Didática da História e Geografia - 25 Exercicios dos temas 6 ao 10

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Matéria: Didática da História e Geografia 
Assunto: 25 Exercícios dos Temas 6 ao 10 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 5º Período 
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Questão 1: A Didática da História constitui-se em torno de um objetivo diverso do 
objetivo da História como ciência. Enquanto a História científica investiga o passado 
e constrói um conhecimento próprio, com metodologias e teorias que envolvem a 
análise minuciosa das fontes, de todo e qualquer vestígio deixado pela humanidade, 
a versão escolar ultrapassa a simples transmissão de saberes para se tornar um 
campo de conhecimento no qual se imbricam a História ciência e a História escolar, 
cada uma com elementos próprios (VASCONCELOS, 2007). Sobre a História escolar 
podemos afirmar que: 
I. A História escolar não tem um compromisso com a realidade dos alunos, 
nem com suas necessidades enquanto indivíduos, mas somente com a 
sociedade da qual fazem parte. 
II. Nem sempre as análises elaboradas por historiadores que desenvolvem a 
História científica são acessíveis ao ensino escolar, seja pela complexidade 
conceitual que envolve os objetos estudados, seja por estes conhecimentos 
não serem significativos para o público em questão. 
III. O objetivo da Didática da História é propor operações cognitivas que estejam 
ao alcance dos alunos. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Sobre a Didática da História, assinale a alternativa correta: 
a) O ensino da história deve considerar a capacidade cognitiva dos alunos. 
b) A Didática da História não tem preocupação com fontes. 
c) O ensino de História precisa ser todo fundamentado em materiais 
didáticos. 
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d) Não existem relações entre a História científica e a Didática da História. 
e) A didática é uma disciplina que não se comunica com a história. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Sobre as relações entre a História produzida por historiadores e a 
História ensinada e produzida em sala de aula, pode-se afirmar que: 
a) O conhecimento produzido nas universidades é mais verdadeiro e 
importante do que o conhecimento produzido no Ensino Fundamental. 
b) O conhecimento histórico científico é de difícil acesso e por este motivo não 
chega às escolas. 
c) O conhecimento histórico científico não tem preocupações com a educação. 
d) A teoria da História investiga as chances racionais de determinado 
conhecimento histórico, que poderá ser útil para o ensino escolar. 
e) Enquanto o conhecimento histórico acadêmico é científico, o 
conhecimento histórico escolar é especulativo. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Para Alencar (2009, p. 24), um elemento muito importante para a 
compreensão das transformações conceituais e epistemológicas pelas quais a 
história passou está relacionada ao conceito de verdade. Relacione: 
1 – Realismo ( ) 
 
Existe um conhecimento que é verdadeiro e que pode 
ser apreendido pelo intelecto. 
2 – Ceticismo ( ) 
 
Existe uma realidade que pode ser compreendida 
plenamente, embora a análise dos sujeitos sobre um 
mesmo objeto seja passível de modificação. 
3 – Perspectivismo ( ) 
 
O intelecto humano não consegue compreender e 
alcançar uma verdade. 
A sequência correta é: 
a) 1 – 3 – 2. 
b) 1 – 2 – 3. 
c) 3 – 1 – 2. 
d) 2 – 3 – 1. 
e) 2 – 1 – 3. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 5: O historiador Reinhart Koselleck (2006, p. 46) sugere que até o século 
XVIII a história possuía um caráter didático, e a ela era empregada a expressão 
“mestre da vida” (história Magistra vitae), que permanecia como indício 
inquestionável da constância da natureza humana, cujas histórias são instrumentos 
apropriados para comprovar doutrinas morais, teológicas, jurídicas ou políticas. 
Esta compreensão sobre a história mudou nos séculos seguintes. Os historiadores 
passaram a compreender a história de que maneira? 
a) Como um acaso, que serve apenas para conhecimento e não tem qualquer 
pretensão de explicar os fatos. 
b) Não acreditavam mais na capacidade da História de fornecer respostas 
para o futuro. 
c) Acreditando que o futuro é determinado por Deus, portanto, a história não 
tem qualquer relação com o futuro. 
d) O conhecimento verdadeiro sobre o passado permite modificar o presente. 
e) Não é possível escrever a História sem ter acesso a documentos da Igreja e 
do Estado. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 1 - Alternativa E: Apenas as afirmativas II e III estão corretas. A afirmativa I está errada 
porque a História escolar tem um compromisso com a realidade dos alunos, com suas necessidades 
enquanto indivíduos, com a sociedade da qual fazem parte. Questão 2 - Alternativa A: O ensino da 
história deve considerar a capacidade cognitiva dos alunos. Questão 3 - Alternativa D: A teoria da 
História investiga as chances racionais de determinado conhecimento histórico, que poderá ser útil 
para o ensino escolar. Questão 4 - Alternativa A: A sequência correta é: 1 – 3 – 2. Questão 5 – 
Alternativa B: Não acreditavam mais na capacidade da História de fornecer respostas para o futuro. 
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Questão 1: Tomando por base os conhecimentos adquiridos em seus estudos, 
coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) A concepção de história seguida pela maioria dos currículos de ensino no 
Brasil se posiciona, de maneira geral, contra a chamada História 
Tradicional, marcada pela compreensão linear dos fatos e acontecimentos, 
com ênfase nos fatos políticos e na ação de sujeitos apresentados como 
expoentes singulares de determinado pensamento ou ação. 
( ) Esta História Tradicional, alinhada com pressupostos positivistas, 
historicistas e marxistas, combate uma visão pedagógica de História, ou 
seja, que não é possível aprender com o passado para que se planeje o 
presente e o futuro. 
( ) Na pretensão de superar a História Tradicional, muitos professores se 
posicionam contra o uso de cronologias, como se a adoção de modelos 
referenciais cronológicos resultasse em uma concepção linear da história 
ou suprimisse personagens que servem de referencial para a compreensão 
de elementos históricos. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: O historiador Fernand Braudel compreendia o conhecimento histórico 
como resultado do desdobramento de três níveis distintos de temporalidade: curta, 
média e de longa duração. Relacione estes conceitos com os acontecimentos em 
níveis distintos de temporalidade: 
1 - Curta duração. 
 
2 - Média duração. 
( ) Dizem respeito aos espaços de tempo estruturais, 
cujos acontecimentos nãopodem ser verificados em 
uma geração. 
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3 - Longa duração. 
 
 
( ) Dizem respeito aos acontecimentos ordinários, 
presentes nas manchetes dos jornais. 
 
( ) Dizem respeito às conjunturas nas quais é possível 
perceber transformações que compreendem 
gerações. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) 3 – 1 – 2. 
b) 2 – 1 – 3. 
c) 3 – 2 – 1. 
d) 1 – 3 – 2. 
e) 1 – 2 – 3. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Sobre a História, pode-se afirmar: 
a) Teve origem com a escrita da humanidade. 
b) Tem como objeto a busca pelo que realmente aconteceu no passado. 
c) Se consagrou como ciência a partir do século XVIII. 
d) Tem como preocupação entender como o passado pode ajudar a planejar um 
futuro melhor. 
e) Heródoto é considerado o “pai da história” por empregar métodos científicos 
de investigação do passado. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Na primeira metade do século XX, mudanças na concepção de História 
trouxeram novos temas decorrentes das transformações na forma como a história 
era interpretada, a partir das contribuições de outras ciências, como a sociologia, a 
geografia e a psicologia das mentalidades, entre outras. 
Estes “novos temas” foram possíveis porque: 
a) As transformações políticas e os conflitos que abalaram o mundo, como a 
Primeira Guerra Mundial, permitiram novas análises sobre a sociedade. 
b) Os historiadores passaram a investigar fontes que outrora não eram 
consideradas úteis para a produção de conhecimento histórico. 
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c) Sociólogos, geógrafos e psicólogos produziram muitos documentos que 
serviram de fontes para os historiadores. 
d) Os historiadores passaram a tratar de temas que antes eram restritos à 
geografia, à sociologia e à psicologia. 
e) A história conseguiu encontrar respostas para os acontecimentos que 
anteriormente não podiam ser explicados corretamente. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: A opção de trabalhar a História em sala de aula a partir de eixos 
temáticos e problematizações amplas é fruto de intensos debates curriculares que 
ocorreram a partir da redemocratização do Brasil na década de 1980. 
Na década seguinte, os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentaram objetivos e 
estratégias didático-pedagógicas para melhorar o ensino de História no Brasil. 
Assinale a alternativa que não corresponde a estes objetivos. 
a) Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com 
outros tempos e espaços. 
b) Organizar alguns repertórios histórico-culturais que permitam localizar 
acontecimentos em uma multiplicidade de tempo, de modo a formular 
explicações para algumas questões do presente e do passado. 
c) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos 
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e 
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. 
d) Reconhecer os exemplos deixados pela história como uma forma de não 
repetir as ações humanas que não deram certo. 
e) Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, 
aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros; 
valorizando o patrimônio sociocultural e respeitando a diversidade, 
reconhecendo-os como um direito dos povos e indivíduos e como um 
elemento de fortalecimento da democracia. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
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Questão 1 - Alternativa D: a sequência correta é V, F, V – A segunda afirmativa está errada porque esta 
História Tradicional, alinhada com pressupostos positivistas, historicistas e marxistas, defende uma 
visão pedagógica de História, ou seja, que é possível aprender com o passado para que se planeje o 
presente e o futuro. Questão 2 - Alternativa A: A sequência correta é 3 – 1 – 2. Questão 3 - Alternativa 
C: Se consagrou como ciência a partir do século XVIII. Questão 4 - Alternativa B: Os historiadores 
passaram a investigar fontes que outrora não eram consideradas úteis para a produção de 
conhecimento histórico. Questão 5 – Alternativa E: Utilizar métodos de pesquisa e de produção de 
textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros; 
valorizando o patrimônio sociocultural e respeitando a diversidade, reconhecendo-os como um 
direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia. 
 
 
Questão 1: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) procuram 
assegurar a permanência, a qualidade, o aporte teórico, as novas formas 
metodológicas e a formação continuada de professores. Entre as propostas 
apresentadas pelos PCNs que indicam esta preocupação estão os Temas 
Transversais, que devem ser abordados por todas as disciplinas. Dentre estes temas 
podemos citar: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Visão de mundo e ceticismo. 
b) Saúde e Meio Ambiente. 
c) Psicomotricidade e Ludicidade. 
d) Valores morais e culturais. 
e) Religiosidade e Filosofia. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) propõem o 
ensino da História a partir de eixos temáticos. Indique quais são os eixos temáticos 
sugeridos pelo documento: 
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a) História local e do cotidiano – História das organizações populacionais – 
História das relações sociais, da cultura e do trabalho e História das 
representações e das relações de poder. 
b) História das Américas – História da África – História Europeia – História 
da Ásia e Oceania. 
c) História dos ciclos econômicos – História das culturas – História das 
ideias. 
d) História mundial – História nacional – História regional – História local. 
e) História local, nacional e global – História dos movimentos sociais e 
políticos – História da vida privada e do cotidiano – História das ideias. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: A história trata das questões que envolvem os vestígios humanos no 
tempo; logo, toda e qualquer produção humana é transpassada por saberes e ações 
que envolvem disciplinas distintas, sendo, portanto, objeto de investigação 
histórica. Sobre o caráter interdisciplinar da História, pode-se afirmar que: 
a) Não é correto falar sobre um modelo interdisciplinar pleno na história, uma 
vez que não são possíveis relações com as ciências exatas. 
b) O modelo disciplinar é mais eficiente que o modelo interdisciplinar no que 
diz respeito à capacidade de repassar conteúdos aos alunos. 
c) No modelo disciplinar, a produção do conhecimento é individual, enquanto 
no modelo interdisciplinar devem ser fomentadas as trocas de saberes, as 
relações interpessoais, as parcerias metodológicas. 
d) A interdisciplinaridade é uma característica das ciências humanas e sociais. 
e) Não é possível falar em verdade histórica, uma vez que a história não 
consegue assimilar adequadamente os conceitos produzidos pelas demais 
ciências. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão4: A adoção dos temas transversais precisa levar em consideração o aluno 
e seu universo. O aluno precisa ser partícipe do processo, a fim de que compreenda o 
mundo, as questões da atualidade, suas origens, as diversas respostas e explicações 
para determinado fato, pois desta forma conseguirá perceber que podem existir 
diversas explicações para uma mesma realidade e que seu compromisso é ouvi-las e 
questioná-las. Sobre os temas transversais é incorreto afirmar que: 
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a) Entre as propostas apresentadas pelos PCNs que indicam esta preocupação 
estão os Temas Transversais, que devem ser abordados por todas as 
disciplinas escolares. 
b) Os temas transversais contemplados nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais são: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Pluralidade 
Cultural, Trabalho e Consumo. 
c) Os temas transversais proporcionam um espaço privilegiado para os alunos 
expressarem suas dúvidas e opiniões, o que é fundamental para que 
aprimorem a capacidade de aprender a aprender. 
d) Um dos objetivos da disciplina de História é a promoção da cidadania; 
portanto, em muitos pontos, os objetivos dos temas transversais fundem-
se aos objetivos da História. 
e) Os temas transversais são especialmente úteis para serem trabalhados em 
disciplinas que envolvem a análise e a reflexão a partir de textos. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: A interdisciplinaridade busca, fundamentalmente, a relação entre as 
disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo. 
Em relação a este tema, marque V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) A interdisciplinaridade consiste na busca de relações que objetivam 
compreender o mundo no qual se vive a partir de uma dimensão de 
complexidade. 
( ) A interdisciplinaridade prevê que as disciplinas sejam tratadas em suas 
especificidades. 
( ) Entre todas as disciplinas, a História é a que possui maior abertura para a 
interdisciplinaridade. 
( ) A interdisciplinaridade exige a mobilização de esforços para envolver 
conteúdos. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V – F – V – V. 
b) V – V – F – F. 
c) V – V – V – F. 
d) F – V – F – V. 
e) V – F – F – V. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
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Questão 1 - Alternativa B: Saúde e Meio Ambiente. Questão 2 - Alternativa A: História local e do 
cotidiano – História das organizações populacionais – História das relações sociais, da cultura e do 
trabalho e História das representações e das relações de poder. Questão 3 - Alternativa C: No modelo 
disciplinar, a produção do conhecimento é individual, enquanto no modelo interdisciplinar devem 
ser fomentadas as trocas de saberes, as relações interpessoais, as parcerias metodológicas. Questão 4 
- Alternativa E: A alternativa é incorreta porque os temas transversais não são exclusivos de uma área 
do conhecimento e podem ser trabalhados de diversas formas, a partir de gêneros literários, 
trabalhos manuais, expressões corporais, artísticas, musicais, entre outros. Questão 5 – Alternativa 
E: A sequência correta é V – F – F – V. 
 
 
Questão 1: A construção conceitual da História está pautada em fontes, embora 
nem sempre elas forneçam informações objetivas, precisas ou fáceis de serem 
confirmadas porque: 
I. Nem sempre é possível estabelecer uma relação entre as fontes e a época 
precisa em que foram produzidas. 
II. Nem sempre é possível garantir fidedignamente a legitimidade de seu 
conteúdo, dadas as várias versões apresentadas como originais. 
III. Os limites impostos pelas fontes impedem que elas sejam úteis para a 
História, pois não cabe ao historiador levantar hipóteses e estabelecer 
conexões entre as informações apresentadas. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 2: Os primeiros documentos escritos não foram criados para serem 
investigados a posteriori como objetos de composição histórica. A produção desses 
documentos estava relacionada a objetivos funcionais próprios da sua natureza. 
Testamentos, ofícios, certidões e, até mesmo, correspondências e diários pessoais 
são exemplos de fontes úteis para a história que, em sua origem, não foram 
concebidas com pretensões históricas. Essas fontes estão à disposição dos 
historiadores graças à preocupação em preservá-las, geralmente em arquivos 
públicos ou privados. Em relação à tipologia das fontes e seus espaços de 
preservação, aponte V para Verdadeiro e F para Falso e indique a sequência correta: 
( ) Entre os exemplos de fontes presentes nos arquivos do Poder Executivo 
estão: correspondências, documentos de imigração, matrículas de 
escravos, documentos policiais, documentos sobre obras públicas etc. 
( ) Entre os exemplos de fontes presentes nos arquivos eclesiásticos estão: 
registros de batismo, registros de ordenações sacerdotais, processos 
paroquiais, correspondências etc. 
( ) Entre os exemplos de fontes presentes nos arquivos do Poder Judiciário 
estão: inventários, testamentos, processos de divórcio, processos-crime 
etc. 
( ) Entre os exemplos de fontes presentes nos arquivos privados estão: 
fotografias, correspondências, licitações públicas, atas de audiências 
públicas. 
( ) Entre os exemplos de fontes presentes nos arquivos cartoriais estão: 
fotografias familiares, correspondências, jornais, xilogravuras. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V – V – F – F – F. 
b) V – V – V – F – F. 
c) V – V – F – V – F. 
d) F – V – V – F – F. 
e) V – F – V – F – F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Ao se deparar com um documento escrito, Castellar (2010, p. 179) 
sugere que a fonte seja submetida a alguns procedimentos analíticos. Deve-se 
contextualizar a fonte historicamente, ou seja, analisar o documento como produto 
de uma época e de um lugar. Aponte a alternativa que não condiz à postura do 
historiador: 
a) O historiador busca saber quem é o autor da fonte. 
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b) O historiador pretende descobrir como o documento foi produzido. 
c) O historiador procura saber as características físicas da fonte. 
d) O historiador só reconhece como verdadeiras as fontes escritas. 
e) O historiador procura entender como o documento foi produzido. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: As Diretrizes Curriculares Nacionais buscam aproximar as disciplinas, 
com vistas a desenvolver a interdisciplinaridade. Para o ensino da História, isto 
significa que: 
a) Ao ensinar conteúdos históricos, é possível trabalhar aspectos 
geográficos, filosóficos, biológicos, literários, musicais, entre tantos 
outros. 
b) A História desenvolve análises sobre as demais disciplinas. 
c) A interdisciplinaridade só é possível em ciências com afinidades eletivas. 
d) A História sempre dependeu dos conhecimentosde outras ciências para 
compor suas narrativas. 
e) Disciplinas específicas como Matemática, Física e Química limitam a 
interdisciplinaridade. 
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Questão 5: O livro didático, que congrega o resultado das pesquisas científicas, não 
deve ser o único instrumento para o ensino de História. Embora ele tenha um espaço 
privilegiado na sala de aula, não pode ser considerado o espaço que congrega toda a 
História. Sua utilização deve ser feita a partir da leitura crítica, em diálogo com 
outras fontes de estudo, tais como acervos de museus e arquivos, livros não 
didáticos, produção literária e artística, relatos orais, artefatos da cultura material, 
por exemplo. Em sala de aula, as fontes precisam ser ampliadas, contempladas, 
criticadas e revistas. A partir disso, pode-se concluir que: 
a) O livro didático apresenta todas as informações necessárias para 
que o ensino da história seja significativo ao aluno. 
b) Todas as fontes necessárias para o ensino da História podem ser 
levadas para dentro da sala de aula, a partir do livro didático com 
suas ilustrações e informações científicas. 
c) O professor deve ter uma relação crítica, nunca de submissão ao 
livro de História, que, como todo texto, toda fonte, merece ser 
questionado, problematizado e amplamente explorado com os 
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alunos, pois o conceito de verdade histórica não está circunscrito ao 
conteúdo exposto nos livros. 
d) As fontes que o professor leva para a sala de aula servem para 
comprovar as informações presentes no livro didático. 
e) O livro didático apresenta informações parcialmente verdadeiras, 
daí a necessidade de complementar o conteúdo com outras fontes. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
Questão 1 - Alternativa D: Apenas as afirmativas I e II estão corretas. A terceira afirmativa está errada 
porque os limites impostos pelas fontes não impedem que elas sejam úteis para a História, pois cabe 
ao historiador levantar hipóteses, estabelecer conexões entre as informações apresentadas, levantar 
uma quantidade de vestígios adequada à sua pesquisa e empreender uma reconstrução imaginativa 
acerca do que ocorreu no passado. Questão 2 - Alternativa B: A sequência correta é V – V – V – F – F. 
Questão 3 - Alternativa D: O historiador só reconhece como verdadeiras as fontes escritas. Questão 4 
- Alternativa A: Ao ensinar conteúdos históricos, é possível trabalhar aspectos geográficos, 
filosóficos, biológicos, literários, musicais, entre tantos outros. Questão 5 – Alternativa C: O professor 
deve ter uma relação crítica, nunca de submissão ao livro de História, que, como todo texto, toda 
fonte, merece ser questionado, problematizado e amplamente explorado com os alunos, pois o 
conceito de verdade histórica não está circunscrito ao conteúdo exposto nos livros. 
 
 
 
Questão 1: No século XIX surgiram novas ciências, como a Arqueologia, a 
Paleontologia e a Antropologia, que lançaram um olhar direcionado à diversidade 
material produzida pelos seres humanos, com o propósito de estudar a construção 
cultural. Sobre estes materiais coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações 
abaixo: 
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Anhanguera – Pedagogia – Didática da História e Geografia – Exercícios dos Temas 6 ao 10....... Página 15 de 17 
( ) Os historiadores perceberam que os artefatos que os seres humanos 
criam, produzem, utilizam e consomem dizem respeito não só à sua 
trajetória histórica, mas também à construção de sua identidade. 
( ) Entre os diferentes tipos de fontes históricas, a cultura material revela-se 
uma das mais antigas, pois é anterior ao desenvolvimento da escrita. 
( ) A utilização da cultura material pela ciência com o propósito de construir 
a História ocorreu somente a partir da emergência dos métodos 
científicos de análise histórica. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: No século XVIII, o desenvolvimento científico assumiu importância 
crescente, pois as investigações sobre a cultura, os vestígios humanos, a biologia e 
demais ciências exatas assumiram metodologicamente o caminho da racionalidade. 
No século XIX, algumas ciências foram consolidadas como disciplinas e passaram a 
promover investigações cada vez mais direcionadas. 
Entre estas ciências encontram-se a: ____________________, uma ciência que estuda a 
vida do passado da Terra e seu desenvolvimento ao longo do tempo geológico, bem 
como os processos de integração da informação biológica no registro geológico. 
_____________________, uma ciência que tem como objeto o estudo sobre o homem e 
a humanidade de maneira totalizante, ou seja, abrangendo todas as suas dimensões. 
_____________________, uma ciência que estuda as culturas e o modo de vida da 
humanidade no passado, a partir de uma análise dos vestígios materiais. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) Paleontologia, Antropologia, Arqueologia. 
b) Paleontologia, Filosofia, Arqueologia. 
c) Sociologia, Antropologia, Arquivologia. 
d) Paleontologia, Filosofia, Arqueologia. 
e) Sociologia, Antropologia, Arquivologia. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 3: Nas últimas décadas, a arqueologia ganhou espaço como campo teórico 
e metodológico em diálogo com outros campos científicos. Sobre esta ciência é 
possível afirmar: 
a) A arqueologia tem como objeto de estudo todos os vestígios humanos que 
estão soterrados ou escondidos em cavernas e locais inexplorados. 
b) A arqueologia estuda a cultura material, ou seja, investiga aqueles que têm 
acesso à cultura e aos bens materiais. 
c) A história e a arqueologia diferem-se em seus objetivos, pois, enquanto 
uma estuda o passado da humanidade a partir da escrita, a outra estuda as 
sociedades ágrafas. 
d) A história e a arqueologia não possuem como objetivo a pretensão de 
comprovar os fatos. 
e) A arqueologia é uma disciplina que busca a objetividade em seus estudos. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: A arqueologia se propõe a estudar a totalidade material apropriada 
pelas sociedades humanas, como parte de uma cultural total, material e imaterial. 
Para isto, ela dialoga com outros campos científicos. Entre eles estão: 
a) História – Filosofia – Agronomia – Biblioteconomia. 
b) Psicologia – História – Sociologia – Antropologia. 
c) Química – Astronomia – Sociologia – Antropologia. 
d) Ciências Sociais – Genética – Filosofia – Sociologia. 
e) História – Biblioteconomia – Arquivologia – Sociologia. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: O morro, antes de ser enredo de escola de samba, são as ladeiras de terra, 
os barracos com seus tetos de zinco, seus utensílios domésticos, seus varais com 
roupas secando... É a partir do concreto quotidiano que se pode compreender e 
criticar as próprias práticas (FUNARI, 1999 apud CASTELLAR, 2012, p. 278). A partir 
do enunciado, pode-se concluir que a arqueologia se preocupa com: 
a) O estudo do relevo e das formas de habitação das pessoas. 
b) Os elementos subjetivos presentes na cultura material. 
c) O estudo da história das escolas de samba e dos locais de cultura popular. 
d) O estudo dos mais diferentes tipos de moradia.Gostou? Então CLICA NO CURTIR e me ajude a continuar produzindo novos materiais 
 
 
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e) Roupas, ladeiras, barracos e utensílios domésticos são os únicos 
elementos que podem ser trabalhados pela arqueologia nas favelas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
Questão 1 - Alternativa C: A sequência correta é V, V, V. Questão 2 - Alternativa A: PALEONTOLOGIA, 
uma ciência que estuda a vida do passado da Terra e seu desenvolvimento ao longo do tempo 
geológico, bem como os processos de integração da informação biológica no registro geológico. 
ANTROPOLOGIA, uma ciência que tem como objeto o estudo sobre o homem e a humanidade de 
maneira totalizante, ou seja, abrangendo todas as suas dimensões. ARQUEOLOGIA, uma ciência que 
estuda as culturas e os modos de vida da humanidade no passado, a partir de uma análise dos 
vestígios materiais. Questão 3 - Alternativa D: A história e a arqueologia não possuem como objetivo 
a pretensão de comprovar os fatos. Questão 4 - Alternativa B: Psicologia – História – Sociologia – 
Antropologia. Questão 5 – Alternativa B: Os elementos subjetivos presentes na cultura material. 
 
 
 
 
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