6 jogos e Cognição

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Jogos e Cognição
1 -De acordo com o que estudamos na Aula 1, Neurociências e Games, a aprendizagem é um processo fundamental para o ser humano. Considerando isso, analise as assertivas que seguem, e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Na neurociência, o processo de aquisição de novas informações que são retidas na memória é chamado aprendizagem.
II. ( ) O cérebro não tem uma motivação intrínseca para aprender e só é capaz de aprender quando reconhece algo como significante.
III. ( ) Novas aprendizagens estruturam-se como ligações entre os neurônios; a cada aprendizagem novas sinapses ou conexões nervosas se estabelecem.
IV. ( ) Para a neurociência, a aprendizagem é um processo biológico que resulta na ligação entre os neurônios, por isso tem-se pouca influência da emoção e da motivação.
D ) V- F – V – F
2- Na Aula 2, Games e as Funções Executivas, estudamos que as funções executivas podem ser descritas em três dimensões. Nesse sentido, assinale a alternativa que identifica qual dimensão das funções executivas está relacionada a nossa capacidade de mudar agilmente as engrenagens e ajustá-las para atender as exigências, prioridades ou perspectivas.
D ) flexibilidade cognitiva.
3- Na Aula 5, Games e Atenção, vimos que a atenção é uma função cognitiva extremamente presente no nosso cotidiano e tem influência sobre outros processos cognitivos. Nesse sentido, assinale a alternativa que define corretamente o que é a atenção.
D ) capacidade dos seres humanos de atender seletivamente a certos estímulos do ambiente, ignorando ou inibindo o processamento de outros, menos relevantes.
4 - Vimos na Aula 4, Games e emoções, que várias teorias foram sendo descritas e debatidas na busca por compreender as emoções. Muitos estudiosos, entre filósofos, psicólogos e cientistas, abordaram o tema das emoções. Considerando a perspectiva biológica, assinale a alternativa que define corretamente as emoções.
A ) Um conjunto de reações químicas e neurais subjacentes à organização de certas respostas comportamentais básicas e necessárias à sobrevivência dos aanimais.
5 - Como vimos na Aula 2, Games e funções executivas, no teste do marshmallow a criança é desafiada a não comer um marshmallow por determinado tempo para que, ao final, ganhe dois ao invés de um. Diante do marshmallow, a criança é deixada sozinha e os pesquisadores observam seus comportamentos, contabilizam o tempo que conseguem resistir à tentação e se conseguem ficar o tempo acordada sem comê-lo. Qual capacidade relacionada à função executiva fica mais em evidência nas crianças para resistir a comer um marshmallow imediatamente para ganhar dois depois?
D ) Controle inibitório
6 - Na Aula 3, Intervenções com jogos cognitivos, foi possível conhecer alguns projetos e pesquisas que fizeram uso da Escola do Cérebro, especialmente no contexto escolar. As atividades de pesquisa e extensão desenvolvidas vêm demonstrando resultados que reforçam o potencial do uso da Escola do Cérebro como atividade diversificada que pode ser integrada ao currículo escolar, como atividade a ser desenvolvida em sala de aula ou como atividade diversificada. Dentre os resultados relatados, qual corresponde ao uso da Escola do Cérebro?
B ) Aumento no tempo e na qualidade da capacidade de atenção e melhor desempenho, rapidez e manifestação de maior persistência na resolução de problemas.
7 - Na Aula 4, Games e emoções, vimos que podemos ter diferentes tipos de emoção. Dentre elas, temos as emoções primárias, que são consideradas inatas, ou seja, não precisam ser são aprendidas e são comuns a todos os indivíduos da nossa espécie. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta exemplos de emoções primárias.
B) Raiva, nojo, medo, tristeza e alegria
8 - Sobre os conceitos e contribuições das neurociências visto na aula 1, observou-se como o termo neurociência chama atenção no cotidiano das pessoas. A este respeito marque a alternativa correta.
D ) O interesse pela neurociência pauta-se na forte relação que estabelece com o cotidiano e nas explicações dadas sobre como nos comportamos, sentimos e reagimos a determinadas situações.
9 - Na Aula 1, Neurociências e Games, estudamos alguns conceitos básicos das neurociências, dentre os quais vimos a estrutura do neurônio que se constitui, juntamente com o gliócito (célula glial ou neuroglia), como as unidades estruturais e funcionais do sistema nervoso. O neurônio é a unidade fundamental, e o gliócito, a unidade de apoio. Assinale a alternativa que descreve corretamente as principais partes do neurônio.
A ) corpo celular, dendritos, axônio.
10 - Na Aula 1, sobre as neurociências: conceitos e contribuições. Foi visto que o interesse por essa área de conhecimento pauta-se na forte relação que estabelece com o cotidiano e nas explicações dadas sobre como nos comportamos, sentimos e reagimos a determinadas situações. Sobre a neurociência e o cérebro analise as afirmativas abaixo:
I - A ciência já conseguiu comprovar que, mesmo após desenvolver-se completamente, o cérebro ainda é capaz de modificar-se.
II – A plasticidade cerebral, pode ser definida como a “capacidade de fazer e desfazer ligações entre os neurônios como consequência das interações constantes com o ambiente externo e interno do corpo” (Cosenza; Guerra, 2012, p. 36).
III - Experiências realizadas com ratos pela neuroanatomista norte-americana dra. Marian Diamond, demonstrou que animais criados em um ambiente enriquecido desenvolviam um córtex cerebral significativamente mais espesso do que aqueles criados em um ambiente mais limitado.
Marque a alternativa correta
D ) I, II e III estão corretas.
11 - Na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva, abordamos que o uso dos games cria experiências que podem contribuir para o desenvolvimento de várias habilidades exigidas, o que inclui a flexibilidade cognitiva e a capacidade de resolução de problemas. Diante da importância da flexibilidade cognitiva e seu uso em diversas situações, assinale a alternativa que descreva uma situação em que podemos identificar o uso da flexibilidade cognitiva
C ) Quando tentamos resolver um problema e procuramos mudar de perspectiva, tentando experimentar diferentes formas de resolver.
12 - É possível distinguir diferentes tipos de atenção. Considerando os tipos apresentados na Aula 5, Games e Atenção, relacione corretamente os tipos às suas respectivas características:
1. Atenção concentrada
2. Atenção alternada
3. Atenção dividida
4. Atenção sustentada
( ) Capacidade de focar a seletividade da atenção ora em um estímulo, ora em outro.
( ) Capacidade de manter o foco por um período de tempo.
( ) Capacidade de dirigir o foco para um estímulo em detrimento de outros vários distratores.
( ) Capacidade de procurar dois ou mais estímulos simultaneamente.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C ) 2 – 4 – 1– 3
13 - A flexibilidade cognitiva, enquanto habilidade que nos ajuda a adaptar a novas situações e a alternar entre mais de uma tarefa, envolve considerar diferentes ideia e hipóteses para resolver problemas, conforme estudamos na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva da disciplina Jogos e Cognição. Diante disso, assinale a alternativa que melhor descreve uma situação vivida pelo jogador em que essa habilidade é exercitada no game.
A ) Quando o jogador muda de fase, explora novos cenários e depara-se com novos desafios.
14 - Ao estudar o uso dos jogos para o aprimoramento das funções executivas, na Aula 3, Intervenções com jogos cognitivos, foi possível conhecer um pouco sobre a Escola do Cérebro. Diante disso, assinale a alternativa que melhor define o que é a Escola do Cérebro.
C ) É um sistema para o aprimoramento de habilidades cognitivas, por meio do acesso a jogos cognitivos digitais que são integrados a uma base de dados.
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