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Unidade I
CULTURAS DE LÍNGUA INGLESA
Profa. Palma Rigolon
Objetivos: gerais e específicos
 O objetivo geral da disciplina é ampliar o 
conhecimento do aluno no que tange às 
culturas de países, em que a língua 
inglesa, sendo oficial ou não, exerceu 
influência na formação da nação, bem 
como aprofundar o significado dessas 
culturas no âmbito da globalização. 
Objetivos: específicos
1. Pretende-se que o aluno adquira 
conhecimento de concepções diversas 
da cultura de alguns países onde se 
fala a língua inglesa.
2. Levar o aluno a relativizar e refletir 
acerca das culturas em questão, 
a fim de que se evite preconcepções 
e generalizações etnocêntricas. 
3. Apresentar melhor compreensão 
das manifestações das culturas 
de língua inglesa. 
Objetivos: específicos
4. Desenvolver a competência crítica 
do aluno e visar à complementação 
da formação profissional de ensino 
de língua inglesa.
Conteúdos
 Introdução: conceito de cultura e 
identidade nacional.
Vozes do centro da Grã-Bretanha: 
aspectos históricos e culturais.
 A Escócia.
 Os EUA. 
Cultura
 A palavra cultura vem do latim colere
que significa cultivar. 
 Pensadores romanos ampliaram esse 
significado e o usaram para se referir 
ao refinamento pessoal.
 Será que é por isso que dizemos: 
Aquela pessoa não tem cultura? 
Cultura
Cultura
 Com base nos pensadores iluministas, 
Tylor (1817), que foi o primeiro autor a 
definir cultura, define-a como: “todo 
complexo que inclui conhecimentos, 
crenças, arte, moral, leis, costumes ou 
qualquer outra capacidade ou hábitos 
adquiridos pelo homem como membro 
de uma sociedade”.
 Ainda segundo Tylor, “é todo o processo 
aprendido, tudo aquilo que independe de 
uma transmissão genética”.
Cultura
http://www.azteenmagazine.com/global-culture.php
Cultura: A diversidade é explicada 
como o resultado da desigualdade de 
estágios no processo de evolução 
(Tylor, apud Laraia, 2001)
http://www.netmundi.org/cibercultura/wp-
content/uploads/2011/08/cultura.jpg
Cultura: século XVIII
 Jacques Turgot (1727-1781): o cerne da 
composição de uma sociedade é a 
passagem de valores de geração em 
geração, o que constituía e preservava, 
portanto, a cultura de um povo.
“O homem é capaz de assegurar a retenção 
de suas ideias eruditas, comunicá-las para 
outros homens e transmiti-las para seus 
descendentes como uma herança crescente”. 
(TYLOR apud LARAIA, 2001)
Cultura: século XIX –
concepção geral
 Evolucionismo – principal característica: 
os fenômenos do comportamento 
humano eram explicados de acordo 
com essa perspectiva.
 Devido ao processo de colonização, 
o conceito de cultura passou a 
se fundamentar na dicotomia: 
cultural e selvagem 
(povo dominador x povo dominado).
Cultura
 Nicolau Coll (2003) define cultura como 
“o conjunto de valores, crenças, 
instituições e práticas que uma 
sociedade ou grupo humano desenvolve 
em um certo momento do tempo e 
do espaço, em diferentes campos 
da realidade, a fim de assegurar 
sua sobrevivência material e a 
plenitude espiritual, tanto 
individualmente como coletivamente”.
 De acordo com Chauí, cultura é um 
conjunto de criações humanas.
Identidade cultural
 Vivemos hoje uma hibridez cultural 
por causa da invasão tecnológica em 
nossas vidas, a rapidez das informações 
e a facilidade em obtê-las que contribui 
para que novas identidades culturais 
sejam constituídas e/ou modificadas.
Identidade cultural: três 
concepções (HALL, 1987)
1. Sujeito do iluminismo: baseado na 
concepção humana do indivíduo 
totalmente centrado. Concepção 
individualista.
2. Sujeito sociológico: refletia a 
complexidade do mundo moderno. 
Era formado na relação com o outro. 
Concepção interativa.
3. Sujeito pós-moderno: identidade 
torna-se uma “celebração móvel”, 
formada e transformada continuamente 
em relação às formas pelas quais 
somos representados ou interpelados 
nos sistemas culturais que 
nos rodeiam.
Identidade cultural
 Identidade é algo formado ao 
longo do tempo através de 
processos inconscientes.
 Permanece sempre incompleta, 
está sempre em processo, 
sempre sendo formada.
Interatividade
Escolha a alternativa que apresenta apenas 
afirmações corretas com relação ao conceito 
de cultura. 
I. A palavra cultura vem do latim colere que 
significa cultivar.
II. É correto afirmar que uma pessoa não
tem cultura.
III. Cultura é todo o processo aprendido.
IV. Cultura é inata.
Está correta a alternativa:
a) I e II
b) I e III
c) Apenas II
d) Apenas IV
Resposta
Escolha a alternativa que apresenta apenas 
afirmações corretas com relação ao conceito 
de cultura. 
I. A palavra cultura vem do latim colere que 
significa cultivar.
II. É correto afirmar que uma pessoa não 
tem cultura.
III. Cultura é todo o processo aprendido.
IV. Cultura é inata.
Está correta a alternativa:
a) I e II
b) I e III
c) Apenas II
d) Apenas IV
A Grã-Bretanha (Inglaterra, Escócia, 
País de Gales e Irlanda do Norte)
 Os britânicos foram constituídos pela 
composição de vários outros povos 
indo-europeus, resultado de fluxos 
migratórios constantes, bem como 
invasões, desde a era do Homem de 
Neanderthal até os dias de hoje. 
Grã-Bretanha
 Estudar a cultura e a literatura do povo 
britânico implica considerar o longo 
processo de relações violentas 
entre romanos, celtas, saxões, 
vikings e normandos.
 Por volta de 1000 a.C., depois de muitas 
migrações, vários dialetos das línguas 
indo-europeias tornam-se grupos de 
línguas distintos, sendo um desses 
grupos: os celtas. Os celtas se originaram, 
presumivelmente, de populações que já 
habitavam a Europa na Idade do Bronze. 
Grã-Bretanha
 Durante cerca de 8 séculos, de 700 a.C. a 
100 dC., o povo celta habitou as regiões 
hoje conhecidas como Espanha, França, 
Alemanha e Inglaterra. Os celtas chegaram 
a ser o principal grupo de línguas 
na Europa, mas foram dominados 
pelo Império Romano durante longos 
séculos e, consequentemente, a língua 
celta foi se acabando. A partir de então, 
o latim foi sendo utilizado pelo povo 
celta-bretão.
Grã-Bretanha
 Em 449, Roma se desintegra e retira 
as legiões da Bretanha (sua colônia 
mais distante). 
 A ilha foi então invadida, no século V, 
pelos povos bárbaros, assim chamados 
pelo fato de não serem cristãos. Quando 
as legiões romanas abandonaram a ilha, 
os anglo-saxões chegaram do noroeste 
da Europa, cruzaram o mar e se 
estabeleceram na ilha. Sua invasão 
terminou no século VII.
Grã-Bretanha
 Aos poucos, os anglo-saxões foram 
convertidos ao cristianismo pelos 
monges vindos da Irlanda. A ilha ficou, 
então, organizada em pequenos reinos 
de celtas, ao norte e oeste, e 
germânicos, no sul e leste, todos eles 
cristãos.
 Essa ordem foi alterada com a chegada 
dos vikings, no século IX. Após essa 
nova luta pelo poder, estabeleceram-se 
dois importantes reinos: o da Escócia, 
no norte da ilha, e o da Inglaterra, no sul. 
A Inglaterra se fortaleceu quando, no 
século IX, o reino anglo-saxão de 
Wessex conquistou os territórios 
vikings.
Grã-Bretanha
 Dessa maneira, o fato de haver uma casa 
real, a de Wessex; uma igreja, a católica, 
e uma língua, o inglês, ajudou a 
estabelecer a hegemonia da cultura 
“inglesa”, localizada no sul da ilha. 
 Foram os monges cristãos que 
recolheram as narrativas orais dos 
saxões, transmitidas de geração em 
geração e registravam as histórias em 
seus mosteiros. O primeiro poema inglês 
é o chamado “Beowulf”.
The language
 Anglo-Saxã, ou Inglês arcaico ou 
Old English.
 Old English: hoje apenas estudiosos 
conseguem ler os textos em old english. 
As palavras tinham muitas consoantes. 
No inglês moderno, temos várias 
palavras que ficaram do old english: 
strength (força), breath (respiração), 
quell (subjugar), drench (ensopar), 
crash (estrondo).
 Depois disso, temoso Middle English 
que é a língua de Shakespeare e
então o Modern English.
A Idade Média (1066-1485)
 Os normandos trouxeram a cultura e a 
língua francesa, dando fim ao período 
saxão (House of Wessex), que unia a 
Inglaterra com o continente. 
 Introduziram a língua francesa. A nova 
nobreza não falava inglês, nem se 
interessou por aprendê-lo. Os franceses 
foram para a Inglaterra para enriquecer. 
Consideravam sua cultura muito 
mais sofisticada. 
 O inglês continuou a ser falado pelo 
povo. O francês era a língua da cultura. 
A Idade Média (1066-1485)
 O inglês era a linguagem dos 
considerados incultos. 
 Cultura estava associada à cultura do 
colonizador francês. 
 A Inglaterra estava dividida em duas 
línguas: a francesa, falada pelas classes 
dominantes, e a inglesa, falada pelas 
pessoas comuns.
 Embora a literatura para a nobreza fosse 
escrita em francês, a língua perdeu sua 
“pureza”, pelo fato de estar longe da 
França. Então, o latim vai se tornar a 
linguagem da cultura.
A Idade Média (1066-1485)
 Nos séculos XII e XIII, aparecem músicas 
e livros de história escritos em latim. 
Por outro lado, a língua inglesa 
(middle english) se enriqueceu com 
os muitos vocábulos importados 
da língua francesa. 
Grã-Bretanha
 O Reino da Inglaterra, que depois de 1284 
incluiu Gales, era um Estado soberano 
até 1o de maio de 1707, quando os atos 
de União puseram em prática as 
condições estabelecidas no Tratado 
da União do ano anterior, resultando 
em uma união política com o Reino 
da Escócia para criar o Reino Unido 
da Grã-Bretanha. 
 Em 1800, a Grã-Bretanha uniu-se com 
a Irlanda através de outra lei da União 
para se tornar o Reino Unido da
Grã-Bretanha e da Irlanda. 
Grã-Bretanha
 Em 1922, o Estado Livre Irlandês foi 
estabelecido como um domínio separado; 
posteriormente, a Irlanda do Norte
foi incorporada ao Reino Unido, criando o 
Reino Unido e da Irlanda do Norte.
A Dinastia Tudor
 Os Tudors assumiram a Coroa 
inglesa em 1485. 
 Henrique VII deu início à linhagem que 
teve como sucessores Henrique VIII, 
Eduardo VI, Mary I e Elizabeth I. 
 Durante a dinastia, houve o rompimento 
com a Igreja Católica e a fundação 
da Igreja Anglicana.
 A Inglaterra atingiu alto nível de 
desenvolvimento político, 
econômico e cultural. 
A Dinastia Tudor
 Henrique VIII foi sucedido, 
primeiramente, por seu filho Eduardo VI 
(1547-1553) e logo por Mary I (1553-1558). 
Foi um período muito breve e nefasto 
para a Inglaterra, até o longo reinado de 
Elizabeth I (1558-1603), que é tido como 
o final da época medieval e o começo 
da Renascença.
 Henrique VIII queria se divorciar de sua 
esposa Catharina de Aragão para se 
casar com Anna Bolena. O Papa 
recusou-se a dar-lhe permissão, daí o 
nascimento da Igreja Anglicana 
(movimento da Reforma). Os calvinistas 
também eram chamados de 
puritanos. 
A Dinastia Tudor
 Igreja passa a ser subordinada 
ao Estado.
 Rei é a autoridade máxima.
 Três momentos importantes: 1º) 
rompimento de Roma, o que implicou 
na cessão das grandes rendas pagas
ao Papa. 2º) propriedades da Igreja 
da Inglaterra foram confiscadas e 
distribuídas entre a nova nobreza inglesa 
(os cavaleiros), tornando-os parceiros 
do rei. 3º) imposição do Protestantismo.
Interatividade
Aponte a alternativa que apresenta
afirmações corretas acerca do Old English.
I. Também chamado de língua Anglo-Saxã, 
ou Inglês arcaico.
II. Hoje, apenas estudiosos conseguem 
ler os textos.
III. As palavras tinham muitas consoantes. 
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Apenas II e III estão corretas.
e) Todas estão corretas.
Resposta
Aponte a alternativa que apresenta
afirmações corretas acerca do Old English.
I. Também chamado de língua Anglo-Saxã, 
ou Inglês arcaico.
II. Hoje, apenas estudiosos conseguem 
ler os textos.
III. As palavras tinham muitas consoantes. 
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Apenas II e III estão corretas.
e) Todas estão corretas.
A Dinastia Stuart
 Como Elizabeth era a rainha virgem e, 
consequentemente, não tinha deixado 
herdeiros para a Coroa; pelas leis de 
sucessão, a Coroa foi para o seu primo, 
James VI, coroado rei da Escócia desde 
1578, quando tinha apenas doze anos.
 Com James VI, agora James I da 
Inglaterra, a Dinastia Stuart se iniciou. 
A Dinastia Stuart
 James I morreu em 1625, passando a 
Coroa para o seu filho Charles I. Foi com 
este que a relação entre rei e Parlamento 
desandou de vez. 
 Charles invocou seu “direito divino” 
para justificar suas ações arbitrárias, 
como a dissolução do Parlamento. 
Toda vez que precisava de dinheiro 
para suas campanhas militares, 
convocava o Parlamento e descumpria 
as promessas feitas aos seus membros 
em troca de dinheiro. 
Rumo à República
 Em agosto de 1642, o Parlamento decidiu 
recusar a liberação de fundos para o rei. 
Em represália, Charles tentou prender 
cinco parlamentares. A Guerra Civil foi 
declarada, dividindo a Inglaterra entre as 
tropas reais, os cavaliers, e aquelas do 
Parlamento, os roundheads. 
 O poder do Parlamento começou a ficar 
cada vez mais forte e influente, o que era 
sinal de que a forma de governo estava 
abalada. Ninguém estava satisfeito 
com rei algum. O povo queria 
um representante. 
Rumo à República
 Surgia então Oliver Cromwell, um 
simples fidalgo do campo com inclinações 
religiosas puritanas que participava 
do Parlamento e pensara em 
emigrar para a América. 
 Então, decidiu-se pela morte do 
Rei Charles I que foi decapitado. 
 Em seguida, a República foi instaurada 
pela primeira vez na Grã-Bretanha, 
regime que durou de 1649 a 1660, 
sendo Oliver Cromwell seu representante.
 Foi declarado “lorde protetor” 
da Inglaterra. 
A Restauração 
 O governo de Cromwell foi um desastre, 
pois seguia a linha puritana: fechou 
teatros, casas de jogos, tudo o que 
desviasse a atenção da Igreja.
 Com sua morte, a Inglaterra nunca mais 
foi uma República. Deu-se início, 
então, à Restauração.
 Charles II vai ao poder (1660).
A Revolução Industrial: século XVIII 
(1760- 1860)
 A chamada primeira Revolução Industrial 
aconteceu, basicamente, na Inglaterra 
com o desenvolvimento de máquinas 
na área têxtil.
 Surgiram as primeiras indústrias têxteis.
Revolução Industrial (1860-1900): 
outros 
Envolveu outros países da Europa e os EUA.
Aspectos importantes:
1. A utilização de novas fontes de energia, 
como o petróleo e, principalmente, 
a eletricidade.
2. A produção do aço em larga escala, 
substituindo em grande parte o 
uso do ferro.
3. A implementação de diversas inovações 
técnicas: o telégrafo (1837), o telefone 
(1876), a locomotiva elétrica (1879), o 
motor à gasolina (1884) e o motor 
a diesel (1886). 
Revolução Industrial
 Por causa do desenvolvimento das 
indústrias, as pessoas do campo 
partem para as cidades (1750-1850).
 Classe dos artesãos transforma-se 
em proletariado urbano.
 A região norte torna-se grande área 
industrial (ao contrário de antes 
que era a região despovoada).
 Pobreza, cidades insalubres. Dois 
movimentos tentam melhorar essas 
condições: metodismo e os sindicatos.
O Império Britânico e a 
rainha Vitória
 Estabilidade econômica e política devido 
aos investimentos nas companhias de 
exploração e às colônias.
 Inglaterra torna-se uma grande potência.
 Modelo moralista de sociedade.
 Homossexuais eram punidos com 
prisão.
 Mulher: frágil, submissa e fútil.
The colonial Period: 1607-1763
1620-1635: Inglaterra sofreu muitos problemas 
econômicos, havia muita gente sem emprego por 
causa dos cercados para a produção de matéria-
prima para a indústria têxtil. Com isso, muitos 
agricultores ficaram sem terra e viram na 
América uma oportunidade de recomeço. 
 IndenturedServants: camponeses ofereciam 
trabalho em troca das despesas da viagem.
 Jamestown (1607): homenagem ao rei James 
da Inglaterra, no território da Virgínia.
 (o nome Virgínia foi dado por Raleight em 
homenagem à rainha Elizabeth – a rainha 
virgem). Foi fundada por uma Companhia.
 Essas Companhias foram organizadas por 
comerciantes e tinham todas as 
características de empresas capitalistas.
The colonial Period: 1607-1763
 Jamestown: em menos de 6 meses, 
muitos tinham morrido em virtude de 
doenças e outros capturados pelos índios. 
 Capitão John Smith também foi capturado 
pelos índios, mas foi salvo por 
Pocahontas, a filha do chefe (10 a 12 
anos). Visitava o acampamento dos 
ingleses levando comida e, muitas vezes, 
contava sobre futuros ataques indígenas 
ao acampamento. 
 John volta para Inglaterra. Pocahontas 
(1614) aceita a fé cristã, passa a se 
chamar Rebeca e casa-se com John Rolfe, 
um plantador de tabaco. 
The colonial Period: 1607-1763
 Em 1620, um grupo de puritanos que tinha 
imigrado para a Holanda conseguiu uma 
cédula da Companhia da Virgínia e partiu no 
navio Mayflower. Os puritanos chegaram ao 
porto de Plymouth, na costa da Nova 
Inglaterra, e escreveram um documento 
chamado de “Mayflower Compact”, em que 
prometiam estabelecer leis justas e iguais 
para todos os emigrantes do Mayflower.
 No inverno de 1621, celebraram a primeira 
colheita de milho com uma festa de 
agradecimento, o Dia de Ação de Graças 
(Thanksgiving), reafirmando a ideia de que 
seriam o povo escolhido por Deus.
The colonial Period: 1607-1763
 Ficaram conhecidos como WASP: White, 
Anglo Saxon and Protestant; i.e., 
brancos, anglo-saxões e protestantes, 
eram considerados como os Pais 
Fundadores ou Pais Peregrinos (pilgrim 
fathers) dos EUA. 
As treze colônias fundadoras
Nome Fundada por Ano
Virginia Companhia de 
Londres
1607
New 
Hampshire
Companhia de 
Londres
1623
Massachusetts
(Plymouth)
Puritanos 1620
Maryland Lord Baltimore 1634
Connecticut Emig. de 
Massachusetts
1635
Rhode Island Roger Williams 1636
As treze colônias fundadoras
Carolina do 
Norte
Emigrantes da 
Virginia
1653
Nova Iorque Holandeses 1613
Nova Jersey Barkeley 
Carteret
1664
Carolina do Sul Nobres 
Ingleses
1670
Pensilvânia William Penn 1681
Delaware Suecos 1638
Geórgia George 
Oglethorpe
1733
Interatividade
Assinale a alternativa que apresenta afirmações 
corretas acerca da Revolução Industrial.
I. A primeira Revolução Industrial aconteceu 
na Inglaterra.
II. Houve o desenvolvimento de máquinas 
na área têxtil e, então, o surgimento 
das fábricas.
III. Havia muita pobreza e insalubridade
na época.
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas III está correta.
Resposta
Assinale a alternativa que apresenta afirmações 
corretas acerca da Revolução Industrial.
I. A primeira Revolução Industrial aconteceu 
na Inglaterra.
II. Houve o desenvolvimento de máquinas 
na área têxtil e, então, o surgimento 
das fábricas.
III. Havia muita pobreza e insalubridade 
na época.
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas III está correta.
Os Estados Unidos
 No dia 2 de julho de 1776, o Congresso de 
Filadélfia acaba decidindo-se pela 
separação total da Inglaterra e forma uma 
comissão para redigir a Declaração da 
Independência, a qual foi conhecida no dia 
4 de julho de 1776. Como explica Karnal 
(2008, p. 85), esse documento revela o 
“pensamento ilustrado” do Iluminismo, 
presente nas colônias norte-americanas.
 Seu maior representante foi Thomas 
Jefferson e a importância desse 
documento se deve ao fato de romper os 
laços políticos com o mundo europeu, 
fundando a primeira democracia da era 
moderna, que alcançou o respeito das 
outras nações do mundo. 
A independência e a primeira 
democracia moderna
 No dia 3 de setembro de 1783 foi assinado 
em Paris um tratado que reconhecia a 
liberdade, a independência e a soberania 
das 13 colônias. Os Estados Unidos se 
estendiam até o Canadá no Norte, o rio 
Mississipi no Oeste e no sul até a Flórida 
que foi devolvida pela Espanha.
 Benjamin Franklin havia proposto os 
artigos de uma confederação e união 
perpétua ainda antes da Independência 
de fato. Com base nesse texto, 
uma comissão passou a elaborar 
uma Constituição.
A independência e a primeira 
democracia moderna
 George Washington foi o primeiro 
presidente dos EUA, John Adams 
foi o vice.
 A Revolução Americana colaborou 
para enfraquecer o poder real e 
desencadear a Revolução Francesa.
 A liberdade de expressão e a de 
imprensa são declaradas fundamentais e 
o povo tem o direito de reunir-se 
pacificamente 
e fazer petições contra um ato 
governamental que não lhe agrade.
 O símbolo dos EUA é a águia careca.
A Renascença na Inglaterra 
(1485-1603): o teatro em cena
 The Renaissance coincide com a 
chamada Era Elizabetana.
 Renaissance = rebirth = renascimento. 
Renascimento da aprendizagem pela 
descoberta de centenas de manuscritos 
em grego e latim que estavam perdidos. 
 A visão grega é que a vida tem um fim 
aqui na Terra e, portanto, deve ser vivida. 
O foco estava no homem e não mais em 
Deus (Leonardo da Vinci, Michelangelo, 
os quadros eram pintados de forma mais 
realista). Colombo e Cabral 
descobriram a América.
Os Estados Unidos
 Os estados do norte foram se 
desenvolvendo com a Revolução 
Industrial, enquanto o sul ainda trabalhava 
com a mão de obra escrava, o que deu 
início a conflitos que desencadearam uma 
grande guerra civil, A Guerra de Secessão, 
ocorrida entre 1861 e 1865. 
 Os estados no norte eram chamados de 
estados da União, enquanto os do sul 
eram conhecidos como Confederados, 
eram os seguintes: Alabama, Carolina do 
Sul, Flórida, Geórgia, Mississipi, Kentucky, 
Missouri, Arkansas, Virgínia, Carolina do 
Norte, Louisiana e Texas. 
Os Estados Unidos
 Após o conflito, os Estados Unidos ainda 
participaram das duas grandes Guerras 
Mundiais, iniciadas em 1914 e 1939. Esse 
fator foi decisivo para a história e a 
política internacional norte-americana, 
assim como para o desenvolvimento 
do país, que produz armamentos e 
os vende para o mundo.
 Os EUA tiveram um período de grande 
crescimento econômico após a recessão 
da Primeira Guerra Mundial. Nesse 
momento, a produção industrial 
cresceu, a renda per capita aumentou 
e o desemprego caiu. 
Os Estados Unidos
 Como explicam Karnal et al. (2008, p. 
198), os avanços tecnológicos, como a 
linha de montagem e a mecanização, os 
eletrônicos e os plásticos criaram 
produtos inovadores a preços 
acessíveis. Da mesma maneira, começou 
a produção massiva de produtos antes 
reservados para os ricos, como carros, 
luz elétrica, gramofone, rádio, cinema, 
aspirador de pó, geladeira e telefone. 
Todos esses produtos foram associados 
com The American Way of Life (“o modo 
americano de viver” – a era do fordismo, 
empresa automobilística).
Os Estados Unidos
 Assim, o conceito de liberdade, central à 
ideologia norte-americana, foi associado 
com a possibilidade de consumo e não 
com a ideia de liberdade ligada ao direito 
de culto no século dezessete ou a 
liberdade de trabalho no século 
dezenove (como direitos iguais e plenos 
às mulheres, aos negros e às minorias 
étnicas). O sonho americano mais 
e mais tornou-se um sonho de consumo.
A década de 1920: The Jazz Age
 Nas grandes cidades, a classe média, 
relativamente rica, produto do boom
econômico desfrutava a Era do Jazz, 
das melindrosas, do bar clandestino 
(por causa da Lei Seca). 
 Os citadinos de classe média tinham 
acesso à bebida alcoólica através dos 
bootleggers ou contrabandistas, 
um de seus mais famosos expoentes 
foi Al Capone.
 Essa época significava um grande 
momento de liberação pessoal, 
liberdadesexual para as mulheres. 
A década de 1920: The Jazz Age
 Foi um momento de opulência, que se 
refletia nos carros Ford que andavam 
pelas ruas das grandes cidades e no 
boom do cinema. O sucesso era medido 
em termos materiais. O sonho americano 
era um sonho de dinheiro e opulência.
As Melindrosas
Os Estados Unidos
 Uma das características dessa época 
que levou ao colapso financeiro de 1929, 
conhecido como o Wall Street Crash, foi 
a especulação nos mercados 
financeiros, que se tornou muito 
lucrativa. A crise de 1929 foi muito séria 
e deixou vários cidadãos norte-
americanos desempregados. Outra 
característica dessa época foi a 
discriminação contra mulheres, negros e 
imigrantes, em especial os mexicanos; 
que, na década de 1920, imigraram para 
trabalhar nos campos das cidades de 
Califórnia e do sudoeste dos Estados 
Unidos. 
Os Estados Unidos
“Eles representavam mão de obra barata e 
se estabeleceram em Los Angeles, El Paso, 
San Antonio e Denver, tornando-se uma 
forte influência na cultura da região.”
(Karnal et al., 2007)
Os Estados Unidos
 Frente a essa realidade, uma das 
amostras de movimento conservador foi 
a Ku Klux Klan (KKK); que, na década de 
1920, chegou a ter 4.000.000 de 
membros. O objetivo de tal organização 
era – e ainda é, pois tal organização 
clandestina continua existindo – pregar o 
ódio contra judeus, não brancos, 
mexicanos, porto-riquenhos, negros e 
asiáticos, bem como a outras religiões 
que não sejam a cristã. Eles pregam o 
extermínio das etnias não brancas tendo 
como justificativa a ameaça à própria 
raça branca e ao cristianismo. Seu líder 
foi Hiram 
Wesley Evans. 
Os Estados Unidos e o mundo 
globalizado 
 Na década de 1980, o principal objetivo 
da nação, com a liderança do presidente 
Reagan foi garantir oportunidades de 
investimento às grandes corporações. 
Com isso, utilizaram seu poder 
econômico e militar para controlar 
outros países e conter a ameaça daquele 
que consideravam seu inimigo: União 
Soviética, no período da Guerra Fria. 
Os Estados Unidos e o mundo 
globalizado 
 Entre 1970 e 2000, após a Guerra do 
Vietnã, com a liderança dos Bush e 
Clinton, surgiram outras lutas contra 
qualquer sistema que, na opinião dos 
EUA, colocassem em risco o sistema 
democrático. 
Os Estados Unidos e o mundo 
globalizado 
 O declínio da taxa de fecundidade e 
o aumento da expectativa de vida 
fizeram com que a população 
ficasse relativamente velha e, 
consequentemente, houve falta 
de trabalhadores jovens, o que 
forçou os EUA a aumentarem a 
quota de imigração no final do século 
XX.
 Houve avanços com relação às 
conquistas da população afro-
americana: um número maior passou a 
ocupar profissões qualificadas e teve 
acesso ao ensino superior.
Os Estados Unidos e o mundo 
globalizado 
 No sul dos EUA, o Congresso aprovou um 
novo Right to Vote Act que procurava o 
equilíbrio racial dentro dos distritos. 
Porém esse ato foi revogado durante 
o governo Bush e, em 2000, Al Gore 
perdeu as eleições por causa de 
fraudes que negavam o direito ao 
voto a milhares de eleitores negros.
 Durante as décadas de 1980 e 1990, 
pioraram as condições de vida dos 
afro-americanos em relação as 
dos brancos.
Os Estados Unidos e o mundo 
globalizado 
 O racismo, ainda existente, as poucas 
oportunidades econômicas e a violência 
policial desencadearam vários motins 
urbanos em Miami, Nova Iorque e 
outras cidades.
 Mas a conquista mais importante do 
povo afro-americano foi a eleição do 
primeiro presidente negro, Barack 
Obama, nas eleições de 2008. 
Prática como componente 
curricular
 Tema: Questões da colonização. 
Esse tema, além de ser abordado 
durante as aulas e no livro-texto, também 
será discutido em nosso fórum.
Interatividade
Como foi designada a década de 1920?
a) A Era do Ouro.
b) A Grande Depressão.
c) A Era do Jazz.
d) Fordismo.
e) A Lei Seca.
Resposta
Como foi designada a década de 1920?
a) A Era do Ouro.
b) A Grande Depressão.
c) A Era do Jazz.
d) Fordismo.
e) A Lei Seca.
Indicações de filmes
Além dos filmes indicados no livro-texto, 
vale a pena assistir:
 “Elizabeth: A Era do Ouro”
 “Lincoln”
 “Histórias Cruzadas”
ATÉ A PRÓXIMA!