AS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO COMO MEIO DE DISSEMINAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Prévia do material em texto

AS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO COMO MEIO DE 
DISSEMINAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
KLEIN, Vanessa
1
; CANCELIER, Adriano
2
;SANTOS, Cassiano Vasconcelos
3
; 
KLEIN, Viviane
4
; 
 
Resumo: As unidades de conservação abrangem as estações ecológicas e os parques 
estaduais, estes que são áreas naturais que possuem proteção especial, onde ainda existe 
um patrimônio natural significativo. O presente trabalho buscou abordar como a 
existência de Unidades de Conservação pode auxiliar em uma maior disseminação da 
educação ambiental para a população. A pesquisa foi realizada no Parque Florestal 
Estadual do Turvo, tendo como sujeitos de pesquisa os visitantes do mesmo. O 
levantamento das características dos visitantes foi realizado através da aplicação de um 
questionário auto administrado. Este foi entregue aos visitantes na forma impressa, 
sendo aplicado a 54 mulheres e 46 homens, totalizando 100 visitantes entrevistados. Os 
dados foram coletados nos dias: 12/11/2016, 23/12/2016 e 24/12/2016 e 21/01/2017. A 
questão solicitada aos visitantes era se o Parque Estadual do Turvo era um meio de 
aprendizagem ambiental. A resposta foi unânime, onde 100% dos visitantes 
entrevistados confirmaram que a existência do Parque é muito importante para a 
propagação da educação ambiental. Diante disso, confirma-se a relevância da existência 
das Unidades de Conservação, pois ao mesmo tempo em que promove-se o lazer, pode-
se promover o alcance de conhecimentos reais, que são vivenciados pelos próprios 
visitantes nos ambientes naturais que cada Parque possui. 
 
Palavras- Chave: Unidades de Conservação. Educação Ambiental. Parque Estadual do 
Turvo. 
 
Abstract: Conservation units include ecological stations and state parks, which are 
natural areas with special protection, where there is still significant natural heritage. 
This paper aims to address how the existence of Conservation Units can help in a 
greater dissemination of environmental education to the population. The research took 
place in the Parque Florestal Estadual do Turvo, having as research subjects the visitors 
of the park. The survey of the characteristics of the visitors was carried out through the 
application of a self-administered questionnaire. This was delivered to visitors in printed 
form, being applied to 54 women and 46 men, totaling 100 visitors interviewed. Data 
were collected on November 12th, 2016, December 23rd and 24th, 2016, and January 
 
1
Graduada em Química Licenciatura e Especialista em Educação Ambiental. Atualmente é Mestranda do 
curso em Tecnologias Educacionais em Rede pela Universidade Federal de Santa Maria. E-mail: 
vanessaklein7@gmail.com. 
2
Doutor em Engenharia de Producão. Professor do Departamento de Engenharia Química da Universidade 
Federal de Santa Maria. E-mail: adrianocancelier@gmail.com. 
3
Graduando do curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria. E-mail: 
cassianovs2@gmail.com. 
4
Graduanda do curso de Gestão Ambiental do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. 
E-mail: klein_viviane@yahoo.com. 
 
 
21st, 2017. The answer was unanimous, where 100% of the interviewed visitors 
confirmed that the existence of the Park is very important for the propagation of 
environmental education. Therefore, it is confirmed the relevance of the existence of 
Conservation Units, because while promoting leisure, one can promote the reach of real 
knowledge, which are experienced by the visitors themselves in the natural 
environments that each Park possesses. 
 
Keywords: Conservation Units. Parque Florestal Estadual do Turvo. Environmental 
Education. 
 
INTRODUÇÃO 
 
 As unidades de conservação abrangem, entre outros exemplos, as estações 
ecológicas e os parques estaduais, estes que são áreas naturais que possuem proteção 
especial, onde ainda existe um patrimônio natural significativo. As estações ecológicas 
precisam ter necessariamente 90% de sua área totalmente preservada, já os 10% 
restantes podem ser utilizados para atividades de educação ambiental e para a pesquisa 
científica. Os parques estaduais protegem as áreas que possuem espécies de animais e 
vegetais, e também outros recursos naturais, estes que possam ser de interesse 
educativo, científico ou recreativo, sua principal característica é permanecerem abertos à 
visitação pública, ao contrário das estações ecológicas (SÃO PAULO, 1991). 
 Em um guia elaborado pelo estado de São Paulo (1991), são comentados os 
vários motivos que tornam as Unidades de Conservação locais privilegiados para o 
desenvolvimento de atividade de educação ambiental: 
Um deles é a qualidade única destes espaços serem laboratórios vivos onde o 
visitante entra em contato direto com diferentes ecossistemas que ainda 
podem ser conhecidos e compreendidos. Cabe ressaltar também que existe 
uma grande influência de público nestes locais em busca de lazer e contato 
com a natureza, público este que pode e deve ser sensibilizado em relação à 
importância da questão ambiental. Por último, há que destacar a presença da 
população que vivem no entorno e que pode exercer um importante papel na 
fiscalização e conservação das Unidades. Por estes motivos, as Unidades de 
Conservação apresenta-se como espaço facilitador e enriquecedor para o 
desenvolvimento de diversos programas de educação ambiental (SÃO 
PAULO, 1991). 
 De acordo com a Lei do SNUC, as Unidades de Conservação são divididas em 
duas categorias: de Proteção Integral e de Uso Sustentável. O objetivo básico das 
 
 
Unidades de Proteção Integral é a preservação da natureza, sendo admitido apenas o uso 
indireto dos recursos naturais, com exceção dos casos previstos em lei. Podem ser 
realizadas práticas de educação ambiental e pesquisa científica, além da promoção do 
uso público regrado. A visitação pública não é permitida em Reservas Biológicas e 
Estações Ecológicas. O grupo das Unidades de Proteção Integral é composto pelas 
seguintes categorias de Unidades de Conservação: Estações Ecológicas, Reservas 
Biológicas, Parques Nacionais, Monumentos Naturais e Refúgios de Vida Silvestre. Os 
Parques Nacionais, considerando a legislação vigente e a esfera administrativa, são 
equivalentes aos Parques Estaduais, onde se inclui o Parque do Turvo, e Parques 
Naturais Municipais. Os objetivos básicos dessa categoria são a preservação de 
ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza cênica, possibilitando a 
realização de pesquisas científicas e o desenvolvimento de atividades de educação e 
interpretação ambiental, de recreação em contato com a natureza e de turismo ecológico 
(SEMA, 2005). 
 As Unidades de Conservação foram criadas, tendo como objetivo principal a 
manutenção destas áreas naturais, na forma menos alterada possível, pois estas unidades 
são elementos vitais para a conservação da biodiversidade do planeta. Atuam como 
áreas que não sofreram interferência humana nos seus processos ecológicos e também 
como um refúgio para as espécies que não conseguem sobreviver em áreas alteradas. 
Além disso, as UCs são unidades importantes para o seguimento da evolução natural e 
futuramente para uma restauração ecológica (CAREY et al., 2000). 
 A implantação das Unidades de Conservação é considerada como um meio 
essencial para a conservação in situ da biodiversidade existente, além de serem 
fundamentais para a manutenção da integridade das diversas espécies, populações e 
ecossistemas existentes no local (ERVIN, 2003; RYLANDS; BRANDON, 2005). 
Unidade de conservação é, assim, uma especialização do espaço protegido, 
possuindo regras próprias de uso e de não uso, manejo e definição legal para 
sua criação. Mais especificamente para o caso brasileiro, as unidades de 
conservação são “espaços territoriais e seus componentes, incluindo as águas 
jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituídos 
peloPoder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob 
regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de 
proteção” (BRASIL, 2000). Logo, as unidades são áreas específicas criadas 
 
 
pelo Poder Público, cujo domínio pode ser público ou privado, podendo ter 
ou não proteção integral de seus recursos naturais, e, dependendo do tipo, ser 
compatível com a presença de populações tradicionais no seu interior 
(MILANO; TAKAHASHI; NUNES, 2004). 
 Neste momento, no Brasil tem-se 5,57% do território nacional sob proteção 
governamental, nas formas de Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso 
Sustentáveis. As Unidades de Proteção Integral englobam as estações ecológicas, as 
reservas biológicas, os parques nacionais, monumentos culturais e refúgios da vida 
silvestres, já as Unidades de Uso Sustentáveis, abrangem as áreas de proteção ambiental, 
áreas de relevantes interesses ecológicos, florestas nacionais, reservas extrativistas, 
reservas de fauna, reservas de desenvolvimento sustentáveis e reservas particulares do 
patrimônio natural (MILANO; TAKAHASHI; NUNES, 2004). 
 Para que possamos mostrar à população a importância da preservação e da 
existência das áreas naturais, há a necessidade de se promover um processo de 
sensibilização ambiental primeiramente, para posteriormente, elas adquirirem uma nova 
percepção e atitude com relação à Natureza, e estas fases podem ser realizadas e 
promovidas em uma visita bem orientada a uma UC (CAMPOS; TOSSULINO; 
MÜLLER, 2006). 
 Diante disso, o presente trabalho buscou abordar como a existência de 
Unidades de Conservação pode auxiliar em uma maior disseminação da Educação 
Ambiental para a população. 
 
METODOLOGIA 
 
 O presente trabalho foi realizado em uma das Unidades de Conservação do 
Estado do Rio Grande do Sul, o Parque Estadual do Turvo, este localizado na região 
noroeste do Estado, no município de Derrubadas. 
 Os sujeitos participantes da pesquisa foram os visitantes do Parque Estadual do 
Turvo. O levantamento de opiniões dos visitantes foi realizado pela aplicação de um 
questionário auto administrado, ou seja, que foi preenchido pelo visitante do Parque 
Estadual do Turvo. 
 
 
 O questionário aplicado no presente estudo foi entregue aos visitantes na forma 
impressa, a fim de fazer um levantamento da opinião dos mesmos. 
 A pesquisa buscou elucidar, através do questionário, as opiniões dos visitantes 
em relação às Unidades de Conservação, principalmente se o Parque Estadual do Turvo 
poderia ser considerado um meio de aprendizagem ambiental. 
 O questionário foi aplicado a 100 visitantes do Parque Estadual do Turvo, 54 
mulheres e 46 homens. O levantamento das opiniões dos visitantes foi realizado nos 
dias: 12 de novembro de 2016, 23 e 24 de dezembro de 2016 e 21 de janeiro de 2017, 
durante a parte da tarde. 
 
RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
 De acordo com a análise do questionário respondido pelos visitantes do Parque 
Estadual do Turvo, foi possível obter conhecimento das opiniões dos mesmos sobre a 
importância das Unidades de Conservação presentes no Estado. 
 A questão solicitada aos visitantes era se o Parque Estadual do Turvo consistia 
um meio de aprendizagem ambiental. A resposta foi unânime, onde 100% dos visitantes 
entrevistados confirmaram que a existência do parque é muito importante para a 
propagação da educação ambiental. 
 A unanimidade das respostas a esta pergunta se deve, principalmente, ao 
Parque proporcionar a quem o visita um ambiente de lazer e conhecimento, já que todos 
os espaços naturais possuem belezas diferentes e raras, proporcionando uma 
conscientização e uma sensibilização de como a natureza e o ambiente em que vivemos 
é vasto, de belezas imensuráveis e muito importantes para as nossas vidas. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O presente trabalho buscou elucidar a importância das Unidades de 
Conservação como meio de desenvolvimento do processo de educação ambiental na 
sociedade. O principal objetivo deste trabalho foi analisar a opinião dos visitantes do 
Parque Estadual do Turvo, sobre o mesmo ser um meio de disseminação da educação 
ambiental. 
 
 
As respostas ao questionário permitiram verificar a grande importância das 
opiniões de quem visita o Parque, pois pode-se comprovar como é relevante o Estado ter 
e valorizar as Unidades de Conservação. De acordo com Bolzani e Karam (2003) a 
educação ambiental é considerada a principal via de disseminação de conhecimento e 
valores ambientais, auxiliando muito positivamente nas relações das pessoas com o seu 
meio, além de proporcionar um maior desenvolvimento de consciência crítica das 
populações envolvidas. 
Diante disso, pode-se notar a relevância da existência das Unidades de 
Conservação, pois ao mesmo tempo em que promove-se o lazer, pode-se promover o 
alcance de conhecimentos reais, que são vivenciados pelos próprios visitantes. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BOLZANI, G.;KARAM, F. F. Participação comunitária e conservação de áreas 
protegidas: lições do projeto Palomap. Curitiba: SPVS, 2003. 
 
 
CAMPOS, J. B.; TOSSULINO, M. G. P.; MÜLLER, C. R. C. Unidades de 
Conservação: ações para valorização da biodiversidade. Curitiba: Instituto 
Ambiental do Paraná, 2006. 
 
 
CAREY, C. et al. Squandering paradise: The importance and vulnerability of the 
world’s protected areas. Gland, SUI: WWF, 2000. 226 p. 
 
 
ERVIN, J. 2003. Rapid Assessment and Prioritization of Protected Area 
Management (RAPPAM) Methodology. WWF, Gland, SUI: Stolton, 2003. 
 
 
MILANO, Miguel Serediuk; TAKAHASHI, Leide Yassuco; NUNES, Maria de 
Lourdes. Unidades de Conservação: Atualidades e Tendências 2004. Curitiba: 
Fundação O Boticário de Proteção à Natureza, 2004. 
 
 
RIO GRANDE DO SUL (Estado). Secretaria Estadual do Meio Ambiente do Estado do 
Rio Grande do Sul (SEMA - RS). Plano de manejo do Parque Estadual do Turvo. 
Porto Alegre: Divisão de Unidades de Conservação do Estado do Rio Grande do Sul, 
2005. 
 
 
 
 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Coordenadoria de Educação 
Ambiental. Educação ambiental em unidades de conservação e de produção. São 
Paulo, 1991. 103p. (Séries Guias)