HISTORIAS EM QUADRINHOS_UMA FERRAMENTA PEDAGOGICA PARA O ENSINO DE CIENCIAS

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HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA 
NO ENSINO DE CIÊNCIAS 
Educação Inovadora e Transformadora 
 
 Vanessa Klein1 
Cassiano Vasconcelos dos Santos2 
Darliana Mello Souza3 
 
RESUMO 
A fim de motivar e mostrar aos estudantes a importância do ensino de ciências têm-se elaborado 
diferentes estratégias didáticas para auxiliar no ensino, uma delas é a história em quadrinhos. Este 
tipo de material didático busca mostrar ao estudante, que a partir de uma simples história ilustrativa, 
conseguimos vislumbrar e desenvolver vários conceitos sobre diversos conteúdos. Diante disso, este 
trabalho tem como objetivo a elaboração e a aplicação de histórias em quadrinhos, referente às 
temáticas dispostas na disciplina de ciências, em diferentes turmas do Ensino Fundamental séries 
finais, de uma escola do interior do Rio Grande do Sul. As histórias em quadrinhos foram elaboradas 
em um editor online, o Toondoo©, onde pode-se criar várias recursos didáticos, como wikis, ebooks. 
A partir da aplicação das histórias em quadrinhos, pode-se constatar que o seu uso é aceito pelos 
estudantes, visto que as mesmas por serem ilustrativas, se mostram mais interessantes e 
motivadoras do que um simples material convencional. Neste sentido, nota-se a relevância da 
utilização das histórias em quadrinhos em sala de aula, pois auxilia em uma melhor reflexão, 
compreensão, motivação e interesse dos estudantes pelas temáticas abordadas. 
 
Palavras-chave: Histórias em quadrinhos; Ciências; Ensino Fundamental 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O ensino da disciplina de Ciências apresenta variadas dificuldades, pois exige 
dos alunos conhecimentos científicos e matemáticos para a interpretação e busca a 
solução de vários problemas (SILVA et al., 2012). 
Há a necessidade de explicar o conteúdo, de uma forma em que o aluno 
possa observar a disciplina de Ciências e seus conceitos com maior facilidade, 
compreendendo que existem diferentes formas e técnicas para resolver um 
exercício, de forma a desenvolver seu senso de interpretação (GONÇALVES; 
FERNANDES, 2010). 
 
1
 Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, 
Mestra em Tecnologias Educacionais em Rede, Especialista em Educação Ambiental e Licenciada 
em química pela Universidade Federal de Santa Maria, vanessaklein7@gmail.com. 
2
 Mestrando do Programa de Pós-graduação em Agronomia, Universidade Federal de Santa Maria, 
cassianovs2@gmail.com. 
3
 Doutora em Química, Professora substituta do Departamento de Química da Universidade Federal 
de Santa Maria, darliana.ms@gmail.com. 
 
Uma das alternativas para auxiliar no ensino de ciências, é a utilização de 
recursos didáticos que facilitem a aprendizagem dos alunos, um deles é a utilização 
de histórias em quadrinhos. 
As histórias em quadrinhos tem a facilidade de atrair os leitores, e isto motiva 
ainda mais os professores a utilizarem esta ferramenta didática, que consegue 
chamar a atenção de pessoas de diferentes faixas etárias (KLEIN, 2018). 
Sendo considerado um instrumento pedagógico significativo, as histórias em 
quadrinhos são capazes de potencializar o interesse e a autonomia dos estudantes, 
facilitando assim a aprendizagem dos conceitos estudados em sala de aula (KLEIN, 
2018). 
Hoje em dia com o aumento das tecnologias educacionais disponíveis para 
todos, percebe-se a importância da utilização destes recursos em sala de aula, pois 
os estudantes estão vivenciando cada mais vez recursos sendo adicionados no dia 
a dia. Sendo assim, uma das ferramentas disponíveis online, que permite a criação 
de histórias em quadrinhos digitais, é o Toondoo (http://www.toondoo.com). O 
Toondoo é um editor de quadrinhos online, que permite ao criador elaborar as 
histórias em quadrinhos da sua maneira, do seu gosto, pois “apresenta uma 
variedade de personagens, cenários, objetos, acessórios e balões de fala que 
permitem a produção de histórias em quadrinhos personalizadas sem a necessidade 
de possuir habilidades de desenho (KLEIN, 2018).”. 
Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo a elaboração e a 
aplicação de histórias em quadrinhos, referente a temas dispostas na disciplina de 
ciências em uma turma de 9º Ano de uma escola pública do município de 
Formigueiro/RS. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Metodologia 
O presente trabalho está baseado metodologicamente na DBR (design-based 
research), esta que integra métodos quali e quantitativos de análise realizada em 
contextos reais, em colaboração entre pesquisadores e participantes, através de 
ciclos iterativos de design, desenvolvimento, implementação, análise e redesign, 
 
tendo por objetivos buscar soluções para os problemas/desafios da educação, criar 
artefatos pedagógicos e gerar e princípios de design (COLLINS et al., 2004; WANG, 
HANNAFIN, 2005; HERRINGTON et al., 2007). 
De acordo com Easterday, Lewis e Gerber (2014), este tipo de metodologia 
decorre por 6 fases: (1) identificação do foco do problema, (2) compreensão do 
problema, (3) definição das metas, (4) elaborar um esboço de uma solução, (5) 
construir a solução, (6) testar a solução. 
O presente trabalho foi aplicado em uma turma de 9º ano de Ensino 
Fundamental de uma escola pública do município de Formigueiro/RS, sendo os 
sujeitos da pesquisa 16 estudantes da referida turma, com faixa etária entre 14 e 17 
anos, sendo 9 meninas e 7 meninos. 
De acordo com a metodologia seguida, primeiramente identificou-se o 
problema em questão, que era referente a dificuldade dos estudantes em 
compreender tópicos do ensino de Física, como velocidade média e movimento 
retilíneo uniforme. Diante disso, pode-se compreender quais eram as principais 
dificuldades dos estudantes sobre os tópicos abordados. Posteriormente, definiu-se 
metas a serem seguidas referente ao trabalho. Em seguida, elaborou-se os esboço 
das histórias em quadrinhos, e a partir do esboço elaborou-se as histórias em 
quadrinhos (Figura 1 e Figura 2) com a exemplificação de maneira mais lúdica sobre 
os assuntos que os estudantes tinham maior dificuldade. Por fim, as histórias em 
quadrinhos foram utilizadas em sala de aula, como um meio de auxiliar na 
aprendizagem dos estudantes. 
Figura 1: História em quadrinhos, sobre velocidade média. 
 
Fonte: Autora. 
 
Figura 2: História em quadrinhos, sobre velocidade média. 
 
Fonte: Autora. 
Após o uso das histórias em quadrinhos, coletou-se informações e opiniões 
dos estudantes via questionário auto administrado impresso, contendo 6 questões 
fechadas. O questionário baseou-se nos estudos de Klein (2018), onde a autora 
propôs este questionário para ser aplicado no ensino de química através de histórias 
em quadrinhos. 
 
Resultados e Discussão 
O presente trabalho teve como principal objetivo elaborar e aplicar histórias 
em quadrinhos, para auxiliar na aprendizagem do ensino de ciências de uma turma 
de 9º ano, em uma escola pública do município de Formigueiro/RS. 
A partir do questionário auto administrado repassado aos estudantes, pode-se 
constatar que a experiências dos mesmos, em relação a utilização de histórias em 
quadrinhos em sala de aula, para auxiliar a aprendizagem era bem pequena, quase 
inexistente, tornando-se um meio de diversificação de atividade viável para ser 
utilizado em sala de aula. 
A primeira questão do questionário abordava de modo geral, se os estudantes 
já tinham visto as histórias em quadrinhos sendo aplicadas ao ensino de ciências 
(Figura 3), onde 12 % dos estudantes afirmaram já terem contato com as histórias 
em quadrinhos, porém 44% dos estudantes afirmaram já terem lidos histórias em 
quadrinhos, porém os professores em sala de aula nunca haviam utilizado este 
recurso como material didático. Também, uma grande parte dos estudantes, 44% 
 
afirmou nunca ter tido contato com histórias em quadrinhos, sendo este seu primeiro 
contato com as HQs.Assim sendo, pode-se constatar que a utilização deste meio 
como um recurso didático pode auxiliar e diversificar as aulas, despertando o 
interesse dos estudantes perante um assunto de difícil compreensão. 
Figura 3: Gráfico da pergunta “Certamente você já leu histórias em quadrinhos, mas 
você já tinha visto aplicada ao ensino de ciências? (KLEIN, 2018). 
 
Outra questão abordada era a avaliação que eles davam, para as histórias em 
quadrinhos disponibilizadas, para auxiliar na sua aprendizagem (Figura 4). Cerca de 
50% dos estudantes consideraram as HQs muito boa, 31% ótima e 19% razoável, 
com isto, pode-se constatar, que a metodologia utilizada neste trabalho, a DBR 
(design based research) proporcionou que a pesquisa, a elaboração e a aplicação 
das histórias em quadrinhos fosse criteriosamente estudada, afim de sanar e de 
auxiliar completamente os estudantes nas dúvidas sobre os temas abordados nas 
aulas de ciências, demonstrando que o da HQ como recurso didático, faz diferença 
em sala de aula. Comprovando com estes dados Ianesko et al. (2017), comenta que 
A história em quadrinhos é um recurso didático que pode causar efeitos 
positivos no quesito ensino-aprendizagem, pois auxilia o aluno a 
compreender melhor o conteúdo apresentado em sala de aula (IANESKO et 
al., 2017). 
 
 
 
Figura 4: Gráfico da pergunta “Como você avalia a história em quadrinhos 
disponibilizada? (KLEIN, 2018). 
 
 
Posteriormente, a próxima questão abordava se os estudantes acharam 
pertinente ou não a utilização das histórias em quadrinhos para ensinar ciências 
(Figura 5). Dentro deste questionamento, 69% concordou plenamente com o uso 
das HQs, 6% concordou parcialmente e 25 % não concordou nem discordou, ou 
seja, tinham opiniões neutras. 
Figura 5: Gráfico da pergunta “Você achou pertinente o uso de história em 
quadrinhos para ensinar ciências? (KLEIN, 2018) 
 
 
Em seguida, foi questionado aos estudantes a sua opinião sobre o por que 
das histórias em quadrinhos serem interessantes (Figura 6). Após a análise, 
constatou-se que não houve nenhuma resposta negativa em relação as histórias em 
quadrinhos, semente positivas por parte dos estudantes, sendo que 50% dos 
entrevistados consideram as HQs interessantes por facilitarem a aprendizagem, 
31% por aguçarem a curiosidade sobre o assunto, 13% por despertarem a atenção 
em função das imagens e 6% por apresentarem uma linguagem mais simples. Neste 
sentido pode-se notar o quão benéfico é a utilização de uma simples HQ em sala de 
aula. Respaldando os dados coletados, Lavarda (2017) comenta que as histórias em 
quadrinhos: 
Histórias em quadrinhos abordam conteúdos de forma divertida, com 
esquemas e linguagens que podem complementar o ensino-aprendizagem 
dos assuntos tratados nos livros didáticos. As histórias em quadrinhos, 
aliadas a um enredo de conteúdo cientifico, podem levar o aluno a 
compreender inclusive conteúdos abstratos, muitas vezes considerados 
difíceis, fazendo-o gostar e se interessar por eles, tornando-se assim um 
material potencialmente significativo (LAVARDA, 2017). 
Figura 6: Gráfico da pergunta “Na sua opinião, as histórias em quadrinhos são 
interessantes, pois: (KLEIN, 2018) 
 
Logo após, o próximo questionamento requerida a opinião dos estudantes 
sobre a continuação ou não do uso deste recurso didático em sala de aula (Figura 
7). Cerca de 94% dos estudantes elogiaram as histórias em quadrinhos, afirmando 
que as mesmas deveriam continuar sendo utilizadas em sala de aula, pois auxiliam 
 
e facilitam na compreensão de conceitos, contudo 6% dos estudantes afirmou que 
as HQs poderiam ser dispensáveis, contribuindo muito pouco para a aprendizagem. 
Neste questionamento não houve incidência de opinião dos estudantes em não 
utilizar as HQs em sala de aula. Assim sendo, há várias maneiras de se utilizar as 
histórias em quadrinhos em sala de aula, conforme Rama e Vergueiro (2006), elas 
podem ser utilizadas em diferentes circunstâncias para auxiliar na aprendizagem dos 
estudantes: 
Eles tanto podem ser utilizados para introduzir um tema que será depois 
desenvolvido por outros meios, para aprofundar um conceito já 
apresentado, para gerar uma discussão a respeito de um assunto, para 
ilustrar uma ideia, como uma forma lúdica para tratamento de um tema árido 
ou como contraposição ao enfoque dado por outro meio de comunicação. 
Em cada um desses casos, caberá ao professor, quando do planejamento e 
desenvolvimento de atividades na escola, em qualquer disciplina, 
estabelecer a estratégia mais adequada às suas necessidades e às 
características de faixa etária, nível de conhecimento e capacidade de 
compreensão de seus estudantes (RAMA; VERGUEIRO, 2006, p. 26) 
Figura 7: Gráfico da pergunta “Na sua opinião, este recurso didático deve:(KLEIN, 
2018) 
 
Por fim, o último questionamento perguntava aos estudantes se o uso das 
HQs despertava seu interesse pelo assunto estudado (Figura 8), dentre as 
respostas, 62% dos estudantes afirmaram que sim e concordaram plenamente, já 
19% afirmaram que sim, porém concordaram parcialmente, 13% nem concordaram 
nem discordaram e 6% dicordaram parcialmente da afirmação. 
 
Neste sentido, após os questionamentos e as análises, constatou-se que a 
utilização das histórias em quadrinhos é um meio diversificado de recurso didático 
que pode ser utilizado em sala de aula para auxiliar e facilitar a aprendizagem dos 
estudantes, visto que é pouco utilizado e se torna uma maneira mais lúdica e 
simples para abordar conceitos de dífícil compreensão. 
Figura 8: Gráfico da pergunta “Você acredita que o uso de histórias em quadrinhos 
no ensino desperta seu interesse pelo assunto? (KLEIN, 2018) 
 
 
CONCLUSÃO 
A partir deste trabalho, pode-se notar como a utilização de um recurso 
didático pode mudar consideravelmente as opiniões e os entendimentos dos 
estudantes perante um determinado conteúdo. Além disso, o uso de atividades 
diversificadas e que instiguem os alunos faz com que eles busquem as informações 
e sejam mais motivados em sala de aula. 
A HQ como um recurso didático, se mostrou de grande valia para esta turma, 
pois conseguiu demonstrar que os conteúdos a serem trabalhos em sala de aula 
estão em nosso cotidiano e são bem mais compreensíveis que eles imaginavam, 
pois o lúdico e a simplicidade que as histórias em quadrinhos trazem, mostra aos 
estudantes que tudo que a gente vê em sala de aula está conectado com o nosso 
dia a dia, com o nosso cotidiano. 
 
Neste sentido, deve-se utilizar em sala de aula, vários recursos que auxiliem e 
facilitem o aprendizado dos estudantes, pois assim os mesmos estarão mais 
motivados e consequentemente irão compreender com mais facilidade e gosto os 
temas abordados em sala de aula. 
Assim sendo, as histórias em quadrinhos se torna uma alternativa viável para 
ser utilizada em sala de aula pelo professor, auxiliando e promovendo a 
aprendizagem dos estudantes de maneira lúdica, criativa e simplista. 
 
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