AV2 - Etnomatemática - UNOPAR 2023

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AV2 - ETNOMATEMÁTICA
1) Quanto a Etnomatemática, apesar de ser uma linha também nova, tem suas características específicas. Ela valoriza a matemática dos diferentes grupos socioculturais e propõe uma maior valorização dos conceitos matemáticos informais construídos pelos alunos através de suas experiências, fora do contexto da escola. Essa linha apresenta mais visivelmente três correntes internas. A primeira é a do educador que parte para conhecer um grupo social/cultural e, após uma descrição de caráter etnográfico propõe um modelo educacional para dialogar com o grupo estudado e conduzi-los à matemática escolar. Outro segmento é a descrição do grupo e, neste caso, o pesquisador não interferirá, mas tem a oportunidade de apresentar a seus pares, num diálogo acadêmico, os resultados da investigação. Na terceira linha, o estudo se dá com a descrição e a possível interpretação à partir da visão do grupo estudado. Neste caso, o grupo sociocultural estudado continuará tomando suas próprias decisões, e o pesquisador apresentará a seus pares a compreensão dos dados levantados no diálogo, mas que esta compreensão seja a partir da visão dos sujeitos.
Com base no que foi estudado sobre a Etnomatemática enquanto metodologia de ensino, analise as afirmativas a seguir:
I. O papel da metodologia da Etnomatemática é registrar os problemas no cotidiano encontrados pelos estudantes, buscando resolver esses problemas com as tradicionais estratégias matemáticas de resolução de problemas.
II. A metodologia da Etnomatemática é será uma importante origem de investigações em educação matemática que aborda a história dos estudantes pelo reconhecimento e respeito a suas raízes culturais.
III. A metodologia da Etnomatemática, busca estimular a criatividade do aluno e dar significado ao conhecimento matemática sistematizado ao reconhecer e registrar questões de relevância cultural e social do aluno.
IV. A Etnomatemática é uma metodologia na educação matemática, que visa resgatar a autoestima dos saberes e fazeres dos alunos, suas concepções e linguagens, permitindo um caminho no qual o aluno pode percorrer com maior facilidade e obter um domínio melhor na aprendizagem da matemática.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em:
Alternativas:
· a) Apenas I e II estão corretas.
· b) Apenas II e III estão corretas.
· c) Apenas I, II e III estão corretas.
· d) Apenas II, III, IV estão corretas Alternativa assinalada
· e) I, II, III e IV estão corretas.
2) O papel de mediadores pode ser entendido de uma forma essencialmente passiva, segundo a qual os professores funcionam como meios para pôr em ação os para pôr em ação os fins de outrem, numa hierarquia que coloca num nível os especialistas que desenvolvem o currículo e noutro nível os professores que o põem em prática, segundo a lógica da racionalidade técnica. Este papel pode também ser entendido de uma forma mais ativa, sendo os professores considerados como fatores ou forças que condicionam a mudança educacional imaginada por outros, ideia que encontra eco em muita literatura sobre a mudança curricular.
Tendo como referência seu conhecimento sobre o papel do professor estudado no material, julgue as afirmações abaixo em (V) Verdadeiras ou (F).
( ) No contexto geral, o papel do professor é imutável aos longos dos anos, sempre desempenhando as mesmas atribuições no âmbito escolar.
( ) O papel do professor está relacionado à noção de que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar condições para a construção do conhecimento.
( ) O professor tem papel de mediador no processo do desenvolvimento do conhecimento, sendo fundamental para que a educação atinge seu objetivo cientifico e propósito social
( ) O professor mediador de matemática tem como papel explicar o conteúdo e propor exercícios onde os alunos possam praticar o uso das ferramentas matemáticas ensinadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a) F – V – V – V
· b) V – V – F – F
· c) V – F – V – F
· d) F – V – V – F Alternativa assinalada
· e) F – F – V – F
3) O professor deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém a informação. Ele deve atuar como um pesquisador, que provoca o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. Deve convidar o estudante a ver a realidade como seu objeto de estudo. Ele é um mediador que deve negociar os conhecimentos que todos têm e apoiar os estudantes a juntos sintetizarem o conhecimento compartilhado. O professor deve olhar para o aluno de forma integral, buscando identificar suas diferentes dimensões formativas e como sua atuação – nessa função educadora - responde ou dialoga com elas.
Tendo como referência seu conhecimento sobre o papel do professor estudado no material, julgue as afirmações abaixo em (V) Verdadeiras ou (F).
( ) O professor possui o papel de incentivador e orientador da aprendizagem, possibilitando assim aos alunos tomar a iniciativa e terem a autonomia na construção de conhecimento, estabelecendo de forma efetiva a aprendizagem.
( ) O Papel do professor é o preparar os alunos para eles serem aptos em liderar pessoas, tomar decisões rápidas e controlar recursos. Deve ser um profissional prontos para atuar como o agente da mudança e da inovação, sempre se adaptando.
( ) O professor tem o papel de atuar na elaboração de Estudos, Planos, Projetos, Construção e Produção, Gerenciamento, Gestão, Operação, Manutenção, ou seja, em todas as fases e em todos da escola
( ) O professor de matemática, entre outras coisas, tem o papel de sistematizar e promover quando necessário diferentes abordagens matemáticas buscando facilitar o aprendizado do aluno. Estando sempre atento que no mundo moderno, estar atualizado e buscando diferentes metodologias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a) V – F – V – V
· b) V – F – V – F
· c) V – F – F – V Alternativa assinalada
· d) V – F – F – F
· e) F – F – F – V
4) A matematização é o processo por meio do qual os membros de diferentes grupos culturais utilizam distintas ferramentas matemáticas que podem auxiliá-los a organizar, analisar, compreender, entender, modelar e resolver situações-problema específicas que são enfrentadas no cotidiano. Tais ferramentas permitem a identificação e a descrição de práticas matemáticas que são específicas de um contexto cultural e que visam auxiliar os membros dos grupos culturais a descobrirem relações e regularidades, esquematizarem, formularem e visualizarem situações-problema de maneiras diferenciadas, transferindo-as do mundo real para os conceitos matemáticos da academia por meio da matematização.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa corretamente a definição de Etnomodelagem.
Alternativas:
· a) A Etnomodelagem é vista como o processo de análise das práticas e procedimentos que são desenvolvidos por um grupo cultural por meio da construção de modelos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem das práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas desses grupos. Alternativa assinalada
· b) A Etnomodelagem é vista como o processo de análise das práticas e procedimentos que são desenvolvidos por um grupo cultural por meio da resolução de problemas, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem em procedimentos matemáticos que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas científicos e tecnológicos.
· c) A Etnomodelagem é vista como o processo da construção de procedimentos que são desenvolvidos pela sociedade contemporânea por meio da construção de modelos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem em práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de problemas modernos.
· d) A Etnomodelagem é vista como um procedimento para o desenvolvimento tecnológico por um grupo cultural por meio da construçãode modelos matemáticos complexos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem das práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas desses grupos.
· e) A Etnomodelagem é vista como as etapas de resolução dos problemas desenvolvidos por um grupo cultural, resolvidos por meio da construção de funções matemáticas, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem dos conhecimentos matemáticos que foram ensinados pelas comunidades acadêmicos aos grupos culturais.
5) A Etnomodelagem considera o conhecimento adquirido a partir das práticas matemáticas utilizadas no grupo cultural ou na comunidade. Nesse sentido, existe a necessidade de entendermos que o conhecimento matemático se origina nas práticas sociais que estão enraizadas nas relações culturais. Nesse ponto de vista permite a exploração de práticas matemáticas distintas por meio da valorização e do respeito aos conhecimentos adquiridos quando os indivíduos interagem com o próprio ambiente.
Considerando o contexto apresentado e seu conhecimento sobre Etnomodelos, assinale a alternativa que descreve corretamente uma afirmação sobre Etnomodelo.
Alternativas:
· a) São procedimentos próprios, utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade prática de certos grupos culturais. Alternativa assinalada
· b) São procedimentos modelos utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural contemporânea da sociedade.
· c) São procedimentos metodológicos, utilizado como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural e profissional das sociedades antigas.
· d) São procedimentos próprios, utilizado como informação em mídias para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos encontrados nos sistemas retirados da realidade prática de certas sociedades durante a história humana.
· e) São procedimentos alternativos utilizados como instrumentos pedagógicos para resolução de situações-problemas encontradas em todas as áreas de conhecimento ao longo da história da humana de forma precisa e única.