ped. instituição não escolar 2

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Libâneo (2001) apresenta um conceito ampliado de educação e a�rma que ela compreende
processos, estruturas e práticas voltados para o desenvolvimento de pessoas e grupos em
um contexto de relações entre classes sociais, visando à formação humana.
Para este autor, a prática pedagógica:
I. Envolve o processo de assimilação de saberes, valores, hábitos e atitudes, por meio
dos quais a cultura vai sendo internalizada
II. È uma prática intencional, que inclui as �nalidades da formação, isto é, onde estão
presentes a visão de mundo e os valores do educador
III. É uma prática neutra, independente da sociedade da qual faz parte
 
Assinale a opção correta:
A pedagogia estuda as práticas educativas visando explicitar as �nalidades, os objetivos sociais e políticos e as formas de
intervenção pedagógica. O pedagógico da ação educativa se expressa, justamente, na intencionalidade e no direcionamento
dessa ação. 
Desta forma, todos os processos educativos intencionais, que envolvem a transmissão-apropriação ativa de saberes e
modos de ação, constituem o objeto de investigação da pedagogia. Esta ciência busca: analisar os objetivos e as
intencionalidades sociais e políticas desses processos, compreender/descrever sua especi�cidade, além de propor formas
de intervenção metodológicas e organizacionais para implementar práticas educativas direcionadas à emancipação humana
 
2.
apenas as a�rmativas I e III são verdadeiras
apenas as a�rmativas II e III são verdadeiras 
apenas a a�rmativa I é verdadeira
apenas as a�rmativas I e II são verdadeiras
Todas as a�rmativas são verdadeiras
Explicação:
Libâneo (2001, p.7) apresenta um conceito ampliado de educação e a�rma que ela compreende processos, estruturas e
práticas voltados para o desenvolvimento de pessoas e grupos em um contexto de relações entre classes sociais, visando à
formação humana. A educação, então, é uma prática social que modi�ca as pessoas em diferentes dimensões: físicas,
mentais, espirituais, culturais.
Para o autor, a educação se relaciona aos processos de assimilação de: saberes, técnicas, valores, hábitos, atitudes, por meio
dos quais a cultura vai sendo transmitida e internalizada. O ato educativo realiza uma mediação cultural, introduzindo os
diferentes sujeitos em seu grupo social, e a pedagogia se refere, portanto, às práticas culturais intencionais de produção e
internalização de signi�cados.
A prática educativa é uma ação intencional, e como tal, sempre inclui as �nalidades da formação. Sempre estão presentes: a
visão de mundo, as escolhas, os valores, os compromissos éticos do educador e/ou dos projetos dos quais faz parte. A
pedagogia, assim, busca compreender as �nalidades da ação educativa.
Enquanto prática social, a educação só pode ser entendida a partir da sociedade da qual faz parte. Assim, embora a
educação seja uma prática
voltada para a formação humana plena, se realiza em um contexto social marcado por relações de exploração e dominação.
Isso faz com que a pedagogia tenha, necessariamente, um compromisso com a crítica e a transformação dessas relações
con�itantes que impedem a humanização plena e a emancipação dos homens.
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Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de
sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV,
imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em "fazer cabeças", não apenas no campo econômico,
político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a
disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental,
AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo, (...)
guias de turismo, mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação
de estagiários, formação pro�ssional em serviço. (...).
Escolha dentre os itens abaixo, apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas do trabalhador
atualmente.
 I. Mais capacidade de abstração.
II. Mais capacidade de atenção.
III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador.
IV. Mais �exibilidade no comportamento pro�ssional.
A ação pedagógica e a ação docente não são a mesma coisa, não são sinônimos, embora
correspondam a dois conceitos que guardam relações entre si.
Tendo em vista a ação pedagógica e a ação docente, assinale com um "V"  as alternativas
verdadeiras e com um "F" as falsas.
 
(  ) A ação pedagógica corresponde ao processo intencional de transmissão/ apropriação
ativa de saberes e modos de ação, considerando os objetivos da formação humana em cada
contexto histórico e social.
(   )  A ação didática se refere especi�camente ao trabalho docente, à teoria e prática do
ensino e aprendizagem, considerando o ensino como um tipo de prática educativa, uma das
modalidades da ação pedagógica.
(   )  O trabalho pedagógico não se reduz ao trabalho escolar e docente, embora todo
trabalho docente seja um trabalho pedagógico.
 
3.
( ) II, III e IV
( ) I, II, III e IV
( ) I e IV
( ) I ,II e III
( ) I, II e IV
Explicação:
O paradigma �exível demanda dos trabalhadores um novo per�l: se antecipar, previnir, solucionar problemas e tomar
decisões;  trabalhar em equipe;  introduzir inovações e melhorias;  mais autonomia e criatividade;  ser polivalente
;  raciocínio abstrato, dominar novos conhecimentos;  liderança, de desenvolver relações interpessoais, de desenvolver
maior habilidade de comunicação, etc;  responsabilidade, conhecimento do processo, ser aberto a mudanças;  aprender
contínuamente;  realizar trabalhos complexos e diversi�cados;  mobilizar saberes, construídos na escola, no trabalho e na
vida, para dominar situações concretas, sendo capaz de transpor experiências.
 
4.
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(   )  A base da identidade pro�ssional do educador, do pedagogo, é a ação pedagógica, não a
ação docente.
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de a�rmativas verdadeiras e falsas sobre
as a�rmativas anteriormente apresentadas:
Do ponto de vista da atuação do PEDAGOGOo, surge em uma sociedade pedagógica um leque de
oportunidades..... Nas organizações, destacamos duas áreas de atuação por estarem cada vez mais se
estruturando e avançando nos dias atuais são elas:
I - Recursos Humanos: Organiza-se por meio de diretorias, superintendências, departamentos de RH, ou de
gestão de pessoas, desenvolvimento de pessoas ou ainda de talentos. Área Sócio-Ambiental - É estruturada
através de diretorias, superintendências e departamentos de responsabilidade social e/ou de meio ambiente, ou
de engenharia ambiental, entre outros.
II - Recursos Humanos: Desenvolver testes psicotécnicos para seleção de candidatos Área Sócio-Ambiental -
Criar Ongs para gerar a preservação
III - Recursos Humanos: Contribuir para que a organização obtenha vantagens competitivas por meio das
pessoas e com as pessoas Área Sócio-Ambiental  - Desenvolver os programas educativos necessários à
população para que esta possa desenvolver as atividades produtivas e Elaboração de programas para formação
de líderes comunitários
IV - Recursos Humanos: Treinamento e desenvolvimento, qualidade de vida no trabalho, avaliação de
desempenho, cargos, monitoramento Área Sócio-Ambiental - Elaboração de material didático adaptado às
diferentes comunidades, formação de formadores/instrutores e seleção de organizações.
F/V/V/V
V/V/V/V
V/F/V/V
V/V/F/V
F/F/V/V
Explicação:
Para Libâneo (1996, p.120) o trabalho pedagógico não se reduz ao trabalho escolar e docente, embora todo trabalho
docente seja um trabalho pedagógico. O trabalho docente é pedagógico porque é uma atividade intencional, implicando
uma direção. Todo ensino supõe uma direção pedagógica, intencional, consciente, organizada.
Nessa perspectiva,é possível distinguir ação pedagógica de ação didática. O didático se refere especi�camente ao trabalho
docente, à teoria e prática do ensino e aprendizagem, considerando o ensino como um tipo de prática educativa, uma das
modalidades de trabalho pedagógico.
Entretanto, os conteúdos da educação são, antes de mais nada, conhecimentos pedagógicos, não necessariamente
relacionados ao ensino estritamente escolar. A base da identidade pro�ssional do educador é, portanto, a ação pedagógica,
não a ação docente. Para o autor, a ação pedagógica corresponde ao processo intencional de transmissão/apropriação ativa
de saberes e modos de ação, considerando os objetivos da formação humana em cada contexto histórico e social
 
5.
As questões II e IV estão corretas
Todas estão corretas
As questões I e III estão corretas
As questões I, III e IV estão corretas
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Diferentemente das demais ciências da educação, a Pedagogia investiga  a problemática educativa na sua totalidade e
historicidade, e busca elaborar uma diretriz orientadora para a ação educativa. É uma ciência prática. Parte da prática e a
ela se dirige.    A pedagogia, então, busca ser um instrumento para a ação dos educadores. Ela não apenas explica ou
descreve os fenômenos como as demais ciências da educação, mas orienta a ação, formulando enunciados teóricos da e
para a prática educacional. Tem, portanto uma dimensão praxiológica. 
A Pedagogia tem como campo de estudo os elementos da ação educativa e sua contextualização.  
Esses elementos são: 
I. o educando (o aluno, o aprendiz) enquanto sujeito do processo de socialização e aprendizagem 
II. os agentes de formação (o professor, os educadores) 
III  as situações em que se dão os processos formativos 
IV o saber como objeto de transmissão/assimilação 
V. o contexto das instituições (escolas e salas de aula).  
 
Assinale a opção correta: 
Explicação:
À medida que muda o ambiente organizacional, a empresa precisa aprender a executar novas tarefas e melhorar as antigas
tarefas em termos de rapidez e e�cácia, além de aplicar e produzir continuamente novos conhecimentos organizacionais.
Nesse sentido, complexi�cam-se os processos internos voltados para a gestão dos funcionários e ampliam-se os processos
educativos internos, voltados para a formação pro�ssional dos funcionários. Nas empresas, a necessidade de manter a
competitividade no mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do
pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como também na avaliação permanente
que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos
grupos de trabalho
O pedagogo pode desempenhar atividades distintas no que se refere à especi�cidade do trabalho pedagógico de acordo
com as mais diversas necessidades da ¿sociedade pedagógica¿. Portanto, seu saber fazer permite que atue na educação
ambiental; com tecnologias educacionais, produzindo programas, projetos e materiais educativo. Além disso, cumpre
ressaltar que este seu saber fazer pedagógico terá lugar quando qualquer instituição/organização sistematizar e propuser
um processo educativo voltado para seus diferentes ¿públicos¿ (partes interessadas): para os seus funcionários, clientes,
comunidades de seu entorno e/ou até mesmo para os seus fornecedores. 
Por exemplo, um projeto de educação ambiental pode ser estruturado para os funcionários de uma empresa; para seus
clientes e fornecedores, no intuito de ensinar como atuar de forma ambientalmente justa; assim como para as comunidades
que estão no entorno da empresa a �m de que possam saber dos riscos e problemas ambientais associados às atividades
produtivas com as quais convivem.
Esta mesma lógica pode ser aplicada a outros tipos de organizações se pensarmos na educação ambiental, por exemplo:
programas para parques e unidades de conservação; associações de moradores; sindicatos; TV educativa etc.
Gabarito
Comentado
 
6.
apenas as a�rmativas I, III e V são verdadeiras 
Todas as a�rmativas são verdadeiras 
apenas as a�rmativas II, III e IV são verdadeiras 
apenas as a�rmativas IV e V são verdadeiras 
apenas as a�rmativas I, II e IV são verdadeiras 
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"A maioria das ciências é vista como processo de teoria que após muitos estudos leva a experimentação na prática, já a
Pedagogia apresenta um processo de investigação que necessita da prática para melhorar e impulsionar novos
direcionamentos e melhorar gradativamente a práxis de um modo geral. A prática educativa é um fato social, cuja origem
está ligada ao desenvolvimento da humanidade. A compreensão do fenômeno educativo fez surgir um saber especí�co
associado ao termo Pedagogia. A indissociabilidade entre prática educativa e epistemologia (teoria do conhecimento),
elevou o saber pedagógico ao nível cientí�co. Dessa forma, o pedagogo passa a ser, de fato e de direito, portador de uma
função re�exiva, investigativa e, portanto, cientí�ca do processo educativo. Funções estas, que não podem ser delegadas
a outro pro�ssional, pois o seu campo de estudo possui uma identidade e uma problemática próprias".
 Leia os itens que seguem e dentre eles escolha aquele(s) que responde(m) a questão que segue, depois marque a opção
correta.
A pedagogia se insere no conjunto das demais ciências da educação normal por:
I  Ser responsável por uma re�exão uni�cadora, global, dos problemas educativos.
II  Ter como objeto de investigação a educação como prática social.
III  Investigar a problemática educativa na sua totalidade e historicidade.
IV  Buscar elaborar uma diretriz orientadora para a ação educativa.
V  Ser uma ciência prática que parte da prática e a ela se dirige.
O item correto é:
A pedagogia é um processo sustentado em que uma ou mais pessoas adquirem novas formas ou desenvolvem formas
existentes de conduta, conhecimento, prática e critérios, destinadas a ser um provedor e avaliador apropriados, do ponto
Explicação:
A Pedagogia estuda o comportamento do educador e dos educandos, os saberes e os contextos em que se dá a prática
educativa. Quaisquer que eles sejam 
 
7.
I, II, III, IV e V
I, IV e V
I, II e III
I e II
III e IV
Explicação:
A pedagogia tem como objeto de investigação a educação como prática social. Diferencia-se das demais ciências da
educação não só porque investiga a problemática educativa na sua totalidade e historicidade, mas também e,
principalmente, porque busca elaborar uma diretriz orientadora para a ação educativa. É uma ciência prática. Parte da
prática e a ela se dirige. A pedagogia, então, busca ser um instrumento para a ação dos educadores. Ela não apenas explica
ou descreve os fenômenos como as demais ciências da educação, mas orienta a ação, formulando enunciados teóricos da e
para a prática educacional. Tem, portanto uma dimensão praxiológica.
Assim, por exemplo, enquanto a Psicologia da Educação (com Piaget e Vygosky) busca descrever os processos do
desenvolvimento infantil, a Pedagogia vai além. Toma como referência as contribuições destes autores, procurando
explicitar propostas educativas que orientem a ação do professor de educação infantil para promover o desenvolvimento
integral da criança de 0 a 6 anos.
 
8.
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de vista ou do adquirente ou de alguma(s) outra(s) pessoa(s), ou de ambos. (BERNSTEIN, 1999a apud DANIELS, 2003,
p.15). Esta concepção de Pedagogia: (Concurso para Pedagogo ¿ Universidade do Piauí-2011)
(C) a�rma que as teorias que subsidiam o discurso pedagógico permanecem tácitas ou são atribuídas ao senso
comum;
(B) a�rma que os processos de desenvolvimento e aprendizagem devem levar em consideração questões cognitivas,
afetivas e de criação de possibilidades.
(A) enfatiza a prática pedagógica envolvendo-se somente com as questõesde habilidades, métodos e técnicas no
processo educativo;
(D) explicita uma natureza naturalista ou do senso comum da pedagogia.
(E) toma a prática pedagógica como um acontecimento isolado do contexto social dentre os quais se destacam a
individualização dos conhecimentos
Explicação:
A pedagogia tem como objeto de investigação a educação como prática social. Diferencia-se das demais ciências da
educação não só porque investiga a problemática educativa na sua totalidade e historicidade, mas também e,
principalmente, porque busca elaborar uma diretriz orientadora para a ação educativa. É uma ciência prática. Parte da
prática e a ela se dirige. A pedagogia, então, busca ser um instrumento para a ação dos educadores. Ela não apenas explica
ou descreve os fenômenos como as demais ciências da educação, mas orienta a ação, formulando enunciados teóricos da e
para a prática educacional. Tem, portanto uma dimensão praxiológica.
A pedagogia realiza uma re�exão sobre as práticas educativas, de modo a orientar o trabalho educativo. Tem como campo
de estudo os elementos da ação educativa e sua contextualização. Assim, estuda-se: o educando (o aluno, o aprendiz)
enquanto sujeito do processo de socialização e aprendizagem; os agentes de formação (o professor, os educadores); as
situações em que se dão os processos formativos; o saber como objeto de transmissão/assimilação e o contexto das
instituições (escolas e salas de aula). Em síntese, estuda-se o comportamento do educador e dos educandos, os saberes e os
contextos em que se dá a prática educativa. Quaisquer que eles sejam.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 04/09/2023 14:27:24.
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