
A casa eh sua 
Vamos lá? 
Invenctor – 20 brinquedos utilizando papelão 
https://www.youtube.com/watch?v=Gt4UqHgC5ak
https://www.youtube.com/watch?v=wqt9tn43LpI
Pensando nessa ideia super sustentável, separamos uma coleção de 
vídeos e tutoriais para você fazer ou atémesmo ensinar aos seus 
alunos. 
Boa diversão!
Andre Ricardo Cunha
Mãe na Europa By Dijhelly
https://www.youtube.com/watch?v=ATZSdQkoA4A
Dany Martines 
Nesse caso porque não fazermos jogos para trabalhar com nossos 
alunos? 
https://www.youtube.com/watch?v=tZBXJHUkZeg
https://www.youtube.com/watch?v=OkxtIzIk2gM
Provavelmente, você já esbarrou com a sigla DIY na internet, certo? 
Seja no YouTube, no Facebook ou em fóruns de discussão, o fato é que 
o movimento chamado de “faça você mesmo” tem ganhado cada vez 
mais força. Mas, afinal, você sabe o que é DIY?
Quem canta...
Vamos lá? 
 Com dicas simples e materiais acessíveis, podemos estimular a 
aprendizagem de nossas crianças. 
A música acompanha a humanidade desde seus primórdios como 
elemento que envolve e emociona as pessoas. Nos últimos anos, 
estudos científicos têm mostrado que a musicalização e o aprendizado 
de um instrumento também podem ajudar na assimilação de conteúdos 
trabalhados em disciplinas que exigem raciocínio lógico e 
concentração. A razão disso é a estimulação de regiões do cérebro 
ativadas especialmente no estudo de matérias como matemática e 
línguas, que também atuam no processamento e produção de sentido e 
emoção da música.”
Não precisa ser um Beethoven para incluir musicalização em seus 
atendimentos.
Materiais:
Caixa Sonora
Ÿ 1 caixa de papelão ( caixa 
de fralda é super 
resistente).
Ÿ Palitos de churrascos 
Ÿ Sucata de fita crepe (miolo 
) ou qualquer outro objeto 
que possa substituir;
Ÿ Garrafinhas PETs 
Ÿ Caixa de sucata vazado 
Ÿ Fitas coloridas de cetim
Ÿ Cola quente
Ÿ Papel adesivo ( mais 
resistente) ou papel de 
presente. 
Ÿ Balão 
Cubra a caixa com papel. 
De 1 lado cole os palitos de churrasco ( imitando o reco reco) 
Pronto! 
Escolha outro lado e cole a sucata da fita crepe com a bexiga 
(imitando um tambor) deixe a bexiga com um pouco de folga 
para a criança puxar. 
Como fazer?
Deixe um lado com a caixa de sucata vazado para a criança 
bater. 
Corte as garrafas PETs e faça pequenos círculos imitando 
argolas. 
Cubra essas argolas e passe as fitas. 
Escolha músicas do Cancioneiro Popular. 
Existe variações dessa caixa, escolha a que achar melhor. 
Materiais não estuturados
Materiais não estruturados são objetos que colocamos à disposição da 
criança para que elas inventem a sua própria brincadeira: palitos, botões, 
rolos de papel higiênico, rolha, barbante. Tudo ganha um novo significado 
dependendo da interação da criança. Eles são um contraponto aos 
brinquedos prontos, que muitas vezes possibilitam um número limitado de 
brincadeiras.
Atividades que exigem da criança estruturar seu próprio brinquedo ou 
brincadeira, permitem que algumas funções cognitivas sejam estimuladas, 
pois para estruturar-se eles precisarão organização, planejamento, 
flexibilidade cognitiva, criatividade, manutenção da atenção, memória 
operacional e diversas outras 
capacidades mentais.
Exemplos: 
Binóculo das cores 
Notebook de papelão 
Expressão da criatividade
Coordenação motora oral 
Trabalhando identidade
Utilização de elementos 
da natureza
motora. 
Podemos trabalhar cores, 
pareamento e coordenação 
Habilidades básicas
O intuito é “preparar” esse sujeito para a vida. 
 Quando pensamos nestes aspectos da vida e o que significam para o 
sujeito, é justamente proporcionar sua autonomia.
Nós, professores de AEE estamos aqui para apoiar, e não para criar 
obstáculos para o sujeito. Precisamos reinar em nossa percepção a 
importância. Tomar muito cuidado para não diminuir, não retirar nada da 
essência profunda de quem o sujeito é. 
cuidadosa e graciosa no espaço onde o sujeito se encontra, cuidar de si 
mesma e de seu ambiente e se comportar de forma gentil e educada com 
outras crianças e com adultos, aprender a sentar, aprender a esperar, 
usar a comunicação para resolver conflitos entre outros. 
As habilidades básicas inclui exercícios da vida prática como; 
movimentação
Ensinar o sujeito as habilidades básicas e repetir essas atividades, faz 
com que o mesmo se familiarize com os procedimentos básicos da vida, 
principalmente se for um sujeito atípico. 
As habilidades básicas devem ser cuidadosamente planejadas, pois o 
principal objetivo é desenvolver a autonomia do sujeito. 
Sugestões
Esse varal, treinamos coordenação motora fina 
e autonomia do sujeito. Em casa, podemos 
orientar os pais a convidarem seus filhos na 
realização de tarefas domésticas (estender as 
meias) por exemplo. 
Iniciamos com o material 
em papelão, depois 
aumentamos a 
dificuldade utilizando os 
próprios sapatos. 
Amarrar cadarços. Uma 
habilidade mais 
complexa. 
Abotoar.
Podemos utilizar 
feltro, 
customizar camisas 
e utilizar materiais 
acessíveis, mas que 
possua a mesma 
finalidade.
Podemos trabalhar, 
cores, aromas, 
sabores, 
coordenação 
motora fina, 
quantidades, 
espaço, 
lateralidade, hábitos 
de higiene, entre 
outros conceitos. 
Espremer laranjas. 
Desenvolvimento do 
pensamento 
científico. 
Lavar bem as cascas 
do ovo, deixe secar, 
Coordenação motora 
fina.
As cascas podem ser 
colocadas na horta 
da escola. 
A gratidão!
sublime, divino, sincero e comovente, que 
quero agradecer a vocês a oportunidade de 
realizar esse trabalho que tanto amo e 
respeito.
A vocês, professores, por opção e amor, não 
desistam e nunca percam a vontade de buscar, 
estudar.
Logo estaremos juntos.
 Se tornar um pesquisador , um sempre 
apaixonado pela educação.
E é com base nesse sentimento
Atenciosamente,
Gerência de Educação Especial/Inclusiva 
No fundo de cada alma verdadeiramente 
grande, a virtude maior que se pode achar é a 
gratidão. 
Se cuidem e cuidem de seus próximos. 
 
Queridos professores, 
Pesquisei!
https://www.primeirainfanciaempauta.org.br/a-crianca-e-seu-desenvolvimento-a-
importancia-da-rotina.html
 http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15789-
educa%C3%A7%C3%A3o-especial-atividades-para-fazer-em-casa-durante-a-
suspens%C3%A3o-das-aulas
 https://www.google.com/search?q=planner+de+rotina+infantil&sxsrf=ALeKk00PHiZjQ
dtlKRC4UcHV7GIYtsMRpQ:1592308393778&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2a
hUKEwil1buBo4bqAhXlHLkGHSN7CSIQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=657#im
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 https://br.pinterest.com/pin/51263637008472488
 https://www.mamaeplugada.com.br/brinquedos-nao-estruturados-e-sua-importancia-
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 https://musiqueducando.com.br/site/conheca-a-caixa-sonora-dica-da-professora-
gabriella-marques/
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