PROVA DANÇA FINAL

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Acadêmico:
	Carla Catiusia Deuner Toledo (2242921)
	Disciplina:
	Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança (19585)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655900) ( peso.:4,00)
	Prova:
	24481024
	1.
	A partir dos PCN (BRASIL, 1998) a educação física passa a ter uma nova perspectiva direcionada à cultura corporal do movimento. Nesta tendência, as aulas de educação física buscam explorar todas as práticas corporais que fazem parte da nossa cultura, e não apenas a priorização de determinados conteúdos, como os esportes, por exemplo. A partir de então, a dança e os movimentos expressivos passam a fazer parte das atividades propostas para as crianças, desde a Educação Infantil estendendo-se até o Ensino Médio. Além de serem atividades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos, têm importante papel para a disseminação da cultura nacional e local. Nesse contexto, disserte sobre a importância das atividades rítmicas/expressivas e a dança na escola.
O ENSINO DAS ATIVIDADES RÍTMICAS NO AMBIENTE ESCOLAR CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DA PERCEPÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL, DA IMAGEM CORPORAL ,CONSOLIDANDO O DESENVOLVIMENTO MOTOR, ESSA ATIVIDADE DESTACA TAMBÉM A PERSPECTIVA DA CULTURA CORPORAL EM MOVIMENTO, MOVIMENTOS ESTES HERDADOS DE ANTEPASSADOS E OUTROS POVOS , AMPLIARAM NOSSAS DIVERSIDADES, NOSSAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS COMO POVO E DE COMO FOMOS INSERIDOS NA SOCIEDADE.SOMOS UM POVO MULTICULTURAL E ATRAVÉS DA NOSSA DANÇA QUE EXPRESSAMOS NOSSOS DIVERSOS RITMOS E MOVIMENTOS, ELES NOS PROPORCIONAM REFLEÇÕES E CONTRIBUIÇÕES IMPORTANTES NA FORMAÇÃO INTEGRAL COMO INDIVÍDUOS ,SIGNIFICADOS IMPORTANTES PARA NOSSAS VIDAS, COMO (ACHCAR,1998)JÁ CITOU SÃO ELAS: CRIATIVIDADE, MUSICALIDADE,SOCIALIZAÇÃO, CONHECIMENTO DO CORPO, NOÇÕES DE ESPAÇO E LATERALIDADE.A DANÇA NO AMBIENTE ESCOLAR POSSIBILITA AO ALUNO ALÉM DE COMPREENDER SEU CORPO NÃO APENAS NA CONDIÇÃO MOTORA , MAS PRINCIPALMENTE EXPRESSIVA , SUA FORMAÇÃO SOCIAL , AFETIVA, EMOCIONAL , COGNITIVA, TER SEU SENSO CRÍTICO VOLTADO PARA A INCLUÇÃO, DE VALORES SOLIDÁRIOS , ÉTICOS E DEMOCRÁTICOS.
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
	
	2.
	Há muito tempo o ensino da dança, assim como de outras práticas corporais, limita-se apenas à repetição, por parte dos alunos, dos movimentos apresentados pelo professor. Este processo limita a criatividade dos alunos, estimulando apenas a reprodução e a cópia de um único modelo. A dança improvisação tem um importante papel neste processo. Disserte sobre a importância da improvisação na dança. ( * Máximo 4000 caracteres )
A DANÇA DE IMPROVISAÇÃO VERTE DA EXPRESSÃO CRIATIVIDADE+ AUTOEXPRESSÃO, IMPROVISAR É A PRÁTICA DA CRIATIVIDADE, SÃO MOVIMENTOS CRIADOS DE FORMA INÉTIDA E AUTÊNTICAS, SUA REALIZAÇÃO NÃO É REPETITIVA, DE IMITAÇÃO OU DA PRECISÃO DOS MOVIMENTOS, PERMITINDO QUE O ALUNO ELABORE SEUS MOVIMENTOS DE ACORDO COM SEUS PENSAMENTOS, SEUS SENTIMENTOS, A RESPEITO DE SI E TAMBÉM DAS OUTRAS PESSOAS, DE SEU MEIO SOCIAL, VALORIZANDO AS DIFERENÇAS, SUA INTEGRAÇÃO GRUPAL, PERCEPÇÃO E AÇÃO.O IMPORTANTE DA DANÇA DE IMPROVISAÇÃO É PROPORCIONAR AO INDIVÍDUO O DESENVOLVIMENTO DE SUAS CAPACIDADES,CONCIENTIZANDO O MOVIMENTO CORPORAL E SUAS MODIFICAÇÕES, QUANTO SUA FORMA, ESPAÇO E TEMPO.
	Acadêmico:
	Carla Catiusia Deuner Toledo (2242921)
	Disciplina:
	Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança (19585)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655901) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	24481087
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	1.
	A música faz parte das atividades de dança na escola, o que evidencia a necessidade de os alunos terem conhecimento e sensibilização musical. Para tanto, os professores podem solicitar aos alunos para cantar, bater ritmos, ouvir melodias, experimentar diversos instrumentos musicais, acompanhar parlendas, jogos musicais, inventar músicas, e atividades afins que auxiliam na musicalização dos alunos. Sobre as atividades com música na escola, analise as seguintes sentenças: 
I- Teatro com encenações de estórias em que os personagens são interpretados pelos alunos, com a presença de uma plateia. 
II- Composição de paródias a partir de músicas, que pode ter o enredo original modificado, preferencialmente para uma abordagem cômica. 
III- Rimas e parlendas com gestos, como, por exemplo: Um dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez. Sete, oito, comer biscoito. Nove, dez, comer pastéis. 
IV- Confecção de objetos sonoros e instrumentos musicais, como atabaques, flautas, tambores, berimbau, reco-reco, chocalhos etc., e que tragam novas aprendizagens musicais aos envolvidos.   
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 
	 
	2.
	A educação física tem como objetivo aperfeiçoar a noção espaço-temporal dos alunos, ou seja, pretende-se que percebam seu corpo em determinado espaço em relação a si mesmo, com relação aos objetos e às outras pessoas. A dança é uma manifestação da cultura corporal que propicia essa aprendizagem. Analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos desenvolvem a consciência corporal por meio da dança, gradativamente, conforme assimilam as formas de movimentos e os diferentes sons. 
II- A dança enaltece a percepção espaço/temporal, levando os alunos a compreenderem os movimentos do próprio corpo. 
III- A dança estimula o sistema sensório-motor, consolidando o desenvolvimento da criança. 
IV- A dança interfere negativamente na construção da imagem corporal.  
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	Superar modelos prontos é um dos aspectos que caracteriza a dança de improvisação; é uma maneira de fazer o aluno participar na construção da atividade, e não meramente reproduzir o que se ensina. Outros aspectos também são essenciais nesta tarefa. Quanto a esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Estimular a criatividade de forma espontânea e livre.
(    ) Experimentar criações sem treinamento prévio. 
(    ) Usar a imaginação para a criação de novos movimentos.
(    ) Reproduzir e repetir o que está pronto.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - F - F.
	
	b) V - F - V - F.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) V - V - V - F.
	4.
	Cada atividade rítmica ou expressiva desempenha uma função de acordo com suas especificidades. A mímica, por exemplo, é uma atividade de expressão que utiliza gestos para se comunicar, ou seja, é uma linguagem não-verbal que ensina as crianças a usarem o corpo para se comunicar. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal.
II- Exercícios rítmicos.
III- Brincadeiras cantadas.
IV- Dança.  
(    ) Atividade em que o corpo é usado como recurso sonoro. 
(    ) Movimentos da expressividade humana.  
(    ) Exercícios corporais acompanhados com sons e ritmos.     
(    ) Brincadeiras em que as crianças cantam e realizam gestos.   
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - II - IV - I.
	
	b) I - IV - II - III.
	
	c) II - III - I - IV.
	
	d) IV - I - III - II.
	5.
	A partir da dança de improvisação, destaca-se uma técnica corporal criada nos Estados Unidos pelo dançarino Steve Paxton, que segue uma trajetória em danças modernas. Esta técnica corporal é denominada de dança de contato de improvisação. Qual o objetivo desta técnica de contato?
	
	a) Interagir a partir da sensação do toque físico com ooutro.
	
	b) Uma técnica que tem por finalidade a criação coreográfica.
	
	c) Uma experiência que utiliza os passos do balé de forma improvisada.
	
	d) Explorar a expressividade do dançarino a partir de suas emoções.
	6.
	Nas aulas de Educação Física, a dança e as atividades rítmicas, interligadas ao ritmo e à música, integram os conteúdos a serem trabalhados. Guimarães, Simões e Impolcetto (2011) classificam as atividades rítmicas que devem ser trabalhadas no espaço escolar, a saber: percussão corporal; exercícios rítmicos; brincadeiras cantadas; musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos. Segundo a classificação de Guimarães, Simões e Impolcetto (2011), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal. 
II- Exercícios Rítmicos.
III- Brincadeiras Cantadas.
IV- Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos. 
(    ) Formas de expressão do corpo que integram a cultura popular, como rodas cantadas ou cirandas, parlendas, acalantos, brincadeiras de mão.
(    ) Pular cordas; atividades que envolvam a utilização de materiais, como bolas, bastões, entre outros.
(    ) Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento corporal e expressão vocal.
(    ) Produção de sons pelo corpo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUIMARÃES, V. D.; SIMÕES, M.; IMPOLCETTO, F. M. As atividades rítmicas e a dança como conteúdos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Revista Digital, Ano 16, n. 163, 2011.
	
	a) IV - II - I - III.
	
	b) III - IV - I - II.
	
	c) IV - II - III - I.
	
	d) III - IV - II - I.
	7.
	Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1997, p. 50), encontraremos uma lista de sugestões de danças e outras atividades rítmicas e/ou expressivas que podem ser abordadas e adaptadas à realidade cultural de cada escola. A lista sugere danças brasileiras: "samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi, maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias associadas a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas; escravos de Jó". Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
	
	a) As atividades rítmicas/expressivas e as danças desempenham um papel irrelevante para a valorização da cultura na escola.
	
	b) As atividades rítmicas/expressivas e as danças são conteúdos inadaptáveis à realidade na qual a escola está inserida.
	
	c) As atividades propostas possibilitam aos alunos conhecerem a diversidade de atividades rítmicas/expressivas e danças que fazem parte da cultura brasileira.
	
	d) Os regionalismos encontrados nas danças e atividades rítmicas/expressivas devem ser ignorados pela escola.
	8.
	A história da dança no Brasil se relaciona às culturas dos povos que vieram para este país, e que foram misturadas ao longo dos séculos. A dança no Brasil tem influência das tribos indígenas, dos colonizadores, dos negros africanos e dos imigrantes europeus. A cultura popular brasileira pode ser reconhecida a partir da dança, que preservou tradições de outras culturas, mas que também se apropriou e recriou algumas danças com características brasileiras. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O balé clássico foi a primeira dança apresentada no Teatro Municipal do Rio de Janeiro. Os espetáculos não tinham caráter popular. 
(    ) A dança no Brasil novamente teve influências das danças que surgiam em outros países a partir do século XX, denominadas de danças modernas.  
(    ) O Brasil é um país rico pela diversidade de manifestações culturais existentes nas diferentes regiões do país. 
(    ) As danças brasileiras refletem estórias e sincretismos religiosos.   
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - F - F.
	
	b) V - F - V - V.
	
	c) V - V - V - F.
	
	d) F - F - V - V.
	9.
	A dança constitui uma movimentação que engloba os deslocamentos que levam o aluno a reconhecer a posição do seu corpo em relação ao espaço que ocupa. O espaço pode ser explorado pelos vários deslocamentos. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Deslocamentos em várias direções e distâncias variadas. 
(    ) Saltos e suspensões em espaço aéreo.  
(    ) Rolamentos, quedas e exercícios no solo.  
(    ) Movimentos nos planos e níveis: baixo, médio e alto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - F - V.
	
	b) V - V - V - V.
	
	c) F - V - V - F.
	
	d) V - F - V - V.
	10.
	A dança se destaca na articulação de projetos sociais e comunitários no atendimento aos jovens em situação de risco e pessoas com necessidades especiais. Segundo os PCN (BRASIL, 1998, p. 35), ?A inserção nestes grupos possibilita o cultivo de um sentimento de pertinência ao grupo, desde o sociocultural mais abrangente até os grupos de convivência cotidiana?. Com relação aos projetos de dança, são objetivos:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
	
	
	
	a) Promover o sentimento de pertencimento aos que fazem parte do grupo.
	
	b) Comparar o desempenho dos participantes do grupo para selecionar os melhores.
	
	c) Ensinar aqueles que estão começando a dançar e se identificam com o estilo.
	
	d) Compartilhar o conhecimento com os que apreciam o mesmo estilo de dança.
	11.
	(ENADE, 2007) O diagnóstico dos interesses e formas de interação de um grupo de dança revelou uma tendência a atitudes individualistas por parte da maioria dos seus integrantes. Este contexto levou o profissional de Educação Física a introduzir, no seu planejamento, situações-problema, com o objetivo de fortalecer a coesão social. Nessa situação hipotética, qual deve ser a iniciativa desse profissional?
	
	a) Propor um tema para a criação coletiva de uma coreografia de que todos participem.
	
	b) Incluir práticas de consciência corporal na estrutura dos ensaios de dança.
	
	c) Tematizar vivências musicais selecionadas por ele entre as preferências dos participantes do grupo.
	
	d) Tornar mais atraentes os espaços e os cenários para os ensaios de dança.
	12.
	(ENADE, 2013) Os profissionais de Educação Física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos. O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a:
FONTE: SANT'ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. p 24-31 (adaptado).
	
	a) Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo.
	
	b) Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuramas academias para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades.
	
	c) Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades.
	
	d) Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável.
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