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1.
		O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
	
	
	
	estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
	
	
	surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
	
	
	prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
	
	
	privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.
	
	
	surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
	
Explicação:
O contexto da questão, aponta que o princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades.
Essa colocação se trata de tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades, no entanto, a proposições em resposta a questão, exceto uma, está de acordo com essa organização do trabalho com base taylorista/fordista.
A única proposição que contradiz a esse modelo conservador é a penúltima onde é mencionado  ¿o surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade".
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Educação Física ocupava os primeiros tempos de aula. Naquele dia, quando a professor entrou em na quadra, o debate entre os alunos continuou intenso. Dois grupos de alunos, partidários de candidatos diferentes, discutiam sobre a eleição que se aproximava. Os alunos se dirigiram ao professor e solicitaram ajuda para esclarecê-los. O professor pediu silêncio. Era a hora de começar a aula de Voleibol. Era preciso correr com o programa e cumprir o plano de aula.
Este relato exemplifica uma situação na qual identificamos a AUSÊNCIA de um importante característica do planejamento de ensino:
	
	
	
	do determinismo
	
	
	do roteiro de aula
	
	
	da flexibilidade.
	
	
	do apriorismo técnico
	
	
	da hierarquização de saberes
	
Explicação:
Trata-se de um professor aprisionado ao planejamento, sem flexibilidade.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações que contribuirão para a busca de sucesso no processo de ensino e aprendizagem. Podemos apontar: I - ser flexível as situações vivenciadas. II - ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo, estimulando a autonomia, a capacidade de organização e o comprometimento de todos. III- reduzir a ação docente ao simples preenchimento de formulário para controle pedagógico. IV - ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas. V - reconhecer as ações escolares independentes da prática social. Estão corretas:
	
	
	
	Somente as afirmativas I, II e IV.
	
	
	Somente as afirmativas I, III e IV.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente as afirmativas II, III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A ação de planejar não pode ser encarada como uma atividade neutra, desvinculada da realidade sócio-histórica. O planejamento do ensino é um processo que envolve discussões e questões, muitas vezes esquecidas no dia-a-dia docente, como as finalidades da educação, os princípios que fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus objetivos e os compromissos dos professores com essas definições¿ (p.64). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 27 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. Marque V para as afirmativas verdadeiras F para as afirmativas falsas, de acordo com a discussão realizada no fragmento em questão, numa perspectiva crítica de educação, o planejamento do processo de ensino/aprendizagem deve ser:
I- ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética.
II- ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação que se apresenta específica, legitimando sua ação técnica e política.
III- ( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, que deverão estar voltados predominantemente para a reelaboração e a produção do conhecimento.
IV- ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e avaliam atividades propostas coletivamente.
V- ( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela educação como prática coletiva.
VI- ( ) Conduzido por um processo de ensino transformador, através de objetivos que explicitam a aquisição de conteúdos previamente estruturados no currículo escolar, não precisando incluir os saberes dos educandos a partir de suas realidades.
A sequência CORRETA é:
	
	
	
	F, F, V, F, V, F.
	
	
	V, V, F, V, F, V.
	
	
	F, V, V, F, F, V.
	
	
	F, F, F, V, F, V.
	
	
	V, F, V, V, V, F.
	
Explicação:
Nessa perspectiva, trata-se da ênfase na participação social,  na produção de saberes; na coletividade X individualismo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Tipo de planejamento que se propõe a romper a lógica hierarquizada e verticalizada de gestão, emergindo de estruturas mais horizontais que permitam a fluidez de informações, sem fomentar a tradicional separação entre "pensar" e "fazer", "decidir" e "executar". Trata-se:
	
	
	
	Do planejamento participativo
	
	
	Do planejamento curricular
	
	
	Do projeto político-pedagógico
	
	
	Do planejamento escolar
	
	
	Do planejamento de ensino
	
Explicação:
O planejamento participativo que  se propõe a romper a lógica hierarquizada e verticalizada de gestão, emergindo de estruturas mais horizontais que permitam a fluidez de informações, sem fomentar a tradicional separação entre "pensar" e "fazer", "decidir" e "executar".
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Os planejamentos na esfera educacional são indispensáveis. Com base na perspectiva crítica da educação, identifique as afirmativas mais adequadas para plano de curso e marque a alternativa CORRETA:
I)O plano de curso é a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos a ser alcançado por uma turma em um determinado tempo;
II)O plano de curso não dá a oportunidade ao professor de adequar o programa à realidade da sua classe;
III)O plano de aula está intimamente ligado ao plano de curso;
IV)Para elaborar o plano de curso não é necessário conhecer o nível e características dos alunos; 
V) O plano de aula está atrelado ao plano de curso e, portanto, deve ser seguido independente da participação dos alunos no processo de aprendizagem;
	
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	
	A afirmativa IV está errada
	
	
	A afirmativa III está errada
	
	
	A afirmativa IV está correta
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
Explicação:
Na elaboração do plano de aula, devem-se levar em conta as características dos alunos e partir dos conhecimentos prévios que eles possuem em dos temas que serão desenvolvidos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Que tipo de cidadãos queremos formar? Em que direção a nossa escola deve ir? Que atividades e disciplinas devem ser organizadas para que se chegue neste lugar? Como devem ser distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem? Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos alunos nas suas séries? O documento que comporta estas definições é o/a:
	
	
	
	Plano Estadual de Educação.
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	
	Plano Nacional de Educação.
	
	
	Projeto Político Pedagógico.
	
	
	Base Nacional Comum Curricular
	
Explicação:
PPP
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"É pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretendeatingir". Estamos falando do ato de:
	
	
	
	Planejar
	
	
	Criar
	
	
	Ensinar
	
	
	Estudar
	
	
	Avaliar
	
Explicação:
Planejar, pensar no que se pretende fazer, como fazer, porque fazer