Avaliação II - Individual Acessibilidade e tecnologias assistivas

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986802)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 86411323</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>O Desenho Universal para a Aprendizagem promove mudanças nos processos de ensino</p><p>aprendizagem. Essas mudanças devem estar vinculadas ao currículo vigente, respeitando objetivos,</p><p>metodologias, conteúdos, assuntos e avaliações que estejam previstas na legislação em vigor. Sobre o</p><p>exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- O Desenho Universal para Aprendizagem contribui para a elaboração de diferentes currículos nos</p><p>sistemas de ensino. Cada currículo poderá prever as habilidades e dificuldades que são características</p><p>de cada grupo social.</p><p>PORQUE</p><p>II- A possibilidade de personalizar os métodos e avaliações, através do currículo, não podem segregar</p><p>estudante do restante grupo. As alterações devem ter como foco o aproveitamento das habilidades de</p><p>cada estudante para a realização de determinada atividade.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>A distribuição etária da população mundial está mudando dramaticamente. As pessoas estão</p><p>vivendo mais como resultado de desenvolvimentos médicos no último século e mudanças de estilo de</p><p>vida mais saudáveis. O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde</p><p>mental ou intelectual está aumentando, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências</p><p>particularmente graves ou múltiplas. Sobre os benefícios sociais do desenho universal, classifique V</p><p>para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O Desenho Universal cria soluções de desenho inclusivos e promove acessibilidade e</p><p>usabilidade, permitindo que pessoas com todos os níveis de capacidade vivam de forma independente.</p><p>( ) Nas próximas décadas, o número de pessoas disponíveis e capazes de ajudar e cuidar dos idosos</p><p>crescerá consideravelmente.</p><p>( ) Cada pessoa experimenta um funcionamento reduzido em algum momento durante sua vida. Por</p><p>exemplo, ambientes ruidosos prejudicam a audição de qualquer pessoa.</p><p>( ) O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde mental ou</p><p>intelectual está diminuindo, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências</p><p>particularmente graves ou múltiplas.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - F - V - V</p><p>B F - V - V - F</p><p>C V - F - V - F</p><p>D V - F - F - V</p><p>Melo (2014, p. 24) afirma que "a Tecnologia Assistiva é importante aliada do Desenho</p><p>Universal para efetivar a plena participação de pessoas com deficiência em todas as esferas da vida</p><p>em sociedade. Daí decorre a necessidade de serem definidos normas e padrões para que usuários de</p><p>recursos de TA também possam acessar sistemas computacionais de uso comum". Sobre o exposto,</p><p>classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O uso do Desenho Universal em sites se restringe aos softwares utilizados na elaboração das abas</p><p>e telas do buscador.</p><p>( ) Um site com Desenho Universal pode permitir que os usuários alterem o tamanho e a cor do</p><p>texto na tela.</p><p>( ) A implantação do Desenho Universal num site vai implicar a criação de outra versão, ficando o</p><p>site com sua versão normal e sua versão adaptada.</p><p>( ) Um site com um design flexível e fluido funcionará em diferentes plataformas, incluindo</p><p>telefones celulares, dispositivos portáteis com telas menores.</p><p>Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: MELO, Amanda Meincke. Acessibilidade e Inclusão Digital em Contexto Educacional.</p><p>Jornada de Atualização em Informática na Educação, v. 3, n. 1, 2014.</p><p>A V - F - F - V.</p><p>B V - V - F - F.</p><p>C F - F - V - F.</p><p>D F - V - F - V.</p><p>Todo ato pedagógico é perpassado pelo ensino e pela aprendizagem. O uso da Tecnologia</p><p>Assistiva, a partir do Desenho Universal para Aprendizagem, pode provocar mudanças nesses</p><p>processos e o professor tem papel fundamental nisso. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I- O ensino e a aprendizagem são dois processos distintos. O ensino, muitas vezes centrado no</p><p>professor, não é garantia de aprendizagem.</p><p>PORQUE</p><p>II- O acesso a diferentes meios de informação para os estudantes não garantem sucesso no processo</p><p>de aprendizagem, uma vez que a aprendizagem não é consequência simples do acesso à informação.</p><p>3</p><p>4</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em abordagens instrucionais que</p><p>fornecem aos alunos opções e alternativas nos materiais, conteúdo, ferramentas, contextos e suportes</p><p>que eles usam, mas, além de desafiar os professores a serem mais flexíveis, o Desenho Universal para</p><p>aprendizagem fornece diretrizes para que a criação de flexibilidade seja sistemática e eficaz. Sobre a</p><p>implantação do desenho universal para aprendizagem, analise afirmativas a seguir:</p><p>I- A pesquisa do cérebro fornece uma base para determinar os tipos de alternativas de ensino e</p><p>aprendizado mais úteis para um determinado aluno em uma determinada circunstância.</p><p>II- Redes de reconhecimento estratégicas e afetivas não usam o processamento de cima para baixo</p><p>para realizar seus trabalhos.</p><p>III- Com base na natureza de baixo para cima das redes de aprendizagem, deve-se fornecer aos alunos</p><p>alternativas sensoriais para garantir que aqueles que têm dificuldades com uma modalidade sensorial</p><p>não sejam excluídos das oportunidades de aprendizagem.</p><p>IV- Os insights sobre como as três redes neurais funcionam, infelizmente, não nos ajudam a</p><p>compreender os tipos correspondentes de ensino e formas correspondentes de individualizar a</p><p>instrução para diferentes alunos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a afirmativa IV está correta</p><p>B As afirmativas II, III e IV estão corretas</p><p>C As afirmativas I e III estão corretas</p><p>D As afirmativas I, II e IV estão corretas</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação</p><p>do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com</p><p>prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período</p><p>sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação</p><p>possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código</p><p>a seguir:</p><p>I- Avaliação na perspectiva tradicional.</p><p>II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem.</p><p>( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica.</p><p>( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes.</p><p>5</p><p>6</p><p>( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do</p><p>professor.</p><p>( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II - II - I - II.</p><p>B I - I - II - II.</p><p>C I - II - II - I.</p><p>D II - II - II - I.</p><p>A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), através da ANBR 9050/2004, define a</p><p>acessibilidade como "a possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para utilização</p><p>com segurança e autonomia</p><p>de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos".</p><p>Diferentes espaços, públicos ou privados, devem garantir a acessibilidade conforme a legislação</p><p>vigente. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Os sanitários e vestiários de uso comum ou uso público devem ter no mínimo 5% do total de cada</p><p>peça instalada acessível, respeitada no mínimo uma de cada.</p><p>II- Cinemas, teatros e auditórios devem garantir assentos especiais para pessoas com deficiência física</p><p>em, no mínimo, 50% das salas indicadas pela Secretaria Nacional da Pessoa com Deficiência</p><p>(SENAPED).</p><p>III- Os prédios históricos e museus devem ter acesso com rampas e/ou elevadores, independentemente</p><p>se essas adequações descaracterizarem a estrutura física do prédio.</p><p>IV- As vagas de estacionamento devem conter espaço adicional para circulação de cadeira de rodas e</p><p>estar associadas à rampa de acesso à calçada.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: NBR 9050/2004. ABNT. Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos</p><p>urbanos.</p><p>A Somente a afirmativa III está correta.</p><p>B As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa II está correta.</p><p>D As afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>O cérebro processa informações através de três redes cerebrais primárias. Os princípios do</p><p>Desenho Universal para Aprendizagem foram desenvolvidos a partir dessas redes, cada um deles está</p><p>relacionado com uma etapa do processo de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, associe os itens</p><p>utilizando o código a seguir:</p><p>I- Meios de Representação.</p><p>II- Meios de Ação e Expressão.</p><p>7</p><p>8</p><p>III- Meios de Envolvimento.</p><p>( ) O "porquê" da aprendizagem.</p><p>( ) O "o quê" da aprendizagem.</p><p>( ) O "como" da aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II - I - III.</p><p>B III - II - I.</p><p>C I - II - III.</p><p>D III - I - II.</p><p>O modelo de Tecnologia Assistiva assume que um currículo impresso fornece ferramentas para</p><p>dar suporte ao acesso. Ferramentas como o ampliador de texto não são integrantes do currículo, mas</p><p>estão associadas aos alunos que particularmente precisam deles. Eles são simplesmente meios para</p><p>ajudar esses alunos a superar barreiras no currículo. A suposição de que os alunos devem obter</p><p>ferramentas individuais para superar as barreiras em um currículo inflexível é inerentemente antiética</p><p>ao Desenho Universal da aprendizagem. Sobre a tecnologia assistiva, analise afirmativas a seguir:</p><p>I- O Desenho Universal para aprendizagem não olha para o aluno, mas para o próprio currículo.</p><p>II- À medida que o conceito de Desenho Universal para aprendizagem ganha aceitação, as pessoas</p><p>entenderão que Tecnologias Assistivas são ferramentas como óculos e assistentes digitais pessoais que</p><p>aumentam a eficácia pessoal.</p><p>III- Tanto a Tecnologia Assistiva quanto o Desenho Universal para aprendizagem estão prontos para</p><p>melhorar o acesso ao aprendizado.</p><p>IV- O Desenho Universal para aprendizagem tem o potencial de minimizar a necessidade de</p><p>tecnologia assistencial e maximizar as oportunidades de aprendizado para todos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I e III estão corretas</p><p>B As afirmativas I, II e IV estão corretas</p><p>C Somente a afirmativa IV está correta</p><p>D As afirmativas II, III e IV estão corretas</p><p>A acessibilidade compõe o conceito de cidadania, portanto, a legislação brasileira determina que</p><p>toda pessoa deva ter direito à educação. No caso de pessoas com deficiência, a premissa deve ser a</p><p>mesma, e por isso deve ser considerada das necessidades específicas. Os prédios das unidades</p><p>escolares devem atender uma série de determinações para terem seus espaços específicos. Sobre o</p><p>exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Os degraus das escadas devem estar com a mesma altura e largura para que se tenha maior conforto</p><p>e segurança.</p><p>II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de obstáculos e com</p><p>9</p><p>10</p><p>piso tátil somente em ambientes fechados.</p><p>III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os</p><p>lados.</p><p>IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no</p><p>lado que houver o piso tátil.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>B As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>C As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>D Somente a afirmativa III está correta.</p><p>Imprimir</p>