PROVA - EDUCACAO INCLUSIVA (AMPLI)

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MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Questão 1
Respondida
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), que tem como intuito de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
CUNHA, N. M. ; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, C. F. O. Estudo de caso: inclusão de uma aluna com deficiência intelectual na prática cotidiana de uma escola regular. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. Pesquisa e Produção de conhecimento científico em Educação Especial, 2012. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. Um grande desafio atualmente é o de fazer cumprir a legislação em vigor, garantindo aos alunos com necessidades educacionais especiais ingresso, permanência e aprendizagem na escola.
II. A inclusão escolar, no Brasil, encontra-se em um momento privilegiado se levarmos em consideração todo o caminho percorrido até a implementação das políticas públicas que hoje temos em vigor e os debates cada vez mais fundamentados e recorrentes sobre uma “educação para todos”.
III. Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, onde os alunos eram avaliados por profissionais de saúde que se responsabilizavam pelo diagnóstico e tratamento dos mesmos. A Educação dos deficientes, nesse caso, era considerada de grande importância e direcionada para o desenvolvimento pleno do educando.
IV. Hoje, a democratização do ensino se estende aos alunos com deficiências e outras condições atípicas de desenvolvimento. Isto se deve principalmente ao reconhecimento e o aumento significativo de políticas voltadas para a educação inclusiva, com a finalidade de garantir o direito ao ensino de qualidade para todos os alunos.
Agora, assinale a alternativa correta.
· Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
· Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
· Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
· Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
· Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Sua resposta
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Alternativa correta: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.   Justificativa da afirmativa incorreta: Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, onde os alunos eram avaliados por profissionais de saúde que se responsabilizavam pelo diagnóstico e tratamento dos mesmos. A Educação dos deficientes, nesse caso, era considerada de pouca importância e direcionada apenas para promover uma melhora na execução de atividades cotidianas. CUNHA, N. M. ; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, C. F. O. Estudo de caso: inclusão de uma aluna com deficiência intelectual na prática cotidiana de uma escola regular. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. Pesquisa e Produção de conhecimento científico em Educação Especial, 2012. 
Questão 2
Respondida
A concepção do ser humano como imutável, por nós herdada, gerou na sociedade, e também nos educadores, uma expectativa muito negativa com relação às possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento do aluno com necessidades educativas especiais, o que pode acarretar consequências desastrosas no processo educativo e de intervenção.
Assumindo a perspectiva de Vigotski, partimos do princípio de que nós e o mundo real, que nos insere, estamos em permanente movimento e transformação.
COSTA, Dóris Anita Freire. Superando limites: a contribuição de Vygotsky para a educação especial. Rev. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 23, n. 72, p. 232-240, 2006.
 
Com base na teoria de Vigotski sobre a inclusão, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Vigotski deixa transparecer a sua crença na plasticidade - capacidade de se transformar do organismo e do ser humano - na capacidade do indivíduo de criar processos adaptativos com o intuito de superar os impedimentos que encontra.
PORQUE
II. Apesar de o organismo possuir, em potencial, essa capacidade de superação, ela só se realiza a partir da interação com fatores ambientais, pois o desenvolvimento se dá no entrelaçamento de fatores externos e internos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.   Vigotski deixa transparecer a sua crença na plasticidade - capacidade de se transformar do organismo e do ser humano - na capacidade do indivíduo de criar processos adaptativos com o intuito de superar os impedimentos que encontra. Apesar de o organismo possuir, em potencial, essa capacidade de superação, ela só se realiza a partir da interação com fatores ambientais, pois o desenvolvimento se dá no entrelaçamento de fatores externos e internos. COSTA, Dóris Anita Freire. Superando limites: a contribuição de Vygotsky para a educação especial. Rev. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 23, n. 72, p. 232-240, 2006.
Questão 3
Respondida
Leia o trecho a seguir.
 
“(...) eles são tão parecidos mas não como nós
eles falam outra língua pela nossa voz
eles são tão bonitos
mas não são como a gente.”
(A. Antunes. Diferente)
 
A dificuldade de escolher uma palavra adequada para definir um conceito de desenvolvimento humano mais inclusivo vem do fato de ainda predominar um tipo de visão: a ideia de normalidade como um valor a ser defendido e buscado na sociedade capitalista.
 
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
Pelo fato de os modelos ____________ serem usualmente utilizados para definir, por exemplo, políticas públicas e a confecção de produtos, ao buscarem contemplar a maioria das pessoas, eles têm como efeito o estabelecimento de ____________, o que pode levar a discriminar e justificar, através de discursos e normas científicas, alguns ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· estatísticos - padrões de normalidade - preconceitos.
· qualitativos - preconceitos - meios de intervenção.
· estatísticos - alguns métodos - preconceitos.
· estatísticos - preconceitos - padrões de normalidade.
· qualitativos - padrões de normalidade - meios de intervenção.
Sua resposta
estatísticos - padrões de normalidade - preconceitos.
Alternativa correta: estatísticos - padrões de normalidade - preconceitos.   Pelo fato de os modelos estatísticos serem usualmente utilizados para definir, por exemplo, políticas públicas e a confecção de produtos, ao buscarem contemplar a maioria das pessoas, eles têm como efeito o estabelecimento de padrões de normalidade, o que pode levar a discriminar e justificar, através de discursos e normas científicas, alguns preconceitos.
Questão 4
Respondida
Atualmente, no Brasil, milhares de pessoas com algum tipo de deficiência estão sendo discriminadas nas comunidades em que vivem ou sendo excluídas do mercado de trabalho. O processo de exclusão social de pessoas com deficiência ou alguma necessidade especial étão antigo quanto a socialização do homem.
A estrutura das sociedades, desde os seus primórdios, sempre inabilitou os portadores de deficiência, marginalizando-os e privando-os de liberdade. Essas pessoas, sem respeito, sem atendimento, sem direitos, sempre foram alvo de atitudes preconceituosas e ações impiedosas.
MACIEL, M. R. C.. Portadores de deficiência: a questão da inclusão social. São Paulo Perspec.,  São Paulo , v. 14, n. 2, p. 51-56, Junho 2000.   
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A prática da desmarginalização de portadores de deficiência deve ser parte integrante de planos nacionais de educação, que objetivem atingir educação para todos. A inclusão social traz no seu bojo a equiparação de oportunidades, a mútua interação de pessoas com e sem deficiência e o pleno acesso aos recursos da sociedade.
PORQUE
II. A inclusão social é, na verdade, uma medida de ordem econômica, uma vez que o portador de deficiência e outras minorias tornam-se cidadãos produtivos, participantes, conscientes de seus direitos e deveres, diminuindo, assim, os custos sociais. Dessa forma, lutar a favor da inclusão social deve ser responsabilidade de cada um e de todos coletivamente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.   A prática da desmarginalização de portadores de deficiência deve ser parte integrante de planos nacionais de educação, que objetivem atingir educação para todos. A inclusão social traz no seu bojo a equiparação de oportunidades, a mútua interação de pessoas com e sem deficiência e o pleno acesso aos recursos da sociedade. Cabe lembrar que uma sociedade inclusiva tem o compromisso com as minorias e não apenas com as pessoas portadoras de deficiência. A inclusão social é, na verdade, uma medida de ordem econômica, uma vez que o portador de deficiência e outras minorias tornam-se cidadãos produtivos, participantes, conscientes de seus direitos e deveres, diminuindo, assim, os custos sociais. Dessa forma, lutar a favor da inclusão social deve ser responsabilidade de cada um e de todos coletivamente. MACIEL, M. R. C.. Portadores de deficiência: a questão da inclusão social. São Paulo Perspec.,  São Paulo , v. 14, n. 2, p. 51-56, Junho 2000.   
Questão 5
Respondida
A deficiência como aspecto do desenvolvimento humano foi bastante pesquisada por Vigotski, que não considerava que o desenvolvimento da criança com alguma deficiência fosse algo menor, que não atinge seu fim em comparação com o rumo esperado do desenvolvimento.
Tomando como referência a teoria de Vigotski, assinale a alternativa correta.
· Para ele, a criança com deficiência se desenvolvia de maneira única, nem mais, nem menos.
· Seu campo de estudo era chamado defectologia, nome que utilizamos até hoje.
· A criança cujo desenvolvimento é complicado por um defeito é considerada menos desenvolvida.
· Ele defendia que o professor deve dirigir seu foco apenas para as questões orgânicas.
· Para ensinar a criança é preciso que se conheça a família da criança e não como ela respondeu aos desafios do seu crescimento.
Sua resposta
Para ele, a criança com deficiência se desenvolvia de maneira única, nem mais, nem menos.
Alternativa correta: Para ele, a criança com deficiência se desenvolvia de maneira única, nem mais, nem menos.   Vigotski não considerava que o desenvolvimento da criança com alguma deficiência fosse algo menor, que não atinge seu fim em comparação com o rumo esperado do desenvolvimento. Para ele, a criança com deficiência se desenvolvia de maneira única - nem mais, nem menos. Em sua época, esse campo de estudo era chamado defectologia - nome que, atualmente, soa pejorativo, mas mantemos em respeito à forma como historicamente era denominado esse campo de estudos. Segundo o autor, “a criança cujo desenvolvimento se há complicado por um defeito não é simplesmente menos desenvolvida que seus coetâneos normais, é uma criança desenvolvida de uma outra forma. Ele defendia que o professor deve dirigir seu foco para as questões pedagógicas e não orgânicas, dado que ele é um personagem primordial para inserção na cultura humana. Portanto, para ensiná-la é preciso que se conheça como esta determinada criança respondeu aos desafios do seu crescimento, em que teve que se relacionar com uma cultura, na maioria das vezes, não pensada para ela.
Questão 6
Sem resposta
As deficiências sensoriais são aquelas relacionadas aos sentidos: as deficiências visual, auditiva e a surdo-cegueira. A deficiência visual é um comprometimento da visão, que pode ser parcial (conhecido como baixa visão) ou total (conhecido como cegueira).
 
Sobre a deficiência visual, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Questões como miopia, astigmatismo ou hipermetropia são consideradas deficiências visuais.
II. A baixa visão pode ser definida quando a pessoa lê com letras ampliadas ou com o auxílio de recursos óticos que façam ampliações significativas.
III. O fato de uma pessoa se beneficiar da leitura em braile não é uma forma de considerar que ela tem cegueira.
IV. O uso de bengala e treinamento de orientação e mobilidade para tarefas diárias também podem ser importantes apoios para autonomia.
Agora, assinale a alternativa correta.
· Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
· Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
· Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
· Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
· Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Sua resposta
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
Alternativa correta: Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.   Justificativa das afirmativas incorretas: Para ter essa denominação, esse comprometimento pode ser compensado em parte com uso de lentes ou cirurgias, mas não pode ser corrigido – portanto, questões como miopia, astigmatismo ou hipermetropia não são consideradas deficiências visuais. O fato de uma pessoa se beneficiar da leitura em braile pode ser uma forma de considerar que ela tem cegueira.
Questão 7
Sem resposta
O princípio da igualdade, instituído no caput do art. 5º da Constituição Federal, reduz-se à fórmula de que todos são iguais perante a lei. Surgiu como reação e resposta aos excessos do regime absolutista. Foi introduzido no intuito de evitar o abuso e o arbítrio do poder. Expressa o conteúdo das modernas Declarações de Direitos do final do século XVIII e é o resultado da conquista de direitos iguais, inexistentes na sociedade feudal com estrutura social baseada em privilégios.
A maioria das Constituições acolheu o preceito com o mesmo objetivo: vedar as discriminações injustificadas na estrutura jurídica do país. O princípio da igualdade consiste em uma regra de interpretação e uma limitação ao legislador.
BRAGA, Mariana Moron Saes; SCHUMACHER, Aluisio Almeida. Direito e inclusão da pessoa com deficiência: uma análise orientada pela teoria do reconhecimento social de Axel Honneth. Soc. estado.,  Brasília ,  v. 28, n. 2, p. 375-392,  Aug.  2013.  
O princípio da igualdade possui significado histórico e também pode ser chamado de
· inclusão escolar.
· heterogeneidade.
· direito civil.
· princípio da isonomia.
· princípio da diversidade.
Sua resposta
princípio da isonomia.
Alternativa correta: princípio da isonomia.   O princípio da igualdade, instituído no caput do art. 5º da Constituição Federal, reduz-se à fórmula de que todos são iguais perante a lei. Também chamado de princípio da isonomia, ele tem significado histórico.A inclusão escolar é decorrente do princípio da igualdade, porém, não é um sinônimo do termo. Heterogeneidade significa qualidade do que é heterogêneo; inomogeneidade, sendo assim, um antônimo para o termo. O direito civil é um ramo do Direito que trata do conjunto de normas reguladoras dos direitos e obrigações de ordem privada concernente às pessoas, aos seus direitos e obrigações, aos bens e às suas relações, enquanto membros da sociedade, não se aplicando assim, ao termo citado. Princípio da diversidade é um termo que não existe, dessa forma, não se aplica à questão.   BRAGA, Mariana Moron Saes; SCHUMACHER, Aluisio Almeida. Direito e inclusão da pessoa com deficiência: uma análise orientada pela teoria do reconhecimento social de Axel Honneth. Soc. estado.,  Brasília ,  v. 28, n. 2, p. 375-392,  Aug.  2013.  
Questão 8
Sem resposta
As deficiências são divididas em quatro grandes grupos: deficiência intelectual, deficiência física, deficiência auditiva e deficiência visual. Dentro de cada um desses grupos existem muitas categorias e especificidades. Os diagnósticos médicos utilizam como base para esses diagnósticos as classificações das doenças.
Por ser uma condição, o conceito de deficiência se forja na relação entre as pessoas e as barreiras. Assim, utilizar a CID 11 para entender a pessoa com deficiência tornou-se insuficiente e a CIF ganha força na legislação brasileira mais atual.
Sobre as comparações da CID (Classificação Internacional das Doenças) e da CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde), assinale a alternativa correta.
· A CIF classifica a doença de forma mais isolada e a CID  tem seu foco na funcionalidade e na interação da pessoa com deficiência em seu contexto.
· A composição entre as duas é fundamental para ampliarmos nosso olhar e deixarmos de classificar o diferente como doente e incapaz, por estar nas “abas” da curva normal.
· Tanto uma quanto a outra, oferecem subsídios para que sejam compreendidas apenas por profissionais brasileiros.
· O estado atual do sistema de registro pela CID permite diferenciar o impacto da deficiência segundo idade, condição ocupacional e expectativa individual.
· A CIF se trata de uma classificação restrita, pronta para a inserção no contexto da prática clínica, que permitirá um registro fiel da condição funcional da pessoa com deficiência.
Sua resposta
A composição entre as duas é fundamental para ampliarmos nosso olhar e deixarmos de classificar o diferente como doente e incapaz, por estar nas “abas” da curva normal.
Alternativa correta: A composição entre as duas é fundamental para ampliarmos nosso olhar e deixarmos de classificar o diferente como doente e incapaz, por estar nas “abas” da curva Normal.   A CIF, que tem seu foco na funcionalidade e na interação da pessoa com deficiência em seu contexto, complementa a CID, que classifica a doença de forma mais isolada. Pode-se dizer que tanto a Classificação Internacional de Doenças – CID como a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde – CIF estabelecem critérios para que nossas características e especificidades sejam organizadas e entendidas por profissionais de todos os países. O estado atual do sistema de registro pela CID não permite diferenciar o impacto da deficiência segundo idade, condição ocupacional e expectativa individual. A CIF se trata de uma classificação ampla, em fase de adaptação para a inserção no contexto da prática clínica, que permitirá um registro fiel da condição funcional da pessoa com deficiência.
Questão 9
Sem resposta
Quando falamos em educação inclusiva defendemos o princípio da igualdade – mas não igualdade no sentido em que temos que ser iguais, homogêneos ou padronizados. A igualdade postulada é a igualdade de direitos, do reconhecimento de que todos somos seres humanos, pertencemos a esse grande projeto de humanidade, e independentemente da nossa forma física, cor da pele, religião ou deficiência, temos o mesmo direito de todos a uma vida plena e respeitosa.
 
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O princípio da igualdade é, portanto, ____________ com a discriminação e o preconceito, independente dos seus motivos e formas de manifestação.
O princípio da igualdade se aplica a qualquer forma de ____________, e não apenas em relação às pessoas com deficiência. Igualdade não é tratar a todos da mesma forma e sim atuar de maneira a facilitar ou não impedir que cada pessoa tenha acesso ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· incompatível - deficiência - aos direitos.
· compatível - discriminação - ao trabalho.
· compatível - deficiência - ao estudo.
· incompatível - discriminação - aos direitos.
· compatível - discriminação - aos direitos.
Sua resposta
incompatível - discriminação - aos direitos.
Alternativa correta: incompatível - discriminação - aos direitos.   O princípio da igualdade é, portanto, incompatível com a discriminação e o preconceito, independente dos seus motivos e formas de manifestação. O princípio da igualdade se aplica a qualquer forma de discriminação, e não apenas em relação às pessoas com deficiência. Igualdade não é tratar a todos da mesma forma e sim atuar de maneira a facilitar ou não impedir que cada pessoa tenha acesso aos direitos.
Questão 10
Sem resposta
A educação inclusiva atualmente tem tido grande ênfase diante de um processo amplo de participação de toda a comunidade escolar. A deficiência auditiva exige práticas docentes mediante de empecilhos a serem rompidos perante o cotidiano de cada aluno. Mesmo com as dificuldades encontradas frente às práticas docentes, é desenvolver a valorização da diversidade visando a necessidade de compreender a necessidade do aluno em sala de aula, assim possibilitando o educador a facilitar o aprendizado do educando. A deficiência auditiva é definida como a “A perda bilateral, parcial ou total de quarenta e uns decibéis ou mais, comprovada por audiograma nas frequências de 50 hertz, 1000 hertz e 2000 hertz”, segundo Art. 5 da lei n. 5.296/04. CARVALHO, Ananda Dos Santos. Práticas docentes frente a educação auditiva. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade Anhanguera, Guarulhos, 2017.  
A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir:
O termo deficiência auditiva é usado para pessoas com problema auditivo de qualquer tipo. A pessoa com deficiência na audição é aquela cuja a audição está prejudicada a ponto de dificultar de maneira significativa, mas não impedir a compreensão da fala. São pessoas que se comunicam de forma ____________. Pessoas com surdez são aquelas nas quais a audição está prejudicada impedindo a compreensão da fala através do ouvido, com ou sem o uso de um ____________ individual. Os surdos não falam porque não ouvem e não por apresentarem algum problema nos órgãos fonoarticulatorios, o termo correto a ser usado é ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· oralizada - professor - surdez.
· gestual - aparelho sonoro - surdo-mudo.
· gestual - professor - surdo-mudo.
· gestual - aparelho sonoro - surdez.
· oralizada - aparelho sonoro - surdez.
Sua resposta
oralizada - aparelho sonoro - surdez.
Alternativa correta: oralizada - aparelho sonoro - surdez.   O termo deficiência auditiva é usado para pessoas com problema auditivo de qualquer tipo. Segundo Almeida (2001 apud CARVALHO, 2017) a pessoa com deficiência na audição é aquela cuja a audição está prejudicada a ponto de dificultar de maneira significativa mas não impedir a compreensão da fala. São pessoas que se comunicam de forma oralizada. Pessoas com surdez são aquelas nas quais a audição está prejudicada impedindo a compreensão da fala através do ouvido, com ou sem o uso de um aparelho sonoro individual. Os surdos não falam porque não ouvem e não por apresentarem algum problema nos órgãos fonoarticulatorios, o termo correto a ser usado é pessoa com surdez. CARVALHO, Ananda Dos Santos. Práticas docentes frente a educaçãoauditiva. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade Anhanguera, Guarulhos, 2017.
AMPLI 
–
 
ANHANGUERA
 
MATEMÁTICA
 
E
DUCAÇÃO INCLUSIVA
 
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Questão 1
 
Respondida
 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), que 
tem como intuito de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação, orientan
do os sistemas de ensino para garantir: 
acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do 
ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior; ofert
a do atendimento educacional especializado; formação de professores para o 
atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
 
CUNHA, N. M. ; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, C. F. O.
 
Estudo de caso: inclusão de uma
 
aluna com deficiência intelectual na prática cotidiana de uma escola regular
. In: V Congresso 
Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 
2012, São Carlos. Pesquisa e Produção de conhecimento científico 
em Educação Especial, 2012.
 
 
 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
 
I. Um grande desafio atualmente é o de fazer cumprir a legislação em vigor, garantindo aos alunos 
com necessidades educacionais especiais ingresso, permanência e a
prendizagem na escola.
 
II. A inclusão escolar, no Brasil, encontra
-
se em um momento privilegiado se levarmos em 
consideração todo o caminho percorrido até a implementação das políticas públicas que hoje temos em 
vigor e os debates cada vez mais fundamentad
os e recorrentes sobre uma “educação para todos”.
 
 
III. Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, onde os alunos eram 
avaliados por profissionais de saúde que se responsabilizavam pelo diagnóstico e tratamento dos 
mesmos. A Edu
cação dos deficientes, nesse caso, era considerada de grande importância e direcionada 
para o desenvolvimento pleno do educando.
 
 
IV. Hoje, a democratização do ensino se estende aos alunos com deficiências e outras condições 
atípicas de desenvolvimento. Is
to se deve principalmente ao reconhecimento e o aumento significativo 
de políticas voltadas para a educação inclusiva, com a finalidade de garantir o direito ao ensino de 
qualidade para todos os alunos.
 
Agora, assinale a alternativa
 
correta.
 
·
 
Apenas as afir
mativas I e III estão corretas.
 
·
 
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
 
·
 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
 
·
 
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
 
·
 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
Sua resposta
 
Apenas as afirmativ
as I, II e IV estão corretas.
 
 
 
Alternativa correta:
 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
 
Justificativa da 
afirmativa incorreta: Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, 
onde os alunos eram avaliados por profissi
onais de saúde que se responsabilizavam pelo 
diagnóstico e tratamento dos mesmos. A Educação dos deficientes, nesse caso, era 
considerada de pouca importância e direcionada apenas para promover uma melhora na 
execução de atividades cotidianas. CUNHA, N. M.
 
; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, 
C. F. O.
 
Estudo de caso: inclusão de uma aluna com deficiência intelectual na prática 
cotidiana de uma escola regular
. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII 
Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educa
ção Especial, 2012, São Carlos. Pesquisa e 
Produção de conhecimento científico em Educação Especial, 2012.
 
 
 
 
AMPLI – ANHANGUERA 
MATEMÁTICA 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Se foi útil, dê 
uma curtida! 
Questão 1 
Respondida 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), que 
tem como intuito de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: 
acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do 
ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o 
atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão. 
CUNHA, N. M. ; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, C. F. O. Estudo de caso: inclusão de uma 
aluna com deficiência intelectual na prática cotidiana de uma escola regular. In: V Congresso 
Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 
2012, São Carlos. Pesquisa e Produção de conhecimento científico em Educação Especial, 2012. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Um grande desafio atualmente é o de fazer cumprir a legislação em vigor, garantindo aos alunos 
com necessidades educacionais especiais ingresso, permanência e aprendizagem na escola. 
II. A inclusão escolar, no Brasil, encontra-se em um momento privilegiado se levarmos em 
consideração todo o caminho percorrido até a implementação das políticas públicas que hoje temos em 
vigor e os debates cada vez mais fundamentados e recorrentes sobre uma “educação para todos”. 
 
III. Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, onde os alunos eram 
avaliados por profissionais de saúde que se responsabilizavam pelo diagnóstico e tratamento dos 
mesmos. A Educação dos deficientes, nesse caso, era considerada de grande importância e direcionada 
para o desenvolvimento pleno do educando. 
 
IV. Hoje, a democratização do ensino se estende aos alunos com deficiências e outras condições 
atípicas de desenvolvimento. Isto se deve principalmente ao reconhecimento e o aumento significativo 
de políticas voltadas para a educação inclusiva, com a finalidade de garantir o direito ao ensino de 
qualidade para todos os alunos. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Sua resposta 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
Alternativa correta: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. Justificativa da 
afirmativa incorreta: Até os anos oitenta, a educação especial era ligada ao modelo clínico, 
onde os alunos eram avaliados por profissionais de saúde que se responsabilizavam pelo 
diagnóstico e tratamento dos mesmos. A Educação dos deficientes, nesse caso, era 
considerada de pouca importância e direcionada apenas para promover uma melhora na 
execução de atividades cotidianas. CUNHA, N. M. ; REDIG, A. ; SILVA, S.E. ; SIQUEIRA, 
C. F. O. Estudo de caso: inclusão de uma aluna com deficiência intelectual na prática 
cotidiana de uma escola regular. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII 
Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. Pesquisa e 
Produção de conhecimento científico em Educação Especial, 2012.