ATD1 Metodologia e Prática do Ensino da Matemática l

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ATD1 Metodologia e Prática do Ensino da Matemática l 
 
1) Vocês utilizariam a metodologia modelagem matemática em suas aulas? 
Justifique. 
Sim, o uso de modelagem como metodologia para ensino da matemática se 
mostra um recurso eficaz, que traz para a sala de aula tanto recursos 
educacionais para lecionar os conteúdos quanto objeto de interesse dos 
estudantes, fazendo que haja uma procura maior no conhecimento ali 
ofertado. 
 
2) Elenquem as vantagens e desvantagens. Justifique cada uma delas. 
Como pontos positivos para a metodologia de modelagem no ensino da 
matemática gostaria de citar a possibilidade de ter conteúdos mais 
contextualizados para o cotidiano do aluno, ambientação com situações da 
realidade dos alunos e do professor com a visualização prática para a 
resolução de problemas. Apresentar uma experiência mais dinâmica que 
proporciona uma imersão nos problemas e situações apresentadas através 
dessa metodologia. 
Como pontos negativos gostaria de salientar que é uma metodologia que 
exige maior dedicação do professor para preparar os conteúdos e aulas, 
exige maior sensibilidade para expor essa metodologia aos alunos que 
podem levar algum tempo para se ambientarem e acompanharem o ritmo 
das aulas. Exige um preparo maior do professor como profissional, que tem 
que se adequar ou se esforçar para sintonizar cada turma no seu ritmo de 
aprendizagem, uma vez que pode haver certa resistência por parte dos 
alunos que ja não vão estar em uma posição passiva no aprendizado e sim 
construindo o saber coletivamente com o professor. 
 
3) Apresentem uma proposta de etnomatemática ou modelagem 
matemática. 
Uma proposta seria para apresentar as diferentes formas de contar em 
diferentes épocas e povos, pois houve diversas formas de contar ao longo 
do tempo. 
 
4) Apresentem resumidamente um exemplo de projeto envolvendo 
modelagem matemática ou etnomatemática. 
Um projeto com modelagem matemática seria estudar a relação entre o 
aproveitamento de oleo usado para fazer sabão e a rentabilidade gerada. 
Há pontos de coleta que compram oleo de cozinha velho usados em casa 
para fazer sabão, os alunos iriam coletar durante o mês e ao final de cada 
dia útil do mês levar para a escola e o professor irá levar os alunos ao ponto 
de venda, cada litro de oleo reciclado equivale a 20 mil litros de água não 
contaminados, então o valor arrecadado com a venda no mês juntamente 
com os litros conseguidos multiplicados por 20mil será uma cordenada 
para acrescentar no modelo matemático, assim ao final do ano terremos o 
histórico de rentabilidade, preservabilidade do meio ambiente e a turma 
poderá utilizar o dinheiro arrecadado para algo como um passeio, 
piquenique, etc. 
 
Gostei muito deste artigo "OS JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS 
INICIAIS" (PEREIRA, Nonato) disponível em: 
https://repositorio.ufersa.edu.br/bitstream/prefix/6412/1/RaimundoNP_ART.pdf 
Esse artigo mostra a utilização e resultados de jogos matemáticos na 
aprendizagem da matemática com alunos dos anos iniciais.