AV- AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL  AV
Aluno: JORDANA APARECIDA BARRA 202011074417
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 
Turma: 9001
EEL0019_AV_202011074417 (AG)   08/01/2023 15:33:28 (F) 
Avaliação: 4,00 pts Nota SIA: 9,00 pts
 
 
 
EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS  
 
 1. Ref.: 5425186 Pontos: 0,50  / 0,50
Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a
Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a avaliação
é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a alternativa  que
descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas:
Avaliação interna e de larga escala.
Avaliação interna e de pequena escala.
Avaliação Nacional da Educação Básica.
Avaliação externa e de pequena escala.
 Avaliação externa e de larga escala.
 
 2. Ref.: 5425174 Pontos: 0,00  / 0,50
A reforma universitária de 1968 indicou que deveria haver avaliações institucionais. A primeira investidura ocorreu
no ano de 1983, sob a tutelada Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior (ANDES). Como se chamava
essa proposta avaliativa?
Exame Nacional de Cursos (ENC).
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
 Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB).
Comissão Especial de Avaliação (CE.
 Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU).
 
 3. Ref.: 5425124 Pontos: 0,50  / 0,50
Sabemos que a avaliação passa por diferentes perspectivas de acordo com os contextos e formas com que ela é
concebida. Pode ser instrumento de controle, de responsabilização etc. Segundo Dias Sobrinho (2000, p. 78), "na
avaliação institucional não cabe punição. Processos de avaliação educativa são construtivos, provativos,
antropológicos e obviamente pedagógicos". Assinale a alternativa  que descreve sobre o ato de avaliar, em sua
origem:
É um ato de responsabilização.
 É um ato diagnóstico.
É um ato de controle.
É um ato de medição.
É um ato formativo.
 
 
EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO  
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 4. Ref.: 5887962 Pontos: 0,50  / 0,50
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos e o desempenho
dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão,
responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O SINAES reúne informações:
I. Do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
II. Das avaliações institucionais.
III. Das avaliações dos cursos.
IV. Das avaliações das disciplinas.
V. Do próprio aluno.
Estão corretas:
Apenas as a�rmativas I e II.
 Apenas as a�rmativas I, II e III.
A�rmativas I, II, III e IV.
Apenas as a�rmativas II e IV.
Apenas as a�rmativas I, II e IV.
 
 5. Ref.: 5962941 Pontos: 0,50  / 0,50
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em Instituições de
Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse resultado
numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do mercado de trabalho,
além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que incentiva diretamente o
ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo, parciais ou integrais, em
cursos de graduação e sequenciais de formação especí�ca, em instituições privadas, é:
ENCEJA
ENEM
BOLSA FAMÍLIA
ENADE
 PROUNI
 
 6. Ref.: 5707966 Pontos: 0,50  / 0,50
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se
combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito
os objetivos especí�cos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se coadunam
com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
I. Acompanhamento e avaliação sistemática com �nalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos
trabalhos, reorientação de rumos e ações e tomada de decisões.
II. Clara de�nição de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela comunidade escolar.
III. Prescrição detalhada de funções e tarefas com acentuada divisão técnica do trabalho escolar.
IV. Busca de melhorias e direcionamentos, diagnosticados pelos conjuntos avaliativos assumidos por todos
(professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima).
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V. Ênfase nas relações humanas, com vistas à mudança das relações autoritárias para análise coletiva das avaliações
baseadas no diálogo e no consenso.
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas II e III estão corretas.
Somente as assertivas I, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas I, II e V estão corretas.
 Somente as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
 
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL  
 
 7. Ref.: 5498912 Pontos: 0,50  / 0,50
Questão de concurso (Analista Judiciário - Pedagogia/2012/FCC)
O censo escolar é realizado em âmbito nacional com informações referentes à educação básica em seus diferentes
níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). Um dos objetivos deste processo é:
Coletar dados das escolas públicas do país para auxiliar diretores e coordenadores no monitoramento de suas
ações.
Coletar dados para compor banco de dados que auxilie no desenvolvimento de currículos mais
contextualizados às demandas territoriais.
 Gerar informações para a formulação, implementação e monitoramento das políticas educacionais no país.
Avaliar as escolas públicas no que diz respeito às metodologias e práticas desenvolvidas.
Fornecer subsídios para que os diretores e coordenadores das escolas possam implementar processos
formativos mais e�cientes.
 
 8. Ref.: 5513745 Pontos: 0,50  / 0,50
Questão de concurso (Prefeitura de Jaquapita - PR - Professor/2020/FAUEL)
A provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas em escolas
públicas brasileiras. Em qual ano de escolarização essa avaliação é aplicada?
 2º ano
Todos os anos
5º ano
1º ano
3º ano
 
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL  
 
 9. Ref.: 5887967 Pontos: 0,50  / 0,50
Sobre a consolidação da avaliação institucional, analise as a�rmativas:
I. Os resultados obtidos através da autoavaliação darão origem a um relatório �nal que norteará a revisão e a
atualização do Projeto Político Pedagógico da Escola.
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II. Os resultados da autoavaliação serão utilizados para a elaboração do Planejamento Estratégico que auxiliará a
gestão escolar.
III. O procedimento da meta-avaliação constitui uma importante etapa para o aperfeiçoamento do processo
avaliativo.
IV. Há o estímulo a estabelecer um processo democrático e a que as análises contemplem os diversos espaços.
I, III e IV.
II, III e IV.
 I, II, III e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
 
 10. Ref.: 5498917 Pontos: 0,00  / 0,50
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos a�rmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão �nanceira da
educação.
Estão corretas:
 Apenas a I e a II.
Apenas a II e a III.
Apenas a I e a IV.
 Apenas a II e a IV.
Apenas a I e a III.
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