EXERCÍOS E TESTE DE CONHE DAS AULAS LIN E COMU DOCENTE

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“EXERCÍOS DAS AULAS LINGUAGUEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE”
 VERIFICANDO O APRENDIZADO
AULA 1: 
1. Assinale a alternativa em que se identifica corretamente um diferencial da linguagem hipermidiática.
R: Combinação de várias linguagens e formatos, com possibilidade de navegação personalizada na rede de textos e informação.
 2. Considere as seguintes afirmativas:
I. Tanto no impresso quanto no digital, as experiências com o hipertexto são igualmente não lineares e ilimitadas nas possibilidades de conexão.
II. O hipertexto, diferentemente da linguagem hipermidiática, tem como principal diferencial a quantidade de textos escritos distintos que podem ser reunidos nas mídias digitais.
III. A hipertextualidade é mais do que um novo modo de acesso à leitura e prática de escrita, já que as formas de autoria ou construção de texto são ampliadas com as tecnologias digitais.
IV. A escrita ou construção colaborativa de textos com participantes de espaços e tempos diversos, instaurando uma coautoria, é uma das características do hipertexto.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I e II.
R: III e IV.
 
AULA 2
1. O conceito de inteligência coletiva, formulado por Pierre Lévy, está relacionado com as tecnologias da inteligência e com o modo pelo qual o conhecimento é construído e compartilhado.
Desse modo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma afirmação sobre a implicação da linguagem hipermidiática e da inovação tecnológica em relação à inteligência coletiva e sua importância na educação.
R: A produção coletiva de conteúdos e a construção colaborativa do conhecimento, permitidas pelas tecnologias digitais, favorecem a aprendizagem baseada na cooperação e no diálogo.
2: 2. A linguagem hipermidiática ou digital é importante aliada na formação do sujeito, necessária para o enfrentamento das questões da sociedade contemporânea. Além disso, ela traz tanto oportunidades quanto desafios e demandas ao campo da educação. Assinale, entre as alternativas, aquela que apresenta corretamente desafios ou demandas que advêm da inovação tecnológica e das linguagens hipermidiáticas.
R: Práticas plurais de leitura e fluência digital.
AULA 3
1. Assinale a alternativa em que se relaciona corretamente o design com a elaboração de materiais didáticos.
R: A interatividade e a inclusão de variados recursos e linguagens no material didático autoinstrucional são fundamentais, pois esse material facilitará a aprendizagem.
2. Considere as afirmativas a seguir:
I. Atividades pedagógicas como “mão na massa” e exercícios gamificados são exemplos de possibilidades que devem fazer parte do design de aprendizagem ou didático.
II. O uso de simulações e animações é inapropriado nas atividades pedagógicas porque distrai os alunos, desvia o foco da escrita e pouco acrescenta ao aprendizado.
III. No design e na realização de atividades pedagógicas, é importante um suporte teórico que privilegie aprendizagens mais ativas.
Assinale a alternativa correta:
R: Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
TESTE DE CONHECIMENTO
1: Garcia e Czeszak (2019) acreditam que curadoria educacional pode ser uma estratégia importante para evitar alguns problemas relacionados com o uso indevido das linguagens hipermidiáticas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos problemas com o qual uma atividade pedagógica de curadoria pode lidar.
GARCIA, M.S.S.; CZESZAK, W. Curadoria educacional: Práticas pedagógicas para tratar (o excesso de) informação e fake news. São Paulo: Senac, 2019.
R: O excesso de informação disponível na web sem fonte confiável.
2: Na trilha das teorias da aprendizagem que apoiam o ensino e aprendizagem no contexto das tecnologias digitais, surge o conectivismo. Assinale a alternativa que destaca, pelo menos, uma característica do conectivismo.
R: Articula o acesso a novas informações com aquelas já existentes na estrutura mental de representações do aluno:
3: Os multiletramentos são possibilidades para aprendizagem e devem ser relacionados:
R: A linguagens hipermidiáticas vistas como suporte pedagógico, que ajuda na produção de novos conhecimentos.
4: Indique uma importante contribuição da época renascentista para a história da linguagem visual:
R: O desenvolvimento da perspectiva
5: Qual a definição de simetria segundo Christian Leborg?
R: São simétricos objetos arranjados de forma idêntica em ambos os lados de um eixo.
6: Para a Gestalt a visão não é um registro mecânico de elementos, mas a captação das estruturas significativas e isso acontece a partir de experiências adquiridas.
Observe as definições abaixo e assinale a correta:
R: Semelhança - a igualdade de forma e de cor desperta também a tendência de se construir unidades, de estabelecer agrupamentos de partes semelhantes. 
7: Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso.
GERALDO, I.W. (org.) O texto na sala de aula. Paraná: Assoeste/Unicamp, 1984.
Com base no texto acima, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino de língua portuguesa:
I. O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como esses níveis em interação concorrem para a construção de sentido.
II. O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III. O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
R: I e II, apenas
8: O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si: o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobrada em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações a seguir no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I - Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II - Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III - Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV - Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os assuntos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
R: I e III
9: Assinale a alternativa CORRETA, considerando a necessidade de o orador adaptar-se ao auditório na sua estratégia argumentativa.
R: Uma boa argumentação envolve também conhecer o que move ou comove o público ao qual o orador se dirige.
10: O declínio da retórica clássica depois de tanto tempo de prestígio está relacionado, entre outrosfatores, com:
R: O entendimento de que técnicas como memorização e a tradição da cópia e do ditado são algo obsoleto.
Práticas plurais de leitura e fluência digital.