Acessibilidade e Tecnologias Assistivas Avaliação II -

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:883607)
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Prova 68789659
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Todo ato pedagógico é perpassado pelo ensino e pela aprendizagem. O uso da Tecnologia 
Assistiva, a partir do Desenho Universal para Aprendizagem, pode provocar mudanças nesses 
processos e o professor tem papel fundamental nisso. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas:
I- O ensino e a aprendizagem são dois processos distintos. O ensino, muitas vezes centrado no 
professor, não é garantia de aprendizagem.
PORQUE
II- O acesso a diferentes meios de informação para os estudantes não garantem sucesso no processo 
de aprendizagem, uma vez que a aprendizagem não é consequência simples do acesso à informação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), através da ANBR 9050/2004, define a 
acessibilidade como "a possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para utilização 
com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos". 
Diferentes espaços, públicos ou privados, devem garantir a acessibilidade conforme a legislação 
vigente. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Os sanitários e vestiários de uso comum ou uso público devem ter no mínimo 5% do total de cada 
peça instalada acessível, respeitada no mínimo uma de cada.
II- Cinemas, teatros e auditórios devem garantir assentos especiais para pessoas com deficiência 
física em, no mínimo, 50% das salas indicadas pela Secretaria Nacional da Pessoa com Deficiência 
(SENAPED).
III- Os prédios históricos e museus devem ter acesso com rampas e/ou elevadores, 
independentemente se essas adequações descaracterizarem a estrutura física do prédio. 
IV- As vagas de estacionamento devem conter espaço adicional para circulação de cadeira de rodas e 
estar associadas à rampa de acesso à calçada.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: NBR 9050/2004. ABNT. Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos 
urbanos.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
A distribuição etária da população mundial está mudando dramaticamente. As pessoas estão 
vivendo mais como resultado de desenvolvimentos médicos no último século e mudanças de estilo de 
vida mais saudáveis. O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde 
mental ou intelectual está aumentando, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas. Sobre os benefícios sociais do desenho universal, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Desenho Universal cria soluções de desenho inclusivos e promove acessibilidade e 
usabilidade, permitindo que pessoas com todos os níveis de capacidade vivam de forma 
independente.
( ) Nas próximas décadas, o número de pessoas disponíveis e capazes de ajudar e cuidar dos idosos 
crescerá consideravelmente.
( ) Cada pessoa experimenta um funcionamento reduzido em algum momento durante sua vida. Por 
exemplo, ambientes ruidosos prejudicam a audição de qualquer pessoa.
( ) O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde mental ou 
intelectual está diminuindo, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V
B V - F - F - V
C F - V - V - F
D V - F - V - F
A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em abordagens instrucionais que 
fornecem aos alunos opções e alternativas nos materiais, conteúdo, ferramentas, contextos e suportes 
que eles usam, mas, além de desafiar os professores a serem mais flexíveis, o Desenho Universal para 
aprendizagem fornece diretrizes para que a criação de flexibilidade seja sistemática e eficaz. Sobre a 
implantação do desenho universal para aprendizagem, analise afirmativas a seguir:
I- A pesquisa do cérebro fornece uma base para determinar os tipos de alternativas de ensino e 
aprendizado mais úteis para um determinado aluno em uma determinada circunstância.
II- Redes de reconhecimento estratégicas e afetivas não usam o processamento de cima para baixo 
para realizar seus trabalhos.
III- Com base na natureza de baixo para cima das redes de aprendizagem, deve-se fornecer aos alunos 
alternativas sensoriais para garantir que aqueles que têm dificuldades com uma modalidade sensorial 
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não sejam excluídos das oportunidades de aprendizagem.
IV- Os insights sobre como as três redes neurais funcionam, infelizmente, não nos ajudam a 
compreender os tipos correspondentes de ensino e formas correspondentes de individualizar a 
instrução para diferentes alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas I, II e IV estão corretas
D As afirmativas II, III e IV estão corretas
O uso do Desenho Universal para Aprendizagem oferece múltiplas opções ao professor para que 
diversifique os instrumentos metodológicos utilizados nas ações pedagógicas. Essa diversificação tem 
como norte uma nova perspectiva educacional. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Construção de fluências com níveis graduais de suporte para prática e desempenho.
( ) Evitar criar expectativas e crenças que otimizem a motivação dos estudantes.
( ) Variar demandas e recursos para otimizar o desafio.
( ) Facilitar o gerenciamento de informações e recursos.
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Assim como o Desenho Universal, o Desenho Universal para Aprendizagem possui alguns 
princípios norteadores. Para se manter uma simetria nas ações desenvolvidas esses princípios 
compartilham uma recomendação em comum. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Fornecer aos estudantes uma variedade maior de opções.
B Recomendar melhorias nos currículos extracurriculares.
C Ajustar materiais didáticos para uso de estudantes e professores.
D Diagnosticar ajustes para a metodologia utilizada em aula.
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Melo (2014, p. 24) afirma que "a Tecnologia Assistiva é importante aliada do Desenho 
Universal para efetivar a plena participação de pessoas com deficiência em todas as esferas da vida 
em sociedade. Daí decorre a necessidade de serem definidos normas e padrões para que usuários de 
recursos de TA também possam acessar sistemas computacionais de uso comum". Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O uso do Desenho Universal em sites se restringe aos softwares utilizados na elaboração das 
abas e telas do buscador.
( ) Um site com Desenho Universal pode permitir que os usuários alterem o tamanho e a cor do 
texto na tela.
( ) A implantação do Desenho Universal num site vai implicar a criação de outra versão, ficando o 
site com sua versão normal e sua versão adaptada.
( ) Um site com um design flexível e fluido funcionará em diferentes plataformas, incluindo 
telefones celulares, dispositivosportáteis com telas menores.
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MELO, Amanda Meincke. Acessibilidade e Inclusão Digital em Contexto Educacional. 
Jornada de Atualização em Informática na Educação, v. 3, n. 1, 2014.
A V - F - F - V.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - F.
A partir da definição de Desenho Universal, temos o Desenho Universal para Aprendizagem, 
que pode compreendido como uma proposta que visa repensar e reestrutura o processo de ensino-
aprendizagem buscando um maior aproveitamento dos estudantes, independentemente de suas 
condições e/ou contextos. Sobre os diversos pontos que essas discussões concentram, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Flexibilização de modos de acesso aos materiais e/ou conteúdos.
B Disseminação do uso de tecnologias digitais nas propostas pedagógicas.
C Ressignificação dos processos de elaboração da grade de conteúdos das disciplinas.
D Reorganização das disciplinas escolares, priorizando práticas interdisciplinares.
Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas 
na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" as redes de reconhecimento como 
entidades separadas. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o 
aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. Sobre os 
princípios do desenho universal para a aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I- Um ambiente de aprendizagem bem-sucedido não deve apoiar e desafiar os alunos em cada uma 
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dessas áreas, minimizando as barreiras.
II- Através de pesquisas sobre como o cérebro processa informações, identificou-se apenas uma rede 
cerebral primária.
III- A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em três princípios operativos, 
formados para maximizar as barreiras e minimizar o aprendizado por meio da flexibilidade.
IV- Os três princípios do Desenho Universal para aprendizagem compartilham a recomendação de 
fornecer aos alunos uma variedade maior de opções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas
B As afirmativas II, III e IV estão corretas
C As afirmativas I, II e IV estão corretas
D Somente a afirmativa IV está correta
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação 
do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação 
possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código 
a seguir:
I- Avaliação na perspectiva tradicional.
II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem.
( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica.
( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes.
( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do 
professor.
( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-
aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - II - I.
B I - II - II - I.
C II - II - I - II.
D I - I - II - II.
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