Didática da História e Geografia - Avaliação Virtual 1

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AVALIAÇÃO VIRTUAL 
Matéria: Didática da História e Geografia 
Curso de Pedagogia 
AV1 
Licenciatura – 5º Período 
 
 
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Questão 1: De acordo com Simielli (2006, p. 95), a cartografia constitui-se um 
recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser 
desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um 
encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o 
desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise 
as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia 
e suas principais características: 
I - Localização e análise - envolve análise da localização e distribuição de 
fenômenos isoladamente. 
II - Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises 
de mapa-múndi, possam eventualmente ser encaminhadas. 
III - Correlação - permite a combinação de dados representados em duas ou mais 
representações cartográficas. 
IV - Síntese - relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando 
uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados. 
É correto no que se afirma em: 
a) Apenas a II e IV estão corretas. 
b) Apenas a IV é correta. 
c) Apenas I, III e IV são corretas. 
d) Todas as alternativas são corretas; 
e) Todas as alternativas são falsas. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2: O potencial de contribuição do computador para os processos de ensino 
e aprendizagem de geografia consiste na sua interatividade. Em um mesmo 
equipamento temos recursos de cores, sons, imagens estáticas e em movimento, ou 
 
 
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seja, ele é multissensorial, interativo e intuitivo. Esse potencial decorre, também, da 
sua característica de meio de comunicação. Na escola, o computador permite a 
interatividade entre os educandos e o professor e, também, intercâmbios com 
alunos de outras escolas. Ao se referirem ao uso do computador no ensino. Oliveira 
et al (2001) afirmam que “se adequadamente usado, torna-se um instrumento capaz 
de favorecer a reflexão do aluno, viabilizando a sua interação ativa com determinado 
conteúdo de uma disciplina”. Os autores destacam, ainda, o potencial de 
contribuição do computador para o ensino de geografia por meio da utilização de 
softwares educacionais, por exemplo, os softwares educacionais podem ser 
aplicados no trabalho com fenômenos geográficos difíceis de serem observados 
diretamente, como um terremoto, uma erupção vulcânica ou no desenvolvimento 
de conceitos complexos, como o ciclo hidrológico, ciclo das rochas, alfabetização 
cartográfica, etc. Sobre os fundamentos apresentados, assinale as alternativas 
verdadeiras com V e as falsas com F em que Oliveira et al. (2001) destacam alguns 
parâmetros que podem servir de orientação do professor na escolha de um software 
educacional. 
( ) O software precisa apresentar uma clara definição de uma Proposta 
pedagógica que embasa o trabalho; 
( ) Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos 
relacionados ao currículo escolar; 
( ) interação entre educando (ou educandos) e software, mediada pelo 
professor; 
( ) facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando 
conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja capaz 
de desenvolver suas atividades. 
Assinale a alternativa correta: 
a) F, F, F, V. 
b) F, V, F, V. 
c) V, F, V, F. 
d) V, V, F, F. 
e) V, V, V, V. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: É comum a associação do uso deste recurso tecnológico como método 
tradicional. Entretanto, considerando o que abordamos sobre o conceito de 
 
 
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tecnologia, ou seja, que a tecnologia educacional está na ação do professor e não no 
objeto, o uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o 
professor fizer, é imprescindível para fazer desenhos ou esquemas como forma de 
favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a 
apropriação de conceitos. Sendo assim, marque a alternativa que destaca o recurso 
tecnológico de acordo com o conceito acima. 
a) Globo terrestre 
b) Livros didáticos de geografia 
c) Mapa mural e atlas 
d) Quadro de giz 
e) Retroprojetor e transparências 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4: O Currículo Nacional de História de Portugal(2001, p. 87) propõe 
objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, 
pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre 
história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a relação entre as 
ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens; sobre a relação que 
crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como 
produzem narrativas e comunicam o que aprenderam. Os objetivos do currículo 
português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao 
pensamento e à prática cotidiana. Diante dessa temática, analise as afirmações a 
seguir: 
I - Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada 
de consciência social das crianças e dos jovens. 
II - Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias 
históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade. 
III - Construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e 
relacionado com as experiências vividas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II; 
b) I e III 
c) I, II e III; 
 
 
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d) II e III; 
e) Nenhuma das alternativas está correta. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5: O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992a, p. 28-29) explica a 
aprendizagem da história como sendo um processo de mudança estrutural na 
consciência histórica, que opera como um modo específico de orientação em 
situações reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a 
compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no passado. 
A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de 
mudança do presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as 
influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e sinalizadas 
pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando o presente de uma 
marca e matriz temporal. As ideias do autor Jorn Rüsen, reproduzidas acima, 
propõem uma reflexão destacando que é possível observar a mudança estrutural da 
consciência histórica. Essa mudança acontece de que maneira? Escolha uma das 
opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado. 
a) Analisando as ocorrências que primam pelas atrocidades humanas. 
b) Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua vida em 
sociedade. 
c) Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as 
competências da experiência, de interpretação e de orientação. 
d) Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua 
consciência histórica.e) Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar o aluno 
como sujeito da própria história. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6: O processo de apropriação de conceitos geográficos por parte do 
educando, as ilustrações são recursos essenciais, portanto, é imprescindível que o 
educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a 
criar suas representações. Mas somente as palavras do professor ou os textos não 
garantem que o aluno desenvolva suas próprias concepções acerca do conceito 
geográfico em questão, nem as noções básicas em relação a ele. 
 
 
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Para Leite (2003, p. 35), a utilização eficiente das ilustrações precisa ter objetivos 
específicos e tornar-se parte integrante da aula. As ideias produzidas acima propõem 
uma reflexão que: 
a) Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações 
a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não 
induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem. 
b) De condições básicas de subsistência e do acesso da população a postos de 
saúde, hospitais públicos, além da falta de medicamentos e outras questões 
sociais relacionadas aos problemas de saúde. 
c) É preciso aproveitar a sua curiosidade em relação a esse mundo, de forma a 
possibilitar as ilustrações, além do domínio gradativo da leitura e da escrita. 
d) Materiais didáticos utilizados são: gráficos, diagramas de modelos estatísticos 
como suportes aos conceitos geográficos, com ênfase a um patriotismo 
exagerado. 
e) Os potenciais de contribuição dos diversos recursos tecnológicos que podem 
ser aplicados nos processos de ensino e aprendizagem de geografia. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
Questão 7: A sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, 
um professor/pesquisador, um professor de história produtor de saberes, capaz de 
assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção. As exigências 
de qualificação se fazem tanto na especificidade quanto na pluralidade, no domínio 
de um conjunto de saberes, que incluem saberes específicos das disciplinas, saberes 
pedagógicos, saberes curriculares, saberes práticos da experiência de sala de aula, 
saberes escolares e saberes da tecnologia da informação, entre outros. Sobre os 
fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale e assinale (V) para as 
que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a formação inicial do 
professor. 
( ) por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na 
prática investigativa, produção de conhecimento sobre elementos de sua 
prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por 
encontros científicos de áreas nacionais e internacionais, seria o ideal 
para que os professores pudessem estar em constante processo de 
mudança estrutural na consciência e na formação de sua identidade; 
( ) a formação inicial, busca despertar esse espírito por meio dos trabalhos 
de conclusão de curso, mas na formação continuada, na maioria das 
vezes, não são criadas as condições para que esse processo possa ter 
continuidade; 
 
 
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( ) exige condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada 
de trabalho equilibrada, programas de formação continuada dos sistemas 
de ensino e licenças periódicas para aprofundamento dos estudos; 
( ) o professor através da formação continuada, transforma as concepções 
que têm, em relação a si próprio, à sua função, aos alunos em suas relações 
com o saber, à sua formação e em relação ao conhecimento com o qual 
trabalha, sua produção e seu ensino. 
Assinale a alternativa correta: 
a) F, V, F, V 
b) V, F, F, V 
c) V, F, V, F 
d) V, V, F, F 
e) V, V, V, V 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 8: Na Idade Média, as práticas de ensino de geografia ocorriam, sobretudo, 
por meio da geometria. A abordagem dos conceitos geográficos tinha forte 
influência das ideias religiosas desse período histórico. Na perspectiva do texto 
acima, avalie as seguintes asserções: Os conceitos sobre a forma, dimensões e 
características da superfície terrestre eram permeados por lendas e mitos. 
No método de ensino catequético, os alunos memorizavam previamente as 
respostas das perguntas a serem lançadas pelo professor. Porque Quando 
solicitados, as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas 
práticas de ensino de geografia, que apresentavam como objetivo um mero trabalho 
de memorização. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a) A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa. 
c) As duas asserções são proposições falsas. 
 
 
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d) As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma 
justificativa correta da primeira. 
e) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 9: Segundo Charlot (2000, p. 9), parte de questões do âmbito da 
experiência escolar para investigar as relações com o saber. Parte da questão 
sociomidiatizada e ideologizada do fracasso escolar. No entanto, diferentemente dos 
que o antecederam em estudos sobre essa temática, não busca entender o fracasso 
escolar em si, nem busca suas causas na reprodução social das classes 
sociais. Seu objetivo é compreender os alunos como sujeitos em situação de fracasso. 
Considerando que o fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos 
debates, assinale a opção correta sobre essa temática: 
a) A importância das disciplinas, como história, em atualizarem seus objetivos 
e contribuírem com a instrumentalização para orientação de crianças, jovens 
e adultos na vida presente. 
b) A influência dos diversos públicos escolares e das diversas subjetividades 
presentes na escola. 
c) A responsabilidade pela produção e manutenção do fracasso escolar cabe, em 
última instância, à família do aluno. 
d) As classes menos favorecidas que formam a maioria dos atores da escola 
fundamental em nosso país. 
e) O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das 
oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã 
e as formas de cidadania. 
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objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, 
pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre 
história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a relação entre as 
ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens; sobre a relação que 
crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como 
 
 
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portuguêssão de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao 
pensamento e à prática cotidiana. Diante dessa temática, analise as afirmações a 
seguir: 
I - Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada 
de consciência social das crianças e dos jovens. 
II - Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias 
históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade. 
III - Construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e 
relacionado com as experiências vividas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II; 
b) I e III 
c) I, II e III; 
d) II e III; 
e) Nenhuma das alternativas está correta. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AV1: 1-C, 2-E, 3-D, 4-C, 5-C, 6-A, 7-D, 8-D, 9-E, 10-C. 
 
 
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