APOL 2 ARTES E TEORIAS E METDOLOGIAS

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A teoria das inteligências múltiplas tem como fundamento interpretar como as culturas e as disciplinas modelam o potencial humano, enfocando o conteúdo e o produto da aprendizagem em cada tipo de inteligência humana.
Referente ao assunto, quais as características da inteligência interpessoal? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Capacidade nuclear de perceber distinções entre os outros, em especial, contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A inteligência interpessoal caracteriza a capacidade nuclear de perceber distinções entre os outros, em especial, contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos. (p. 251)
	
	B
	Perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais.
	
	C
	Sensibilidade para cor, linha, formas, espaço e para a relação que existe entre esses elementos.
	
	D
	Coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
(   ) Quando o professor direciona a experimentação, o reconhecimento e a produção.
(   ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(   ) Essencial, pois desencadeia o som por meio de seu desempenho.
(   ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(   ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música. 
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 4 – 5 – 2
	
	B
	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	
	C
	2 – 3 – 4 – 5 – 1
	
	D
	2 – 3 – 4 – 1 – 5
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito da escuta só pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um dos papéis como professores de música consiste em despertar na criança a vontade de descobrir o mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de fazer música com prazer. 3. Os alunos podem inventar grafismos, que são espécies de desenhos para representar os sons, e a partir deles organizar partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para poderem então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto ou de um movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação desenvolve todas as qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o ouvido, a audição de parâmetros e organização de sons (livro-base, p. 46-47).
	
	E
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia a citação a seguir: 
“Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.241. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que apresenta um dos principais objetivos que levou a diminuição da evasão escolar: 
Nota: 10.0
	
	A
	Ofertar aulas extras aos alunos estrangeiros, visando suas necessidades. 
	
	B
	Compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade de inclusão.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade de diferentes culturas, religiões e etnias. A constatação da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente da inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela via de arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo" (livro-base, p. 241). 
	
	C
	Disponibilizar auxílio financeiro para aqueles que não apresentassem faltas ao término do semestre.
	
	D
	Proporcionar um currículo diferenciado aos alunos imigrantes.
	
	E
	Promover um acolhimento emocional e afetivo aos alunos, considerando que estão longe de suas casas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o trecho a seguir:
	 “É nessa fase que o professor, munido de todas as ferramentas disponíveis, utilizará ações pedagógicas para que o aluno assimile com intensidade o conteúdo apresentado. Seja por meio da exposição oral, seja com base em pesquisa bibliográfica, seja por experiência em laboratório, devemos buscar embasamento para as práticas corporais.” (ZAGONEL, 2011)
Nota: 10.0
	
	A
	Prática social inicial
	
	B
	Problematização
	
	C
	Instrumentalização
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Refere-se à fase instrumentalização. (p. 188 - 189)
	
	D
	Prática social final
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Sobre as características da Escola Nova, que surgiu em 1930, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que contém os itens corretos.  
I. O professor era considerado o grande incentivador do desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
II. O centro do processo de ensino-aprendizagem passou do professor (na pedagogia tradicional) para o aluno. 
III. O aluno era considerado um ser com autocriatividade, a quem se devia oferecer todas as condições possíveis de expressão artística.
IV. Os professores estavam bastante preparados e ansiosos por uma mudança, inclusive já tinham definida a verdadeira função da educação artística na escola.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Podemos perceber que os professores não estavam preparados: acabaram se perdendo, não trabalhando os conteúdos propostos e fazendo com que o ensino ficasse muito livre.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir: 
“[...] destacamos que é muito importante os professores compreenderam a aprendizagem motora [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p. 174. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa que justifica a importância da compreensão dos professores sobre a aprendizagem motora durante a infância: 
Nota: 10.0
	
	A
	Ajudam aluno a estabelecer estratégias no desenvolvimento. 
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Estaé a alternativa correta, pois "[...] destacamos que é muito importante os professores compreenderem a aprendizagem motora, pois ajudarão o aluno a estabelecer estratégias no desenvolvimento de suas atividades de dança e refinar seu olhar em relação às propostas desenvolvidas, visando ao aumento e aprimoramento de suas habilidades motoras" (Livro-base, p. 172).
	
	B
	Auxiliam na compreensão da família do aluno. 
	
	C
	Ajudam na integração do professor com o aluno. 
	
	D
	Estimulam os alunos a escolherem suas futuras profissões. 
	
	E
	Auxiliam na busca de respostas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] a escola pode contribuir para que os indivíduos entrem em contato com atividades que, como a dança, sejam capazes de favorecer o desenvolvimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.198. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que apresenta as capacidades que a dança ajuda a desenvolver: 
Nota: 10.0
	
	A
	criativa e investigativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Assim, a escola pode contribuir para que os indivíduos entrem em contato com atividades que, como a dança, sejam capazes de favorecer o desenvolvimento de sua capacidade criativa e investigativa do mundo" (livro-base, p. 198). 
	
	B
	lúdica e cognitiva.
	
	C
	financeira e afetiva.
	
	D
	física e emocional.
	
	E
	criativa e social.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
(   ) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
(   ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(   ) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
(   ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(   ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música. 
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 4 – 5 – 2
	
	B
	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	
	C
	2 – 3 – 4 – 5 – 1
	
	D
	2 – 3 – 4 – 1 – 5
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito da escuta só pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um dos papéis como professores de música consiste em despertar na criança a vontade de descobrir o mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de fazer música com prazer. 3. Os alunos podem inventar grafismos, que são espécies de desenhos para representar os sons, e a partir deles organizar partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para poderem então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto ou de um movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação desenvolve todas as qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o ouvido, a audição de parâmetros e organização de sons (livro-base, p. 46-47).
	
	E
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Dos apontamentos sobre os métodos ativos, Zagonel (2011) afirma que a música é vista como um meio de educação. A partir dos seus estudos, quais são os dois elementos prioritários no método ativo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A prática artística e o conhecimento teórico
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A escuta e a percepção do aluno
No método ativo, a prioridade é respaldada à escuta e à percepção. (p. 39)
	
	C
	O ensino de música nas escolas do ensino regular e a ênfase na música clássica
	
	D
	As aulas de música e a avaliação nos conservatórios
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Zagonel (2011) enfatiza em seus estudos que o ensino é um dos principais objetivos da escola, porém, é preciso que o professor oportunize aos alunos um maior número de conhecimento possível sobre música, gênero, época e estilo.
A partir dos seus estudos, qual das atividades musicais proporciona ao músico condições de tocar, cantar e estudar música? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A técnica
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A atividade de desenvolvimento da técnica é o que proporciona ao músico condições de tocar, cantar e estudar música. (p. 32)
	
	B
	O instrumento
	
	C
	A partitura
	
	D
	A música