Tecnológias assistidas

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Questão 1/5 - Tecnologias Assistivas
Sobre comunicação e seus contextos vistos nas aulas avalie as afirmativas abaixo:
I – A única possível forma de comunicação existente entre os seres humanos é a verbal, a língua falada.
II - Podemos atribuir às interações verbais, que se dão por meio da comunicação, papel fundamental na construção de significados e conceitos, manifestando-se em nossa língua.
III - Os recursos de CAA, que surgem como forma de possibilitar a interação, a comunicação e um lugar social aos sujeitos que, por algum motivo, não podem desenvolver a fala.
Marque a alternativa com análise correta das afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Somente a I está correta.
	
	B
	Somente I e II estão corretas.
	
	C
	Somente II e III estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Quando nos referimos à comunicação, podemos relacionar os diversos signos que nos passam ideias, conceitos e sentidos. Para França (2005, p. 39), comunicar é um “processo social básico de produção e partilhamento do sentido através da materialização de formas simbólicas.”. Isso I (falsa ao dizer que apenas a fala é uma comunicação)- significa que tudo que simboliza algo é uma forma de comunicação: um olhar pode comunicar, assim como um gesto, um desenho etc., mas é por meio da nossa língua que estabelecemos grande parte dos contextos comunicativos, principalmente pela modalidade falada, que é predominante na nossa sociedade.  A interação verbal ocupa lugar privilegiado nas interações sociais, como já defendido pelo filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin, pois é por meio da enunciação que expomos ideias, argumentamos, ordenamos, questionamos, dialogamos, enfim, estabelecemos sentidos na nossa comunicação com o outro.
II - Podemos, então, atribuir às interações verbais, que se dão por meio da comunicação, papel fundamental na construção de significados e conceitos, manifestando-se em nossa língua.
É assim que se pode referir os meios culturais artificiais produzidos pelo homem, como é o caso dos recursos de III -  CAA, que surgem como forma de possibilitar a interação, a comunicação e um lugar social aos sujeitos que, por algum motivo, não podem desenvolver a fala. Aula 6, tema 1, páginas 2 e 3.
	
	D
	I, II e III estão corretas.
Questão 2/5 - Tecnologias Assistivas
Em relação aos déficits na comunicação, sabe – se que vários são os fatores que podem os ocasionar. Marque a alternativa que elenca três fatores ocasionadores de déficits na comunicação.
Nota: 20.0
	
	A
	artrite, atresia, dermatomiosite
	
	B
	espectro autista, AVC, dislexia.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Os déficits na comunicação podem ser ocasionados por diversos fatores: deficiência, como deficiência motora da fala; transtornos, como é o caso do espectro autista; lesões cerebrais, quando ocorre um AVC, que afeta a área da linguagem; e distúrbios de linguagem, como a dislexia. Aula 6, tema 3, página 6.
	
	C
	doença de Kawasaki, esclerodermia, esteatose hepática.
	
	D
	urolitíase, osteogênese imperfeita, talassemia
Questão 3/5 - Tecnologias Assistivas
A deficiência física pode comprometer o desenvolvimento motor em maior ou menor grau, a depender da lesão, sobre aparelhos aplicados no auxílio dos indivíduos com deficiência física no ambiente educacional, considere as afirmativas a seguir:
I - O contexto escolar, deve propiciar ações que oportunizem o uso das mais diversas TA, podendo ser simples ou complexas.
II - Mesas e cadeiras adaptadas podem mostrar-se como artefatos de acessibilidade.
III - Uma tesoura adaptada não pode ser considerada como um exemplo de TA.
 
Marque a alternativa com correto julgamento das afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas I está correta.
	
	B
	Apenas I e II estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Essas tecnologias já são vistas e utilizadas socialmente há muito tempo. No entanto, há hoje diversas outras disponíveis, que podem, inclusive, propiciar a acessibilidade no contexto educacional. I - O contexto escolar, como espaço social e tendo em vista os atuais paradigmas de inclusão e acessibilidade, deve propiciar ações que oportunizem o uso das mais diversas TA. Estas podem ser simples ou mais complexas.
II - Mesas e cadeiras adaptadas podem mostrar-se como artefatos de acessibilidade que acabam por eliminar a barreira enfrentada pelo educando, possibilitando o desenvolvimento de suas potencialidades, assim como um livro digital para aqueles casos em que há limitação motora. Esses recursos podem ser de alto ou baixo custo. III - (está falsa na questão por afirmar o oposto) Uma simples tesoura adaptada é também uma TA que pode facilitar a execução de tarefas para aqueles que apresentam dificuldade motora, possibilitando a resolução de problemas de ordem funcional, ao que se denomina também Ajudas Técnicas. Aula 5, tema 2, páginas 5 e 6.
	
	C
	Apenas a III está correta.
	
	D
	I, II e III estão corretas.
Questão 4/5 - Tecnologias Assistivas
A zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que diz respeito à distância entre a zona de desenvolvimento real (aquela em que a criança se encontra) e a zona de desenvolvimento potencial (aquela a que a criança pode chegar). Sobre essa teoria de Vygotsky e sua relação com as tecnologias assistivas analise as assertivas que se seguem:
 
I - Entre o que a criança já sabe e o que ela pode vir a saber existe um espaço, que é justamente onde ocorre/deve ocorrer a mediação.
II - É na mediação que os recursos tecnológicos, principalmente as tecnologias assistivas, assim como as ações do professor ou de outro adulto, irão ser determinantes.
III – A mediação, em quantidade e qualidade de interação e uso de ferramentas e instrumentos mediados, não impacta no desenvolvimento das potencialidades dos sujeitos.
 
Marque a alternativa que julga corretamente as assertivas.
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas I está correta.
	
	B
	Apenas I e II estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Outro conceito a ser reconhecido na teoria de Vygotsky e que também colabora para essa questão é a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que diz respeito à distância entre a zona de desenvolvimento real (aquela em que a criança se encontra) e a zona de desenvolvimento potencial (aquela a que a criança pode chegar). I - Assim, entre o que a criança já sabe e o que ela pode vir a saber existe um espaço, que é justamente onde ocorre/deve ocorrer a mediação. II - E é nesse espaço que os recursos tecnológicos, principalmente as tecnologias assistivas, assim como as ações do professor ou de outro adulto, irão ser determinantes. A zona de desenvolvimento proximal pode então ser atingida e levar ao desenvolvimento das funções superiores da criança, com base no conhecimento e na aprendizagem, na mediação, na interação e nas relações com instrumentos significativos. III (está falsa ao afirmar o posto, não considerando a importância do uso dos recursos mediadores) - Ou seja, quanto mais houver mediação, interação e uso de ferramentas e instrumentos mediados, maior será o desenvolvimento das potencialidades dos sujeitos. Aula 2, tema 3, página 12.
	
	C
	Apenas II e III estão corretas.
	
	D
	I, II e III estão corretas.
Questão 5/5 - Tecnologias Assistivas
Na comunicação alternativa há desde recursos com baixa tecnologia, até recursos de alta tecnologia. Como exemplo de recurso de baixa tecnologia temos o PECS - Sistema de comunicação através da troca de figuras. Sobre esse sistema segundo Mello, 2007 considere as afirmativas abaixo:
I - O PECS foi desenvolvido para ajudar crianças e adultos com autismo e com outros distúrbios de desenvolvimento a adquirir habilidades de comunicação.
II - O sistema é utilizado como um recurso de alfabetização indicando as figuras e seus nomes como os antigos métodos de cartilhas no Brasil.
III - A sua implementação consiste, basicamente, na aplicação de uma sequência de seis passos.
 
Marque a alternativa com análise correta das afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Somente a I está correta.
	
	B
	Somente I e III estão corretas.
Vocêassinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
PECS* - Sistema de comunicação através da troca de figuras
I -  O PECS foi desenvolvido para ajudar crianças e adultos com autismo e com outros distúrbios de desenvolvimento a adquirir habilidades de comunicação. II – (a II está errada ao propor uma aplicação que foge do totalmente da abordagem e objetivo do sistema) O sistema é utilizado primeiramente com indivíduos que não se comunicam ou que possuem comunicação [sic] mas a utilizam com baixa eficiência. O nome PECS significa “sistema de comunicação através da troca de figuras”, e III - sua implementação consiste, basicamente, na aplicação de uma sequência de seis passos. O PECS visa ajudar a criança a perceber que através da comunicação ela pode conseguir muito mais rapidamente as coisas que deseja, estimulando-a assim a comunicar-se, e muito provavelmente a diminuir drasticamente problemas de conduta. Tem sido bem aceito em vários lugares do mundo, pois não demanda materiais complexos ou caros, é relativamente fácil de aprender, pode ser aplicado em qualquer lugar e quando bem aplicado apresenta resultados inquestionáveis na comunicação através de cartões em crianças que não falam, e na organização da linguagem verbal em crianças que falam, mas que precisam organizar esta linguagem. (Mello, 2007, p. 39). Aula 6, tema 5, página 9.
	
	C
	Somente II e III estão corretas.
	
	D
	I, II e III estão corretas.