<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg1.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">1/6</div></div><div class="c x7 y5 w6 h4"><div class="t m0 x8 h5 y6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Prova Impressa</div><div class="t m0 x8 h5 y7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">GABARITO | <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _0"></span>valiação II - Individual (Cod.:826833)</div><div class="t m0 x8 h5 y8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Peso </span><span class="fc2 sc0">da </span><span class="blank _0"></span><span class="fc2 sc0">A</span><span class="blank _0"></span><span class="fc2 sc0">valiação</span> 1,50</div><div class="t m0 x8 h5 y9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Prova</span> 60617449</div><div class="t m0 x8 h5 ya ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Qtd. </span><span class="fc2 sc0">de </span><span class="fc2 sc0">Questões</span> 10</div><div class="t m0 x8 h5 yb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Acertos/Erros</span> 10/0</div><div class="t m0 x8 h5 yc ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Nota</span> 10,00</div><div class="t m0 x9 h5 yd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Para ocorrer o processo de ensino-aprendizagem a didática é necessária, perpassando pela </div><div class="t m0 xa h5 ye ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">linguagem didática, os métodos e as técnicas de ensino e o material didático. <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _1"></span> execução didática é </div><div class="t m0 xa h5 yf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">dinâmica e passa por quatro etapas. Sabendo disso, ordene os itens a seguir:</div><div class="t m0 xa h5 y10 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- Fixação de aprendizagem.</div><div class="t m0 xa h5 y11 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Motivação da aprendizagem.</div><div class="t m0 xa h5 y12 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">III- Elaboração da matéria.</div><div class="t m0 xa h5 y13 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">IV<span class="blank _0"></span>- <span class="blank _0"></span>Apresentação da matéria.</div><div class="t m0 xa h5 y14 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xb h5 y15 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">II - IV - III - I.</span></div><div class="t m0 xb h5 y16 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">II - III - IV - I.</span></div><div class="t m0 xb h5 y17 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">II - III - I - IV<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 y18 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">III - IV - II - I.</span></div><div class="t m0 x9 h5 y19 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">O Marco de Referência de EAN para as políticas públicas apresenta princípios que norteiam as </div><div class="t m0 xa h5 y1a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">ações em diversos setores e cenários. Considerar esses princípios e as possibilidades de diferentes </div><div class="t m0 xa h5 y1b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">combinações entre eles numa mesma iniciativa, não apenas oportuniza um planejamento mais </div><div class="t m0 xa h5 y1c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">coerente das ações de EAN, como corrobora para a percepção e para a articulação da diversidade de </div><div class="t m0 xa h5 y1d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">sujeitos e instituições potencialmente parceiras, como promotoras da alimentação adequada e </div><div class="t m0 xa h5 y1e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">saudável nos territórios (BRASIL, 2018). Sobre os princípios apresentados no Marco de referência, </div><div class="t m0 xa h5 y1f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</div><div class="t m0 xa h5 y20 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- Um dos princípios da EAN é usar a comida e o alimento como referências, já que a alimentação </div><div class="t m0 xa h5 y21 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">envolve diferentes aspectos que manifestam valores culturais, sociais, afetivos e sensoriais.</div><div class="t m0 xa h5 y22 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">PORQUE</div><div class="t m0 xa h5 y23 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Quando a EAN aborda esses aspectos, ela se aproxima da vida real das pessoas e permite o </div><div class="t m0 xa h5 y24 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">estabelecimento de vínculos, entre o processo pedagógico e as diferentes realidades e necessidades </div><div class="t m0 xa h5 y25 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">locais e familiares.</div><div class="t m0 xa h5 y26 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xa h5 y27 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: BRASIL. Princípios e Práticas para Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional. Brasília: Ministério </div><div class="t m0 xa h5 y28 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">do Desenvolvimento Social; Secretaria Nacional de Segurança <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional, 2018. </div><div class="t m0 xa h5 y29 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Disponível em: </div><div class="t m0 xc h6 y2a ff3 fs2 fc1 sc0 ls2 ws2"> VOL<span class="blank _0"></span>T<span class="blank _0"></span>AR</div><div class="t m0 xd h7 y2b ff3 fs1 fc1 sc0 ls2 ws1">A+<span class="blank"> </span><span class="fs2 ws2 v0">Alterar modo de visualização</span></div><div class="t m0 xe h8 y2c ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">1</div><div class="t m0 xe h8 y2d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">2</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg2.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">2/6</div></div><div class="c x7 y2e w6 h4"><div class="t m0 xa h5 y2f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">https://www<span class="blank _0"></span>.cfn.org.br/wpcontent/uploads/2018/08/CADERNO_EAN_semmarca.pdf. <span class="blank _0"></span>Acesso em: 26 </div><div class="t m0 xa h5 y30 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">mar<span class="blank _0"></span>. 2021.</div><div class="t m0 x2 ha y31 ff2 fs1 fc1 sc0 ls3">A<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 x9 h5 y32 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 y33 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</span></div><div class="t m0 xb ha y34 ff2 fs1 fc1 sc0 ls4">C<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 xf h5 y35 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 y36 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</span></div><div class="t m0 x9 h5 y37 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">"Ao realizarmos as ações de EAN, devemos estar atentos e considerar algumas questões que </div><div class="t m0 xa h5 y38 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">podem tornar as atividades mais atrativas e repercutir em vivências satisfatórias. Essas questões se </div><div class="t m0 xa h5 y39 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">referem à forma como abordamos os conteúdos, nos relacionamos com as pessoas, comunicamos as </div><div class="t m0 xa h5 y3a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">informações, provocamos reflexões e mediamos as situações" (BRASIL, 2018, p. 43). Diante disso, </div><div class="t m0 xa h5 y3b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">para o sucesso da execução didática, o educador precisa utilizar de estratégias adequadas. Sobre essas </div><div class="t m0 xa h5 y3c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">estratégias, analise as sentenças a seguir:</div><div class="t m0 xa h5 y3d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- O educando deve vir para a aula interessado, querendo aprender e modificar o seu comportamento, </div><div class="t m0 xa h5 y3e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">não sendo possível o educador despertar esse interesse.</div><div class="t m0 xa h5 y3f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- O educador precisa estar atento às necessidades do educando e da comunidade na qual está </div><div class="t m0 xa h5 y40 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">inserido, contribuindo para mudanças de comportamento inadequados.</div><div class="t m0 xa h5 y41 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">III- Para tornar a aula atrativa e promover a incorporação do conhecimento, o educador deve </div><div class="t m0 xa h5 y42 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">estimular os educandos a perguntarem e realizar debates.</div><div class="t m0 xa h5 y43 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">IV<span class="blank _0"></span>- <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _0"></span> fixação do conteúdo depende somente do educador e pode ser estimulada por meio de lista de </div><div class="t m0 xa h5 y44 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">exercícios com perguntas e respostas.</div><div class="t m0 xa h5 y45 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xa h5 y46 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: BRASIL. Princípios e Práticas para Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional. Brasília: Ministério </div><div class="t m0 xa h5 y47 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">do Desenvolvimento Social; Secretaria Nacional de Segurança <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional, 2018. </div><div class="t m0 xa h5 y48 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Disponível em: </div><div class="t m0 xa h5 y49 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">https://www<span class="blank _0"></span>.cfn.org.br/wpcontent/uploads/2018/08/CADERNO_EAN_semmarca.pdf. <span class="blank _0"></span>Acesso em: 26 </div><div class="t m0 xa h5 y4a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">mar<span class="blank _0"></span>. 2021.</div><div class="t m0 xb h5 y4b ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças I e II estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y4c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças III e IV estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y4d ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças II, III e IV estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y4e ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças II e III estão corretas.</span></div><div class="t m0 x9 h5 y4f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">O Marco de referência da Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional para as Políticas Públicas, </div><div class="t m0 xa h5 y50 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">publicado em 2012, apresenta um conceito para Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional, contemplando </div><div class="t m0 xa h5 y51 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">desde a evolução histórica e política da EAN no Brasil às múltiplas dimensões da alimentação e do </div><div class="t m0 xa h5 y52 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">alimento e os diferentes campos de saberes e práticas. Sobre o conceito de Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e </div><div class="t m0 xa h5 y53 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">nutricional, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</div><div class="t m0 xa h5 y54 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- <span class="blank _0"></span>Atualmente não se usa mais o termo Educação Nutricional ou o termo Educação <span class="blank _1"></span>Alimentar<span class="blank _1"></span>, e sim o </div><div class="t m0 xe h8 y55 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">3</div><div class="t m0 xe h8 y56 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">4</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 hb" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg3.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">3/6</div></div><div class="c x7 y57 w6 h4"><div class="t m0 xa h5 y58 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">termo Educação <span class="blank _0"></span>Alimentar e Nutricional.</div><div class="t m0 xa h5 y59 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">PORQUE </div><div class="t m0 xa h5 y5a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Os aspectos da alimentação adequada e saudável vão desde a produção até a distribuição e o </div><div class="t m0 xa h5 y5b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">consumo de alimentos, envolvendo a dinâmica socioeconômica e as condições de saúde e de </div><div class="t m0 xa h5 y5c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">educação do território onde a família está inserida.</div><div class="t m0 xa h5 y5d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xb ha y5e ff2 fs1 fc1 sc0 ls5">A<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 xf h5 y5f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 y60 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</span></div><div class="t m0 xb h5 y61 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</span></div><div class="t m0 x2 ha y62 ff2 fs1 fc1 sc0 ls3">D<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 x9 h5 y63 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 x9 h5 y64 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Leia a análise a seguir:</div><div class="t m0 xa h5 y65 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">"O primeiro ponto que precisamos considerar é sobre o domínio do saber<span class="blank _0"></span>. <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> educação bancária, </div><div class="t m0 xa h5 y66 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">aquela tradicional em que nos sentamos e aguardamos que alguém com mais conhecimento deposite </div><div class="t m0 xa h5 y67 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">em nós algum saber<span class="blank _1"></span>, nos faz pensar que quanto mais estudarmos mais saberemos e que isso vai nos </div><div class="t m0 xa h5 y68 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">colocar em uma posição acima daqueles que não tiveram a oportunidade de estudar<span class="blank _0"></span>. Como </div><div class="t m0 xa h5 y69 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">provavelmente todos nós, fomos formados dessa maneira, é comum que durante ações educacionais </div><div class="t m0 xa h5 y6a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">sobre alimentação e nutrição nos coloquemos como os detentores do conhecimento e ministremos </div><div class="t m0 xa h5 y6b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">uma palestra. <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _1"></span> educação popular em saúde, no entanto, nos traz o olhar de que T<span class="blank _1"></span>ODOS, </div><div class="t m0 xa h5 y6c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">independentemente do nível de escolaridade, têm conhecimento! São apenas saberes diferentes" </div><div class="t m0 xa h5 y6d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">(UFSC, 2019, p. 142). Considerando a educação popular em saúde, avalie as asserções a seguir e a </div><div class="t m0 xa h5 y6e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">relação proposta entre elas:</div><div class="t m0 xa h5 y6f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _1"></span> educação popular tem como objetivo o desenvolvimento de uma consciência crítica e se utiliza </div><div class="t m0 xa h5 y70 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">de um processo aberto de aprendizagem com discussões e debates, visando ao empoderamento dos </div><div class="t m0 xa h5 y71 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">educandos.</div><div class="t m0 xa h5 y72 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">PORQUE</div><div class="t m0 xa h5 y73 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Nessa vertente de educação, os indivíduos e as coletividades adquirem novas formas de </div><div class="t m0 xa h5 y74 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">pensamento e ação. <span class="blank _0"></span>As pessoas procuram compreender os problemas juntas e construir as soluções </div><div class="t m0 xa h5 y75 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">que estão dentro da sua realidade.</div><div class="t m0 xa h5 y76 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A: </div><div class="t m0 xa h5 y77 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Segurança alimentar e nutricional com </div><div class="t m0 xa h5 y78 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">enfoque na intersetorialidade. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2019. 199 p.</div><div class="t m0 xb h5 y79 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</span></div><div class="t m0 xb ha y7a ff2 fs1 fc1 sc0 ls4">B<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 xf h5 y7b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 y7c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</span></div><div class="t m0 xe h8 y7d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">5</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg4.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">4/6</div></div><div class="c x7 y7e w6 h4"><div class="t m0 x2 ha y7f ff2 fs1 fc1 sc0 ls3">D<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 x9 h5 y80 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 x9 h5 y81 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">No processo educativo há a apresentação da matéria ou conteúdo, este deve acontecer de forma </div><div class="t m0 xa h5 y82 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">atraente, apreendendo a atenção dos educandos e alcançando o objetivo inicialmente proposto. Uma </div><div class="t m0 xa h5 y83 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">das formas mais utilizadas para apresentar o conteúdo é a aula expositiva, onde o educador apresenta </div><div class="t m0 xa h5 y84 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">os conteúdos tanto de forma oral ou escrita. No entanto, sabe-se que o educando deve estar ativo em </div><div class="t m0 xa h5 y85 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">seu próprio processo de ensino-aprendizagem. Por isso, ao realizar este tipo de aula, o educador </div><div class="t m0 xa h5 y86 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">precisa considerar determinados aspectos, para que sejam mais eficientes, ou seja, de fato aconteça o </div><div class="t m0 xa h5 y87 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">aprendizado. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir:</div><div class="t m0 xa h5 y88 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- É importante utilizar exemplos e analogias para facilitar a compreensão.</div><div class="t m0 xa h5 y89 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- O ritmo e a entonação de voz deve ser o mesmo durante toda a aula, demostrando que o educador </div><div class="t m0 xa h5 y8a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">tem controle da situação.</div><div class="t m0 xa h5 y8b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">III- Neste tipo de abordagem somente o educador fala, não devendo ser interrompido pelos </div><div class="t m0 xa h5 y8c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">educandos.</div><div class="t m0 xa h5 y8d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">IV<span class="blank _0"></span>- O educador destaca os pontos mais importantes no processo de transformação do conhecimento.</div><div class="t m0 xa h5 y8e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 xa h5 y8f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xb h5 y90 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças I e II estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y91 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças I e IV estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y92 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças III e IV estão corretas.</span></div><div class="t m0 xb h5 y93 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">As sentenças II e III estão corretas.</span></div><div class="t m0 x9 h5 y94 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Leia o trecho a seguir<span class="blank _1"></span>, de Paulo Freire, patrono da educação brasileira: </div><div class="t m0 xa h5 y95 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">"Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria </div><div class="t m0 xa h5 y96 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a </div><div class="t m0 xa h5 y97 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições, um ser crítico e inquiridor<span class="blank _0"></span>, </div><div class="t m0 xa h5 y98 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">inquieto em face da tarefa que tenho - a ele ensinar e não a de transferir conhecimento" (FREIRE, </div><div class="t m0 xa h5 y99 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">2002). Considerando a teoria de Freire, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</div><div class="t m0 xa h5 y9a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- Pode existir aprendizagem sem ensinamento, mas não existe ensino sem aprendizagem.</div><div class="t m0 xa h5 y9b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">PORQUE</div><div class="t m0 xa h5 y9c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Quem ensina também aprende. </div><div class="t m0 xa h5 y9d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A: </div><div class="t m0 xa h5 y9e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São </div><div class="t m0 xa h5 y9f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Paulo: Paz e T<span class="blank _0"></span>erra, 2002.</div><div class="t m0 xb h5 ya0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</span></div><div class="t m0 xb ha ya1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls6">B<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 x9 h5 ya2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira</div><div class="t m0 xe h8 ya3 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">6</div><div class="t m0 xe h8 ya4 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">7</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg5.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">5/6</div></div><div class="c x7 y7e w6 h4"><div class="t m0 xb ha ya5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls4">C<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 xf h5 ya6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 ya7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</span></div><div class="t m0 x9 h5 ya8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">"O planejamento deve ser prioritariamente participativo para que possa ser legítimo e conduza a </div><div class="t m0 xa h5 ya9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">um processo de decisão adequada ao diagnóstico no qual se baseia e aos objetivos que busca atingir<span class="blank _0"></span>. </div><div class="t m0 xa h5 yaa ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">É muito importante o diálogo entre os profissionais envolvidos e as pessoas e grupos populacionais </div><div class="t m0 xa h5 yab ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">mediante o exercício da escuta, para que tanto o diagnóstico quanto a proposta de ação estejam em </div><div class="t m0 xa h5 yac ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">sintonia com a realidade a ser enfrentada e com os anseios da população à qual se destina" </div><div class="t m0 xa h5 yad ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">(BEZERRA, 2018, p. 22). Considerando o planejamento, classifique V<span class="blank _1"></span> para as sentenças verdadeiras </div><div class="t m0 xa h5 yae ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">e F para as falsas:</div><div class="t m0 xa h5 yaf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Os conteúdos a serem selecionados devem atender as necessidades do educando, considerando o </div><div class="t m0 xa h5 yb0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">local em que está inserido e a sua fase de desenvolvimento.</div><div class="t m0 xa h5 yb1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _0"></span>Ao planejar<span class="blank _1"></span>, deve-se estabelecer o que se quer mudar<span class="blank _1"></span>, buscando uma didática que atenda às </div><div class="t m0 xa h5 yb2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">necessidades e que seja possível de ser realizada com determinado recurso financeiro.</div><div class="t m0 xa h5 yb3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) O planejamento é uma fase burocrática, realizada com objetivo de captar recursos para realizar a </div><div class="t m0 xa h5 yb4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">ação ou programa de EAN.</div><div class="t m0 xa h5 yb5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Para ser definido o planejamento didático, aspectos como o contexto socioeconômico, o tempo </div><div class="t m0 xa h5 yb6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">para execução, o conteúdo e a necessidade do educando, precisam ser considerados.</div><div class="t m0 xa h5 yb7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 xa h5 yb8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: BEZERRA, José <span class="blank _0"></span>Arimatea Barros. Educação alimentar e nutricional: articulação de saberes. </div><div class="t m0 xa h5 yb9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Fortaleza: Edições UFC, 2018.</div><div class="t m0 xb h5 yba ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V - F - F - F<span class="blank _3"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 ybb ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">V - <span class="blank _1"></span>V - F - <span class="blank _1"></span>V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 ybc ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">F - F - V<span class="blank _1"></span> - V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 ybd ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V - <span class="blank _1"></span>V - F - F<span class="blank _3"></span>.</span></div><div class="t m0 x9 h5 ybe ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">"Pensando em EAN, o planejamento se faz necessário devido à complexidade e diversidade de </div><div class="t m0 xa h5 ybf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">fatores que precisam ser consideradas para que as ações atinjam o seu objetivo. Dentre eles, podemos </div><div class="t m0 xa h5 yc0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">citar: o público-alvo, o local da ação, os recursos disponíveis, os assuntos abordados e a metodologia </div><div class="t m0 xa h5 yc1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">escolhida" (UFSC, 2019, p. 188). <span class="blank _0"></span>Ao realizar o planejamento, devem ser considerados os elementos </div><div class="t m0 xa h5 yc2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">didáticos. Sobre eles, classifique V<span class="blank _1"></span> para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</div><div class="t m0 xa h5 yc3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _1"></span> ação ou programa de EAN exige grandes recursos financeiros, sendo difíceis de serem </div><div class="t m0 xa h5 yc4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">realizados com população carente.</div><div class="t m0 xa h5 yc5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) O material didático se refere aos materiais impressos, como as apostilas contendo informações </div><div class="t m0 xa h5 yc6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">nutricionais entregues aos alunos.</div><div class="t m0 xa h5 yc7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Os objetivos são divididos em geral e específicos, devendo ser iniciados com um verbo no </div><div class="t m0 xa h5 yc8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">infinitivo que indica a ação que pretende ser alcançada.</div><div class="t m0 xa h5 yc9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) O local da ação ou local geográfico é o meio em que se encontra o educando e deve ser </div><div class="t m0 xa h5 yca ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">considerado ao realizar o planejamento.</div><div class="t m0 xa h5 ycb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET<span class="blank _3"></span>A:</div><div class="t m0 xe h8 ycc ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">8</div><div class="t m0 xe h8 ycd ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">9</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf6" class="pf w0 h0" data-page-no="6"><div class="pc pc6 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi xe yce w8 hc" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5b9b374c-863f-4e62-9fe4-e85b78339916/bg6.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">21/08/2023, 22:12</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação II - Individual</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">6/6</div></div><div class="c x7 y7e w6 h4"><div class="t m0 xa h5 ycf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Núcleo </div><div class="t m0 xa h5 yd0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">T<span class="blank _0"></span>elessaúde Santa Catarina. Segurança alimentar e nutricional com enfoque na intersetorialidade. </div><div class="t m0 xa h5 yd1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2019. 199 p.</div><div class="t m0 xb h5 yd2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V - F - F - <span class="blank _1"></span>V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 yd3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">F - F - V<span class="blank _1"></span> - V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 yd4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">V - <span class="blank _1"></span>V - F - F<span class="blank _3"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h5 yd5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V - F - <span class="blank _1"></span>V - F<span class="blank _3"></span>.</span></div><div class="t m0 x9 h5 yd6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Conforme Bezerra (2018, p. 93), "em oposição à educação bancária está aquela conduzida com </div><div class="t m0 xa h5 yd7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">compromisso social, baseada em pressupostos da educação dialógica e ativa, na solidariedade, </div><div class="t m0 xa h5 yd8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">fundada no princípio da horizontalidade das relações, no respeito e na consideração do saber popular<span class="blank _1"></span>, </div><div class="t m0 xa h5 yd9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">incluindo-se aquele sobre alimentação. Uma ação educativa que conduz à apreensão da totalidade das </div><div class="t m0 xa h5 yda ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">relações entre a problemática específica de intervenção e as determinações sociais e culturais, </div><div class="t m0 xa h5 ydb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">inclusive em suas contradições". Considerando o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação </div><div class="t m0 xa h5 ydc ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">proposta entre elas:</div><div class="t m0 xa h5 ydd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I- <span class="blank _0"></span>As metodologias ativas oportunizam ao educando o resgate da valorização do contexto e das </div><div class="t m0 xa h5 yde ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">características individuais.</div><div class="t m0 xa h5 ydf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">PORQUE</div><div class="t m0 xa h5 ye0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II- Essa prática pedagógica considera que os educandos possuem grande potencial criativo e </div><div class="t m0 xa h5 ye1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws3">realizador<span class="blank _0"></span>.</div><div class="t m0 xa h5 ye2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa CORRET<span class="blank _3"></span>A: </div><div class="t m0 xa h5 ye3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">FONTE: BEZERRA, José <span class="blank _0"></span>Arimatea Barros. Educação alimentar e nutricional: articulação de saberes. </div><div class="t m0 xa h5 ye4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Fortaleza: Edições UFC, 2018.</div><div class="t m0 x2 ha ye5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls3">A<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 x9 h5 ye6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 xb h5 ye7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira</span></div><div class="t m0 xb h5 ye8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _0"></span> primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</span></div><div class="t m0 xb ha ye9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls5">D<span class="ls2 ws2 v2">As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</span></div><div class="t m0 xf h5 yea ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">primeira.</div><div class="t m0 x2 h8 yeb ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">10</div><div class="t m0 x10 h6 yec ff3 fs2 fc1 sc0 ls2">Imprimir</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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