O CURRÍCULO COMO ELEMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

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O CURRÍCULO COMO ELEMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 
1) A elaboração da proposta curricular deve acontecer de modo articulado aos profissionais da escola, de forma 
que represente os anseios da comunidade, especialmente para contemplar as questões legais dos documentos 
norteadores. Comente sobre os elementos que devem ser claros no momento de elaboração e construção das 
propostas curriculares das instituições de ensino. 
A elaboração das propostas curriculares assume as concepções pedagógicas que permeiam a instituição e seus 
profissionais, ou seja, os objetivos que almejam em suas práticas educativas. Desta forma, ao elaborar o projeto 
pedagógico curricular, os profissionais precisam se atentar para os detalhes do período letivo, expressando 
suas demandas e anseios da comunidade escolar. A elaboração da proposta curricular deve acontecer de forma 
intencional, deixando claro os valores, crenças, modo de pensar e significados daqueles que estão envolvidos 
na elaboração e construção. Para tanto, é necessário um engajamento de todos para que a proposta atenda às 
necessidades da realidade escolar, uma vez que é importante deixar claro: o tipo de escola que se pretende; as 
necessidades da comunidade escolar; as expectativas do papel da escola na comunidade; que tipo de estudante 
desejam formar; quais ações necessárias para alcançar as metas e objetivos; maneira como serão avaliadas as 
ações descritas no projeto, de modo que avalição seja durante o percurso, deixando o projeto sempre passível 
de alterações e novas construções. 
 
2) Acerca das rotinas institucionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais destacam sua importância para 
organização do trabalho pedagógico. Desta maneira, assinale a alternativa correta que descreve os aspectos 
relevantes acerca das rotinas institucionais: 
a) As rotinas institucionais assumem uma característica estanque, uma vez que devem ser planejadas 
rigorosamente, a fim de que haja ordem nas práticas educativas. 
b) As rotinas são fundamentais para estruturar o planejamento das atividades do professor e gestores. 
c) As rotinas não contribuem para desenvolvimento sócio emocional das crianças que são atendidas nas 
instituições escolares. 
d) As rotinas nem sempre são importantes, pois podem organizar as práticas pedagógicas de acordo com as 
necessidades que surgem no dia a dia. 
e) As rotinas assumem papel importante na Educação Infantil, contudo, nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, o caráter educativo é mais flexível e não necessita de organização das atividades pedagógicas. 
 
3) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9394/96), artigo 62, o professor para 
atuar na Educação Básica deve atender aos critérios de: 
a) A lei deixa claro que para atuar na Educação Básica, o professor deve ter formação mínima em nível 
superior, em cursos de licenciatura, graduação plena, admitindo, ainda, como formação mínima para o 
exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, aquela oferecida em 
nível médio, na modalidade Normal. 
b) A Lei não regulamenta sobre a formação de professores, contudo, menciona que o profissional deve ser 
qualificado na área que pretende atuar. 
c) A lei deixa claro que para atuar na Educação Básica é preciso cursar graduação, em cursos de licenciatura, 
bacharelado e normal superior. 
d) A atuação do professor na Educação Básica, só é possível mediante a concurso público, que exige formação 
em nível superior, em cursos específicos para atuar na área desejada. 
e) A LDBEN não permite formação mínima para atuar na Educação Infantil e Anos iniciais do Ensino 
Fundamental, aquela ofertada em nível médio em curso de nível Normal.