METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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Disciplina: METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS  AV
Aluno: VIVIANE CRISTINA SIQUEIRA BELLINI 202102232155
Turma: 9004
DGT0696_AV_202102232155 (AG)   31/05/2023 20:12:05 (F) 
Avaliação: 6,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
 
02608 - METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 1. Ref.: 6045150 Pontos: 1,00  / 1,00
"Quem não comunica se trumbica" é o bordão que marcou a história do famoso comunicador de Rádio e de TV
durante quatro décadas (1950 a 1980) conhecido como Velho Guerreiro, o Chacrinha. A comunicação é essencial
em qualquer relação, situação e realidade. São diversos tipos de linguagem que utiliza-se para a comunicação,
sobre essa comunicação julgue as a�rmativas abaixo.
I.A escrita e a fala: livros, cartas, mensagens de e-mail, conversas, rádio, dentre outros, fazem parte da linguagem
verbal.
II. Os desenhos, �guras, fotogra�as, gestos, símbolos, emojis, dentre outros, fazem parte da linguagem não verbal.
III. A linguagem mista, envolvendo a verbal e a não verbal, deve ser evitada para não causar comprometimento no
entendimento da comunicação.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
 Somente I e II estão corretas.
Somente III está correta.
Somente I e III estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
Somente II está correta.
 
03225 - PRÁTICAS MATEMÁTICAS SIGNIFICATIVAS  
 
 2. Ref.: 7624054 Pontos: 1,00  / 1,00
O ensino da matemática é encarado por nossa sociedade e cultura com uma série de di�culdades e animosidades.
Avalie as assertivas a seguir visando a melhora da ansiedade matemática. Qual das situações a seguir apresenta
 situações aversivas?
I. O bullying dos "amigos", por ter tirado nota baixa. Com o estímulo  do professor que coloca o estudante em uma
posição vexatória ao expor o erro do aluno para toda turma
II. O professor que fala alto a nota de todos para toda turma.
III. Um aluno que sabe que vai ter um castigo muito severo se chegar a casa com uma nota baixa.
IV. O professor chama o aluno individualmente para perguntar se ele está com algum problema, pois as suas notas
diminuíram muito.
Marque a alternativa correta: 
Somente IV está correta 
 Somente I, II e III estão corretas. 
Somente I e II estão corretas. 
Somente III está correta 
Somente II, III e IV estão corretas.
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 3. Ref.: 7623955 Pontos: 1,00  / 1,00
No questionário do aluno do Jogo Trilha dos restos foi perguntado ao aluno: "Existe a possibilidade de o peão cair
na casa zero tchau? Discuta com os seus colegas a respeito e escreva aqui sua conclusão". Quais habilidades a
seguir o aluno vai ter desenvolvido ao responder ou ao descobrir a resposta desta pergunta?
Vai adquirir a habilidade de operar com critérios de divisibilidade.
 O aluno vai ter adquirido um raciocínio argumentativo e lógico para analisar situações que ainda não
ocorreram no estabelecido para jogos futuros.
 
O aluno ganhou a habilidade de dividir usando o algoritmo da divisão de Euclides.
Essa pergunta não acrescentou em nada na sua formação.
O aluno vai ter adquirido a habilidade de fazer cálculos mentais.
 
03226 - LETRAMENTO MATEMÁTICO  
 
 4. Ref.: 7656406 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao apresentar os aspectos de cada uma das unidades
temáticas de Matemática para o Ensino Fundamental a�rma que os estudantes utilizem a coleta, a organização, a
representação, interpretação e análise de dados.
A Unidade Temática que apresenta tais características é:
Grandezas e Medidas
 Probabilidade e Estatística
Álgebra
Números
Geometria
 5. Ref.: 7656319 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao apresentar os aspectos de cada uma das unidades
temáticas de Matemática para o Ensino Fundamental a�rma que o pensamento numérico está relacionado com
várias capacidades, além das noções de aproximação, proporcionalidade e equivalência e ordem.
A Unidade Temática que apresenta tais características é :
Álgebra
Grandezas e Medidas
Geometria
Probabilidade e Estatística
 Números
 
03227 - A MATEMÁTICA NA BUSCA DE SOLUÇÕES  
 
 6. Ref.: 6097872 Pontos: 0,00  / 1,00
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Problemas das mais diferentes formas podem surgir no dia a dia, a matemática muitas vezes é capaz de prover
soluções para eles. Qual das sentenças a seguir de�nem um problema, de modo geral, não necessariamente um
problema matemático.
 Problema é uma situação que um indivíduo ou grupo quer, ou precisa resolver e para qual não dispõe de um
caminho rápido e direto que o leve à solução.
Um problema matemático é uma situação que demanda realizações de uma sequência de ações ou
operações para obter um resultado.
Um problema é um exercício de �xação.
 Um problema consiste em 6 etapas, observação, elaboração, formulação de hipóteses, experimentação,
análise dos resultados, conclusão.
Um Problema consiste nas operações que não estão contidas no enunciado, requerendo um plano de ação
para abordá-lo.
 7. Ref.: 7598487 Pontos: 0,00  / 1,00
No site http://clubes.obmep.org.br/blog/sala-de-atividades-escher_14/  retiramos o seguinte problema:
Escher foi um matemático e artista holandês nascido em 1898. Vejamos a seguir algumas de suas obras:
Ele se baseou na última imagem como modelo para produzir suas criações:
Crie uma pavimentação similar as feitas por Escher, e identi�que os tipos de simetria utilizados.
Seguem algumas pavimentações feitas por alunos:
Podemos classi�car está atividade como:
 Problema de quebra cabeça com referência a realidade
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Problema processo com referência em uma semi realidade
Problema de quebra cabeça com referência a semi realidade
Problema processo com referência a realidade
 Problema de modelagem matemática com ênfase na criatividade.
 
03228 - O PENSAMENTO MATEMÁTICO  
 
 8. Ref.: 7656564 Pontos: 1,00  / 1,00
Usualmente, pensamos que somente os humanos entendem de matemática. Essa é uma verdade relativa.  Quando
a�rmamos isso estamos dizendo que a matemática é universal?  Que é de todos os seres vivos saberem
matemática?
Não, somente os animais mais complexos, como mamíferos, são capazes de elaborar um pensamento
lógico-dedutivo.
Sim, matemática é um instinto.
 Não, somente humanos podem estruturar o pensamento matemático, mas animais, por instinto,
reproduzem.
Não, matemática mostra a superioridade humana.
Sim, a matemática é algo natural por isso basta ler.
 9. Ref.: 7656566 Pontos: 0,00  / 1,00
O intelectual italiano Fibonacci foi famoso ao usar os coelhos para fazer a leitura de suas séries e depois pode notar
como o padrão se repetia na natureza.  Fibonacci estabelece então:
a matemática é a manifestação de uma força superior.
A prova que a matemática é natural e focada no mundo natural.
 A matemática é o estudo humano de perceber padrões e daí abstraí-los.
A prova matemática da existência de Deus
 a matemática coincide acidentalmente com práticas parecidas da natureza.
 
03229 - MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A BNCC  
 
 10. Ref.: 7647988 Pontos: 0,00  / 1,00
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) considera alguns processos de aprendizagem como potencialmente
ricos para o desenvolvimento do Letramento Matemático. Considerando tais processos, avalie as a�rmações a
seguir como estratégias que contribuem para o desenvolvimento do Letramento Matemático:
(I) - A  resolução de Problemas
(II) - A investigação(III) - Os Projetos e Modelagem
(IV) - A representação e comunicação
É correto o que se a�rma em:
 II, III e IV
 I, II e III
III e IV
I e IV
I e II
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14/07/2023, 22:20 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/5