O brincar como direito

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21/07/2023, 16:00 UNINA
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  Questionário
As práticas exploratórias encorajam as experiências e potencializam:
O desenvolvimento integral dessa criança.
O desenvolvimento cognitivo do bebê.
O desenvolvimento emocional do bebê.
O desenvolvimento parcial do bebê.
A experimentação e a descoberta durante a manipulação ativam as conexões
cerebrais, pois a criança está num momento de investigação, em que as
propriedades dos materiais disponibilizados estão sendo pesquisadas pelos
pequenos, através de suas ações. Fochi (2015, p.131) a�rma que a criança pequena
parece estar em um: 
Laboratório multissensorial.
Quintal livre.
Piscina de bolinhas.
Aquário de brinquedos.
Conforme o Manual de Práticas Cotidianas sobre a ludicidade e a brincadeira,
podemos a�rmar que:
Choro não é alimentação
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-O Brincar Como Direito-Profª Silmara Crozeta
Super - Educação Infantil e Anos Iniciais
O brincar como direito
Módulo 4
AA
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O brincar e a brincadeira não são tão importantes assim.
As brincadeiras não fazem parte das funções da educação infantil.
O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da
Educação infantil.
Qual é o documento de caráter normativo que de�ne o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade
com o que preceitua o Plano Nacional de Educação?
LDB Leis de Diretrizes e Bases.
PNE Plano Nacional de Educação.
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Básica.
BNCC Base nacional Comum Curricular.
Assegurado pela Constituição Federal e de competência comum da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, a Constituição Federal, de 1988,
assegura que:
A educação é para os bebês.
A educação é um direito social de todos.
A educação é para os municípios.
A educação é dos estados.
As mudanças ou adequações na legislação fomentam mudanças que reverberam
diretamente no fazer cotidiano das instituições educacionais, afetando os conceitos:
De saúde e políticas públicas.
De criança e infância.
Das práticas cotidianas e formação docente.
De escola e educação.
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Sob a Lei nº 8.069, o ECA garante:
Que os pré-adolescentes, independentemente de cor, etnia ou classe social, sejam tratados
como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se
desenvolverem e serem adultos saudáveis.
Que todas as crianças e adolescentes, independentemente de cor, etnia ou classe social,
sejam tratadas como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se
desenvolverem e serem adultos saudáveis.
Que as crianças de casa independentemente de cor, etnia ou classe social, sejam tratadas
como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se
desenvolverem e serem adultos saudáveis.
Que as crianças, independentemente de cor, etnia ou classe social, não sejam tratadas como
pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se desenvolverem e
serem adultos saudáveis.
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências
gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças
aprendam em situações nas quais possam desempenhar:
A integração e habilidades de brincar em grupos.
O cuidar e o brincar de forma social e natural.
Brincadeiras, explorar o espaço a sua volta vivenciando os desa�os e fugindo deles.
Um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desa�os e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, para que possam construir signi�cados sobre si, sobre os outros e
sobre o mundo social e natural.
No Art. 1º, os incisos I e VII do art. 208 da Constituição Federal passam a vigorar com
as seguintes alterações. "Art. 208. I diz:
Educação básica é opcional dos 4 (quatro) anos aos 20 (vinte) anos de idade.
Educação básica é opcional dos 4 (quatro) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
Educação básica é opcional dos 6 (seis) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
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UNINA
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O Estado tem o dever de estabelecer políticas, planos, programas e serviços para a
primeira infância. Para os �ns da Lei, considera-se primeira infância o período que
abrange:
Os primeiros 6 anos completos (72 meses).
Os primeiros 5 anos completos (60 meses).
Os primeiros 7 anos completos (84 meses).
Os primeiros 10 anos completos (120 meses).
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