Fundamento da educação fisica

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1.
		Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Somente a I e II estão corretas
	
	
	Todas estão incorretas
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Somente a I e III estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
	
	
	
	nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.
	
	
	nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo.
	
	
	nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista.
	
	
	nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.
	
	
	nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os temas geradores de discussão.
	
Explicação:
As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu desenvolvimento cognitivo. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
	
	
	
	Humana, político-social e técnica.
	
	
	Pública, privada e confessional.
	
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	
	Social, humana e comportamental.
	
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa:
	
	
	
	ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;
	
	
	promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
	
	
	adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
	
	
	elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
	
	
	voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
	
Explicação: A partir da década de 1990, vários autores como Donald Schon (EUA) e Maurice Tardiff (Canadá) começam a trazer para os debates sobre a docência o conceito de profissionalização no qual deveria abranger diversas instâncias do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
	
	
	
	Foi elaborada por Piaget que partiu de uma perspectiva interacionista, levando em consideração o indivíduo e o meio.
	
	
	Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
	
	
	Foi elaborada por Rosseau que privilegiou a abordagem antropológica ao invés da epistemológica, tornando o homem o centro dos estudos e não o saber.
	
	
	Foi elaborada por Maria Montessori que pensou numa escola ativa, de corrente vitalista.
	
	
	Foi elaborada por Paulo Freire que sinalizou para uma educação libertadora.
	
Explicação:
A ¿Didática Magna ou Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos¿ de Comênio fundamenta-se, principalmente, na formação por meio da instrução, da moral e da religião; no ensino universal ordenado pelas leis da natureza na aprendizagem fácil, sólida, rápida e disciplinada e na organização universal das escolas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O desenvolvimento histórico da Didática é marcado por ideias pedagógicas de grandes teóricos, os quais deixaram sua influência no pensamento didático até os dias atuais. Um desses grandes teóricos entendia a educação como um instrumento de reforma social, ou seja, como uma possibilidade que poderia mudar as condições precárias de vida do povo.  Esse grande teórico foi:
	
	
	
	Dewey
	
	
	Pestalozzi
	
	
	Herbart
	
	
	Comenius
	
	
	Rousseau
	
Explicação:
A educação era entendida por Pestalozzi, como um instrumento de reforma social, ou seja, como uma possibilidade que poderia mudar as condições precárias de vida do povo. Defendeu a democratização da educação e o acesso à educação escolar para todas as crianças, independentemente de sua condição social.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
	
	
	
	Pestalozzi
	
	
	Aristóteles
	
	
	Rousseau
	
	
	Platão
	
	
	Comenius.
	
Explicação: A resposta correta foi Comenius cuja a obra mais importante Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quanto mais os saberes escolares estiverem articulados às realidades de vida, às experiências concretas dos alunos, mais significado serão para eles. Ao construir significados para os saberes escolares, o professor envolve, mobiliza afetivamente seus alunos. Mais que isso, provoca-os a ressignificar sua realidade. Isso significa dizer que o aluno:
	
	
	
	dissociará conteúdo e forma
	
	
	será considerado objeto do processo de aprendizagem
	
	
	apresentará as respostas que o professor indicou como corretas
	
	
	se apropriará criticamente do conhecimento científico
	
	
	reproduzirá mecanicamente o conteúdo na prova
	
Explicação:
O aluno passa a ser sujeito protagonista da história, do processo de aprendizagem; ele é formado criticamente e não alienadamente.