Avaliação II - Individual Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:739861)
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Prova 44990618
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem, 
então, cinco fases pelas quais as crianças passam ao aprenderem a ler e a escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes 
Médicas, 1979.
Qual é a sequência correta das cinco fases?
A Pré-escrita;; silábica-alfabética; alfabética; silábica.
B Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental.
C Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
D Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética.
Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade 
de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema 
alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a 
Instrumental. Acerca da fase instrumental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A criança passará, agora, a diferenciar os signos traçados e a relacioná-los ao que busca registrar.
( ) Enquanto a criança amplia essa capacidade associativa, a escrita torna-se um poderoso 
instrumento de extensão da memória.
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( ) Aos poucos vão se estabilizando os rudimentos da capacidade de escrever.
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana 
Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B V - V - V.
C F - F - F.
D F - V - F.
A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. Compreender o sistema 
que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é o que Soares (2016) explicita como a faceta 
linguística da alfabetização. "Essa capacidade de focalizar os sons da fala, dissociando-as de seu 
significado e de segmentar as palavras que as constituem caracteriza a consciência fonológica"
(SOARES, 2016, p. 166). Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Letras.
II- Fonema.
III- Grafema.
( ) Os sinais gráficos da língua. Na Língua Portuguesa, o sinal (letra) h, isoladamente não possui 
som.
( ) O som que cada letra representa; a unidade sonora da fala; eles formam as sílabas e podem ser 
vogais ou consoantes.
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( ) A representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem representar um mesmo grafema, como 
exemplo, o "x" e o "ch".
FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 2016.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - II - I.
C I - III - II.
D II - I - III.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimentocognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem 
quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; 
silábica; silábica-alfabética; alfabética. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Pré-Silábica.
II- Fase Silábica.
III-Fase Silábico-Alfabética.
IV-Fase Alfabética.
( ) A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto 
em si.
( ) À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a 
fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
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( ) Nessa fase a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa 
então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
( ) Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um 
dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza 
sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1979.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B IV - I - III - II.
C III - II - IV - I.
D II - I - IV - III.
Soares (2000) distingue alfabetização de letramento e defende a coexistência dos dois. Para essa 
autora, a alfabetização, acontece nos primeiros anos de escolarização e consiste em ensinar o aluno os 
aspectos linguísticos do ler e o escrever. Sobre o letramento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O letramento é um processo que permeia todos os anos de escolarização.
( ) O letramento se amplia e se aprofunda de acordo com as práticas sociais vivenciadas pelos 
estudantes e se aprofunda com o amadurecimento das funções cognitivas.
( ) O letramento não é inerente apenas ao espaço escolar. Assim, o processo de escolarização é, 
fundamentalmente, um processo de letramento.
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FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 2016.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - F - V.
C V - V - V.
D F - F - F.
Segundo Ferreiro e Teberosky (1979), existe uma fase em que a criança reconhece que cada som é 
representado por uma letra e que uma combinação de letras formam sílabas, as quais são partes de 
uma palavra. A construção de formas de diferenciação na escrita requer da criança um grande esforço 
intelectual. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes 
Médicas, 1979.
Como se chama essa fase?
A Silábica.
B Pré-silábica.
C Silábica-alfabética.
D Alfabética.
Luria (1986), demonstrou que o cérebro se modifica a medida em que aprendemos. significa que as 
estruturas biológicas do cérebro não são fixas, nem pré-estabelecidas. Elas se transformam ao logo da 
vida do indivíduo. A cada novo aprendizado, o cérebro se transforma. 
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FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana 
Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
A essa característica cerebral, Luria denominou como:
A Aprendizagem significativa.
B Função regenerativa.
C Plasticidade cerebral.
D Cognitividade.
Segundo Ferreiro e Teberosky (1979, p.31), "não se aprende um fonema, nem uma sílaba, nem uma 
palavra por vez, também a aprendizagem da língua escrita não é um processo cumulativo simples, 
unidade por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação contínua". Sobre a teoria da 
psicogênese da língua escrita, analise as sentenças a seguir:
I- Constitui-se no método construtivista de alfabetização.
II- Resulta de pesquisas científicas sobre os processos cognitivos vivenciados pelo alfabetizando 
enquanto aprende a ler e a escrever.
III- A criança, ao escrever da forma que acredita ser o certo, está demonstrando sua concepção de 
escrita, o que oferece pistas valiosas que podem orientar a prática docente.
IV- A fonetização da escrita se inicia no período silábico e culmina no alfabético.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1979.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
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B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem 
quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; 
silábica;silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1979.
Sobre a fase alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a
fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
B
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um
dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza
sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
C Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa
então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
D A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto
em si.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem 
quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; 
silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1979.
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Sobre a fase silábico-alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto
em si.
B À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a
fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
C Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa
então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
D
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um
dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza
sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
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