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Demivalda Bitencourt Portela
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[AO VIVO EM 18.10] – Especí�ca comum a todos os
cargos: Prof.° Carlos Barros
Isadora Lins
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Avaliações realizadas:
Aproveite a avaliação a seguir e testando os seus conhecimentos acerca do que foi
estudado em sala de aula. Boa sorte, Coruja!
COMENTÁRIOS ANEXOS AVALIAÇÃO
QUESTÃO 1
CONTEÚDO: Aprendizagem Signi�cativa
(a) Para haver uma aprendizagem signi�cativa, é necessário que o ensino de física priorize a
memorização dos conteúdos.
(b) A aprendizagem signi�cativa em física é obtida através da resolução de extensas listas de
exercícios.
(c) Uma aprendizagem signi�cativa no ensino de física, pode ser obtida relacionando os conteúdos
físicos com algo que o aluno já domina, podendo ser este um conceito, ideia ou imagem.
(d) O professor de física deve proporcionar ações passivas aos alunos em sala de aula, promovendo
assim uma aprendizagem signi�cativa de seus conteúdos.
Ano: 2006 - Banca: Fundação CEFETBAHIA - Órgão: Candeias
Atente para o seguinte excerto: “Para que a aprendizagem signi�cativa ocorra, é preciso entender
um processo de modi�cação do conhecimento, em vez de comportamento em um sentido externo
e observável, e reconhecer a importância que os processos mentais têm nesse desenvolvimento
(...). Para haver aprendizagem signi�cativa são necessárias duas condições. Em primeiro lugar, o
aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo
arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica. Em segundo, o conteúdo escolar a
ser aprendido tem que ser potencialmente signi�cativo, ou seja, ele tem que ser lógica e
psicologicamente signi�cativo: o signi�cado lógico depende somente da natureza do conteúdo, e o
signi�cado psicológico é uma experiência que cada indivíduo tem”.
MOREIRA, Marco Antonio. A teoria da aprendizagem signi�cativa segundo Ausubel. Aprendizagem
signi�cativa: condições para ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. São Paulo:
Vetor, p. 15-44, 2008.
Utilizando como referência inicial o texto acima sobre aprendizagem signi�cativa, atente para o que
se diz a seguir sobre o ensino de física e assinale a a�rmação verdadeira.
QUESTÃO 2
CONTEÚDO: Critérios de avaliação
(a) I, II e IV.
(b) I e III.
(c) II e III.
(d) II, III e IV.
(e) I, II e III.
QUESTÃO 3
CONTEÚDO: Plano Nacional de Educação
(a) 10% do PIB, ao �nal do decênio.
(b) 7% do PIB, ao �nal do decênio.
(c) 10% do PIB, no 15° ano de vigência da lei.
(d) 12% do PIB, nos 12 primeiros anos de vigência da lei.
(e) 1% de aumento do PIB, a cada ano, durante os primeiros dez anos da vigência da lei.
QUESTÃO 4
Ano: 2016 - Banca: IBADE - Órgão: SEDUC-RO
No Ensino Fundamental e no Médio, a �gura da promoção e da classi�cação pode ser adotada em
qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino
Fundamental. Essas duas �guras fundamentam-se na orientação de que a veri�cação do
rendimento escolar observará os seguintes critérios:
I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas �nais.
II. possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado.
IV. caráter facultativo de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de
aprendizagem de estudantes com de�cit de rendimento escolar.
Estão corretos apenas:
Ano: 2018 - Banca: FCC - Órgão: Prefeitura de Macapá - AP
Para �nanciar as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), em acréscimo aos recursos
vinculados na Constituição, além de outros recursos inscritos em lei, está previsto, na meta 20, da
Lei n° 13.005/2014, ampliar o investimento público de forma a atingir o equivalente a:
Q
CONTEÚDO: BNCC
(a) Trabalhar.
(b) Conviver.
(c) Participar.
(d) Brincar.
(e) Expressar.
QUESTÃO 5
CONTEÚDO: Escola inclusiva
(a) individualidade.
(b) memorização.
(c) autonomia.
(d) repetição.
QUESTÃO 6
Ano: 2018 - Banca: AOCP - Órgão: Prefeitura de Feira de Santana BA
A Base Nacional Comum Curricular aborda seis pontos relacionados ao direito a aprendizagem das
crianças, os quais são fundamentais para o bom desenvolvimento delas no decorrer do processo de
ensino-aprendizado. Um desses pontos discorre a respeito da importância de se ter contato com
adultos, crianças, grandes e pequenos grupos, utilizando diversos tipos de linguagens, podendo
dessa forma ampliar seu contato com relação a novas culturas e diferentes pessoas.
A qual critério esse posicionamento se refere?
Ano: 2020 - Banca: Prefeitura de Itambaracá PR - Órgão: Prefeitura de Itambaracá  PR
A inclusão, na perspectiva de um ensino de qualidade para todos, exige da escola brasileira novos
posicionamentos que implicam num esforço de atualização e reestruturação das condições atuais,
para que o ensino se modernize e para que os professores se aperfeiçoem, adequando as ações
pedagógicas à diversidade dos aprendizes (SCHNEIDER, 2004, p.1). A escola inclusiva surge,
exatamente, para fazer esse reconhecimento, discutindo as diferenças, respondendo à
heterogeneidade, valorizando a diversidade e incentivando a
A escola inclusiva surge, exatamente, para fazer esse reconhecimento, discutindo as diferenças,
respondendo à heterogeneidade, valorizando a diversidade e incentivando a:
Ano: 2015 - Banca: FEPESE - Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC
Na atual política nacional, de perspectiva inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta
CONTEÚDO: O Aluno com Necessidades Educacionais Especiais
(a) atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor.
(b) de�ciência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
(c) transtornos psiquiátricos ou em situação de vulnerabilidade emocional.
(d) di�culdades acentuadas de aprendizagem.
(e) transtornos globais do desenvolvimento, transtornos psiquiátricos e di�culdades acentuadas de
aprendizagem.
QUESTÃO 7
CONTEÚDO: Estratégias de recuperação de alunos com di�culdade no processo de construção do
conhecimento.
(a) I, II e IV, apenas.
(b) III e IV, apenas.
(c) I, II, III, IV.
(d) II e III, apenas.
QUESTÃO 8
Na atual política nacional, de perspectiva inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta
pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais
de alunos com:
Qual é a alternativa correta?
Ano: 2022 - Banca: AMEOSC - Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Considerado os princípios da recuperação da aprendizagem, analise os itens a seguir:
I.O plano de recuperação da aprendizagem consiste em uma ação de intervenção pedagógica
focada em sanar as lacunas de aprendizagem diagnosticadas em um processo de avaliação.
II.No processo de recuperação da aprendizagem o aluno tem a oportunidade de rever os conteúdos
em que, anteriormente, não obteve o rendimento necessário.
III.A recuperação da aprendizagem, além de trabalhar as habilidades e competências que aprende
em sala de aula, o aluno tem uma oportunidade a mais de aprender.
IV.No processo de recuperação a aprendizagem assume um princípio de avaliação formativa.
Está CORRETO o que se a�rma em:
Ano: 2018 - Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) - Órgão: Prefeitura de Timóteo - MGA avaliação da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, junto com toda a equipe
pedagógica da escola, é considerada redimensionadora da ação pedagógica.
Analise as seguintes a�rmativas sobre a avaliação da aprendizagem tendo como referência
CONTEÚDO: Avaliação da aprendizagem
(a) I e II, apenas.
(b) III e IV, apenas.
(c) I e IV, apenas.
(d) II e III, apenas.
QUESTÃO 9
Analise as seguintes a�rmativas sobre a avaliação da aprendizagem, tendo como referência
Resolução nº 04/14, do CME, acerca da organização e do funcionamento do Ensino Fundamental
(EF).
I. A avaliação da aprendizagem, entre outras considerações, deve ser contínua, cumulativa e
diagnóstica, tendo os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno predominância sobre os
quantitativos.
II. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a progressão continuada deve estar apoiada em
intervenções pedagógicas signi�cativas, com estratégias de atendimento diferenciado, para
assegurar a efetiva aprendizagem dos alunos no ano em curso.
III. Até 30 dias após o encerramento de cada 1 (um) dos 4 (quatro) bimestres, os resultados da
avaliação da aprendizagem precisam ser comunicados aos pais ou responsáveis e aos alunos em
boletim escolar, como também quais estratégias de atendimento pedagógico diferenciado foram e
serão oferecidas pela escola.
IV. Os estudos orientados devem ser garantidos ao aluno em progressão parcial, segundo o plano
de intervenção pedagógica elaborado pelos professores dos componentes curriculares do ano
anterior, com �nalidade de possibilitar a superação das defasagens e di�culdades em temas e
tópicos, identi�cadas pelo professor e discutidas no Conselho de Classe.
É correto o que se a�rma em:
Ano: 2023 - Banca: Instituto Consulplan - Órgão: Prefeitura de Jequié - BA 
O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) – Ensino Fundamental é um marco da política
curricular do Estado da Bahia que pretende assegurar os princípios educacionais e os direitos de
aprendizagem de todos os estudantes do território estadual. Trata-se de um documento aberto, não
prescritivo, que aspira incorporar inovações e atualizações pedagógicas advindas dos marcos
legais, do arcabouço teórico-metodológico do currículo, no processo de implementação,
considerando, também, aspectos identi�cados pelos segmentos da comunidade escolar. Este
documento rea�rma a con�guração singular e plural do Estado da Bahia e aceita trabalhar com os
seus desa�os socioeducacionais, face à complexa realidade socioeconômica, geopolítica, cultural e
às demandas dos espaços escolares advindas destes. Neste contexto, sobre o currículo, analise as
a�rmativas a seguir. 
I. É importante que as escolas e suas comunidades re�itam sobre a compreensão do currículo
como uma tradição inventada, como um artefato socioeducacional, que se con�gura nas ações de
conceber-selecionar-produzir, organizar, institucionalizar, implementar-dinamizar saberes e
atividades, visando mediar processos formativos. Formação que se implica e se con�gura pela
construção de quali�cações constituídas na relação com os saberes eleitos como formativos. II.
Enquanto uma construção socioeducacional é articulada com outros processos e procedimentos
CONTEÚDO: Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental
(2019)
(a) I, II, III e IV.
(b) I e II, apenas.
(c) II e IV, apenas.
(d) I, II e III, apenas.
QUESTÃO 10
CONTEÚDO: Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental
(2019)
(a) Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco é a alfabetização, bem como as práticas de
leitura e escrita em diferentes situações de letramento.
(b) A ênfase deve ser nos conteúdos que promoverão o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
(c) Devem-se disponibilizar, nos primeiros anos do Ensino Fundamental, os conhecimentos de todas as
disciplinas aos estudantes para que desenvolvam as aprendizagens desses conteúdos.
(d) Devem-se desenvolver as competências que encaminharão os estudantes ao trabalho no �nal do
Ensino Fundamental.
(e) Deve-se promover a aquisição de valores que envolvam a ética e a diversidade humana.
QUESTÃO 11
pedagógico-educacionais, o currículo atualiza-se de forma ideológica e, nesse sentido, veicula uma
formação ética, política, estética e cultural, sempre explícita (âmbito do currículo oculto), sempre
coerente (âmbito dos dilemas, das contradições, das ambivalências, dos paradoxos), sempre
absoluto, sempre sólido (âmbito das brechas inovadoras e das criações cotidianas). III. Con�gura-se
como um produto das relações e das dinâmicas interativas com o saber, vivendo e instituindo
poderes.Nesse movimento, cultiva perspectivas éticas e políticas ao realizar opções pedagógicas e
optar por determinados valores, os quais se revelam no cerne das construções e orientações das
escolas e devem estar assumidos como fundamento de suas ações. IV. Estruturado pelos campos
de competências na Educação Infantil e por experiências no Ensino Fundamental, o Documento
Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental prevê, também, em
sua constituição, abertura e �exibilidade para que as escolas e seus educadores possam conjugar
outras experiências curriculares, pertinentes e relevantes, tendo como critério para a escolha
pedagógica desta conjugação modelos curriculares pautados em pedagogias humanistas e de
possibilidades emancipacionistas.
Está correto o que se a�rma em:
Ano: 2023 - Banca: UFMA - Órgão: UFMA
A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) é um documento que apresenta referenciais
curriculares a serem trabalhados na educação escolar brasileira.
Sobre o Ensino Fundamental, na BNCC, é correto a�rmar que:
CONTEÚDO: Plano Nacional de Educação
(a) a educação integral supõe o desenvolvimento de todos os aspectos da personalidade dos
estudantes.
(b) o tempo integral é a condição necessária para promover a educação integral dos estudantes na
escola.
(c) a educação integral supõe priorizar a dimensão cognitiva da personalidade dos estudantes.
(d) o tempo integral é a condição para de�nir e estruturar os espaços das atividades dos estudantes.
QUESTÃO 12
CONTEÚDO: Estratégias de recuperação de alunos com di�culdade no processo de construção do
conhecimento.
(a) Apenas I e II.
(b) Apenas III e IV.
(c) Apenas I, II e III.
(d) Apenas II, III e IV.
(e) I, II, III e IV.
Ano: 2019 - Banca: COMPERVE - Órgão: Prefeitura de Parnamirim - RN
A educação integral dos estudantes é uma das questões propostas no Plano Nacional de Educação.
Isso enseja outra compreensão do tempo e do espaço nos projetos pedagógicos das escolas.
Assim sendo, no projeto pedagógico de uma escola,
Qual é a alternativa correta?
Ano: 2012 - Banca: FUNDATEC - Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS
“Tanto no apoio individualizado quanto no apoio colegiado, no �nal, encontramos a inquietude para
recuperar o aluno com di�culdades, para ajudá-lo a obter, o quanto antes, a superação de
di�culdades e o rendimento que se esperam dele.” (Arredondo:2009) A respeito da recuperação, são
feitas as seguintes a�rmações:
I. A recuperação consiste em um plano de atuações para que o aluno com problemas escolares se
incorpore ao desenvolvimento normal da classe.
II. A recuperação, parte intrínseca do processo de ensino-aprendizagem, implica com frequência
uma tomada de decisões para melhorar o rendimento do aluno.
III. A recuperação da aprendizagem deve ser elaborada somente após o �m da avaliação somativa,
destinada apenas aos alunos com baixo rendimento.
IV. A recuperação deve ser enfocada sempre de forma negativa, alertando os alunos sobre os
prejuízos de uma reprovação iminente.
Quais estão corretas?
QUESTÃO 13
CONTEÚDO: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): etapa do Ensino Fundamental.
(a) 1 e 4, apenas.
(b) 1 e 2, apenas.
(c) 1, 2 e 3, apenas.
(d) 1, 3 e 4, apenas.
(e) 1, 2, 3 e 4.
QUESTÃO 14
Ano: 2023 - Banca: UPENET/IAUPE - Órgão: Prefeitura de Abreu e Lima - PE
Sobre a organização da BNCC,analise as proposições abaixo: 
1. Na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os estudantes devem
desenvolver as dez competências gerais da Educação Básica.
2. Na Educação Infantil, devem ser assegurados três direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.
3. Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece seis campos
de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver.
4. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento.
Estão CORRETAS :
Ano: 2017 - Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) - Órgão: Prefeitura de Itatiaiuçu MG
A Resolução CNE/CEB Nº 2, 11 de setembro de 2001, em seu Artigo 1º, institui as Diretrizes
Nacionais para a educação de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, na
Educação Básica, em todas as suas etapas e modalidades. Já o Artigo 3º destaca por Educação
Especial, modalidade da Educação Escolar, “um processo educacional de�nido por uma proposta
pedagógica que assegura recursos e serviços educacionais especiais, organizados
institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os
serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o
desenvolvimento da potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais
especiais, em todos as etapas e modalidades da Educação Básica”.
 
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referência política, avalie as
a�rmações que se seguem.
 
I. O atendimento educacional especializado tem como função identi�car, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos
alunos.
CONTEÚDO: Aluno com Necessidades Educacionais Especiais
(a) I, II e III, apenas.
(b) II, III e IV, apenas.
(c) III e IV, apenas.
(d) I e IV, apenas.
QUESTÃO 15
CONTEÚDO: LDB
(a) Somente as a�rmações I e II estão corretas
(b) Somente as a�rmações II e III estão corretas
(c) Somente as a�rmações III e IV estão corretas
(d) Somente as a�rmações I, II e III estão corretas
(e) Somente as a�rmações I, II e IV estão corretas
QUESTÃO 16
a u os.
II. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que provê ações
políticas de atendimento especializado, que deve ocorrer em sala de aula, diferenciadas, na mesma
escola.
III. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com
de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento nas escolas regulares.
IV. Fundamentada na concepção de Direitos Humanos, a inclusão educacional expressa um
paradigma que conjuga igualdade e diferenças como valores indissociáveis.
Estão corretas as a�rmativas:
Ano: 2020 - Banca: GSA CONCURSOS - Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC
Segundo a LDB, os sistemas municipais de ensino compreendem:
I – As instituições de ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder
Público Municipal.
II – As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
III – Os órgãos municipais de educação.
IV – As casas de acolhimento que ministrem aulas.
Esta correta a a�rmativa:
Ano: 2019 - Banca: ADM&TEC - Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Leia as a�rmativas a seguir:
CONTEÚDO: Critérios de avaliação
(a) As duas a�rmativas são verdadeiras.
(b) A a�rmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
(c) A a�rmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
(d) As duas a�rmativas são falsas.
QUESTÃO 17
CONTEÚDO: Critérios de avaliação
(a) a compreensão de que as crianças que carecem de contato com o mundo letrado têm uma natureza
diferente das demais.
(b) a ideia de que o saber de experiência feito das crianças é mais importante, por exemplo, que a
competência linguística.
(c) o entendimento de que a avaliação escolar deve justamente apontar as lacunas de conhecimento
das crianças.
(d) a defesa pela democratização dos critérios de avaliação do saber que a escola deveria implementar.
QUESTÃO 18
Leia as a�rmativas a seguir:
I. No caso da avaliação escolar, é necessário que se estabeleçam expectativas de aprendizagem
dos alunos em consequência do ensino, que devem se expressar nos objetivos, nos critérios de
avaliação propostos e na de�nição do que será considerado como testemunho das aprendizagens.
Do contraste entre os critérios de avaliação e os indicadores expressos na produção dos alunos
surgirá o juízo de valor, que se constitui a essência da avaliação.
II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a conhecer os
grupos presentes em seu meio, seja no estado, na cidade ou no bairro, seja na escola e
especi�camente em sua classe, estabelecendo relações com o conjunto da população brasileira.
Espera-se, também, que esteja familiarizado com manifestações especí�cas desses grupos,
relacionando-se com elas de forma respeitosa e amistosa, sem comportamentos que identi�quem
o diverso como exótico.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018 - Banca: CS-UFG - Órgão: UFG
Os critérios de avaliação do saber dos meninos e meninas que a escola usa, intelectualistas,
formais, livrescos, necessariamente ajudam as crianças das classes sociais chamadas favorecidas,
enquanto desajudam os meninos e meninas populares. E na avaliação do saber das crianças, quer
quando recém chegam à escola, quer durante o tempo em que nela estão, a escola, de modo geral,
não considera o saber de experiência feito que as crianças trazem consigo. Mais uma vez, a
desvantagem é das crianças populares. FREIRE, P. A educação na cidade. 7. ed. São Paulo: Cortez,
2006.
Nessa re�exão sobre a avaliação escolar, Freire deixa implícita em sua análise:
Q
CONTEÚDO: Plano Nacional de Educação
(a) Neutral.
(b) Articulador.
(c) Normatizador.
(d) Financiador dos sistemas de ensino (federal, estadual, DF e municipal).
QUESTÃO 19
CONTEÚDO: A Escola Inclusiva
(a) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua quali�cação para o trabalho.
(b) As universidades gozam de autonomia didático-cientí�ca, administrativa e de gestão �nanceira e
patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
(c) O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas
gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
(d) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas
Ano: 2014 - Banca: IDECAN - Órgão: Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
A construção de um Sistema Nacional de Educação requer o redimensionamento da ação dos
entes federados, garantindo diretrizes educacionais comuns a serem implementadas em todo o
território nacional, tendo como perspectiva a superação das desigualdades regionais. Dessa forma,
objetiva‐se o desenvolvimento de políticas públicas educacionais nacionais universalizáveis, por
meio da regulamentação das atribuições especí�cas de cada ente federado no regime de
colaboração e da educação privada pelos órgãos de Estado. O Sistema Nacional de Educação
assume, assim, um papel que visa garantir as �nalidades, diretrizes e estratégias educacionais
comuns, mas mantendo as especi�cidades próprias de cada um.
Assinale a alternativa que cita INCORRETAMENTE uma das características do papel assumido pelo
Sistema Nacional de Educação, de acordo com o contexto supracitado.
Ano: 2019 - Banca: IDECAN - Órgão: IF-PB
Sobre a temática da educação como direito de todos, assinale a alternativa incorreta.
 
A escola inclusiva deve atender ao pluralismo cultural do seu anulado e buscar respostas individuais
para as necessidades especiais individuais (1ª parte). O currículo é, ou deve ser o mesmo, fazendo-
se necessário investigar quais adequaçõescurriculares devem ser feitas para cada aluno,
individualmente, de forma a se obter melhores resultados (2ª parte). É primordial que sejam revistos
os papéis desempenhados pelos diretores, coordenadores, no sentido de que ultrapassem o teor
controlador, �scalizador e burocrático de suas funções pelo trabalho de apoio, orientação do
professor e de toda a comunidade escolar (3ª parte).
(d) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas
comunitárias, confessionais ou �lantrópicas, de�nidas em lei, que: I - comprovem �nalidade não-lucrativa e
apliquem seus excedentes �nanceiros em educação; II - assegurem a destinação de seu patrimônio a
outra escola comunitária, �lantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de
suas atividades.
(e) A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração anual, visando à articulação e ao
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do Poder Público que
conduzam à: I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III - melhoria da
qualidade do ensino; IV - formação para o trabalho; V - promoção humanística, cientí�ca e tecnológica do
País.
QUESTÃO 20
CONTEÚDO: LDB
(a) o controle do aprendizado, do ensino, da pesquisa, da divulgação cultural, do pensamento, da arte e
do saber.
(b) a diferenciação nas condições para acesso e permanência na escola.
(c) a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
(d) a avaliação periódica das ideias e concepções pedagógicas.
(e) a postura crítica em relação à diversidade étnico- racial.
QUESTÃO 21
CONTEÚDO: Processo de ensino-aprendizagem
(a) Deve postular apenas a transmissão, tendo de um lado o transmissor (professor) e do outro o
receptor (aluno), não levando em consideração o “aprender a aprender”.
(b) Não deve postular apenas a transmissão, tendo de um lado o transmissor (professor) e do outro o
receptor (aluno), não se atendo a fundamentos como o “aprender a aprender”.
(c) Deve postular a transmissão, tendo de um lado o transmissor (professor) e do outro o receptor
(aluno), devido à manutenção de um sistema reprodutor, desconsiderando o “aprender a aprender”.
(d) Não deve postular apenas a transmissão, tendo de um lado o transmissor (professor) e do outro o
Ano: 2014 - Banca: CETRO - Órgão: IF-PR
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) aponta como um dos princípios da
Educação Nacional.
Ano: 2017 - Banca: MS CONCURSOS - Órgão: Prefeitura de Tanguá - RJ
Estudiosos no assunto, dizem que “a educação é, antes de tudo, uma prática educativa geradora de
uma teoria pedagógica, ao mesmo tempo em que a educação produz pedagogia é também
direcionada e efetivada a partir das diretrizes da pedagogia”.
Quanto à prática do professor, assinale a alternativa correta:
receptor (aluno), mas sim deve levar ao “aprender a aprender”.
QUESTÃO 22
CONTEÚDO: Estratégias de recuperação de alunos com di�culdade no processo de construção do
conhecimento.
(a) I, II e III.
(b) Apenas, I.
(c) Apenas, I e II.
(d) Apenas, II e III.
QUESTÃO 23
CONTEÚDO: O Aluno com Necessidades Educacionais Especiais
(a) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização especí�cos, para atender às suas
necessidades.
(b) Acesso aos benefícios dos programas sociais através de encaminhamentos, garantindo assim o
acesso igualitário.
(c) Terminalidade especí�ca para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do
ensino fundamental, em virtude de suas de�ciências, e aceleração para concluir em menor tempo o
programa escolar para os superdotados.
(d) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos
nas classes comuns.
(e) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive
Ano: 2022 - Banca: AMEOSC - Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC
Acerca do processo de recuperação escolar, julgue as frases abaixo.
I.Há dois métodos de recuperação: contínua e paralela.
II.A recuperação escolar é um direito do estudante garantido por Lei.
III.A recuperação é um momento em que o aluno volta a estudar tudo aquilo que foi ensinado ao
longo do ano, independente das suas di�culdades.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
Ano: 2020 - Banca: GSA CONCURSOS - Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC
Baseado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os sistemas de ensino
assegurarão aos educandos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, EXCETO: 
Alternativas
( ) ç p p , g ç ,
condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo,
mediante articulação com os órgãos o�ciais a�ns, bem como para aqueles que apresentam uma
habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
QUESTÃO 24
CONTEÚDOS: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): etapa do Ensino Fundamental.
(a) Oralidade.
(b) Análise Linguística/Semiótica.
(c) Memorização alfabética.
(d) Leitura/Escuta.
(e) Produção de texto.
QUESTÃO 25
CONTEÚDO: A Escola Inclusiva.
(a) pelos seus valores
(b) pelos seus problemas
(c) pelas suas diferenças
(d) pelas suas de�ciências
(e) pelas suas características
Ano: 2023 - Banca: FUNDATEC - Órgão: Prefeitura de São João do Polêsine - RS
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o objetivo da alfabetização nos dois primeiros
anos do Ensino Fundamental é fazer com que os alunos adquiram o sistema de escrita alfabético e
desenvolvam, com maior profundidade, habilidades de leitura e escrita por meio dos seguintes
eixos, EXCETO:
Ano: 2021 - Banca: VUNESP - Órgão: Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Em uma conferência sobre educação inclusiva, a professora do Ensino Fundamental Isabela
assistiu uma mesa redonda da qual participava Edilene Aparecida Ropoli, que é considerada uma
grande estudiosa do tema. Em sua introdução, Ropoli citou o seu trabalho A Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, publicado em 2010, que a�rma: “A
educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o
conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam
ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Nas
escolas inclusivas, ninguém se conforma a padrões que identi�cam os alunos como especiais e
normais, comuns. Todos se igualam !”
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto:
QUESTÃO 26
CONTEÚDO: Currículo
(a) I – II – III – IV – V.
(b) II – III – I – IV – V.
(c) II – I – IV – V – III.
(d) II – IV – III – I – V.
(e) III – II – I – IV – V.
QUESTÃO 27
CONTEÚDO: LDB
(a) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da
i d d i il if t õ lt i
Ano: 2019 - Banca: CETREDE - Órgão: Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - CE
Relacione a coluna B, pela coluna A, de acordo com as características de cada organização
curricular.
COLUNA A
I. Disciplinar.
II. Multidisciplinar.
III. Pluridisciplinar.
IV. Interdisciplinar.
V. Transdisciplinar.
COLUNA B
( ) Organização curricular com várias disciplinas sem �nalidades entre si para trabalhar um tema em
comum.
( ) Organização curricular com maior integração e interconexão.
( ) Organização curricular com disciplinas a�ns para uma mesma temática.
( ) Organização das áreas do conhecimento, ou seja, matérias.
( ) Organização curricular que possui característica metadisciplinar, transcendendo as disciplinas.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA:
Ano: 2014 Banca: CEC Órgão: Prefeitura de Piraquara - PR
Assinale a alternativa INCORRETA com relação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação(LDB):
sociedade civil e nas manifestações culturais
(b) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por �nalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua quali�cação para o trabalho
(c) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão e elaborarão de forma
individualizada, o Plano de Educação dos seus respectivos sistemas de ensino
(d) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo
de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente
constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo
(e) Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os
integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão �nanceira,
observadas as normas gerais de direito �nanceiro público.
QUESTÃO 28
CONTEÚDO: Plano Nacional de Educação
(a) estruturantes.
(b) integradoras.
(c) acessórias.
(d) ordinárias.
(e) extraordinárias.
QUESTÃO 29
CONTEÚDO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
(a) veri�cação e o registro de dados do desempenho escolar.
(b) construção de instrumentos e provas para medir a aprendizagem dos alunos.
Ano: 2018 - Banca: CEPS-UFPA - Órgão: UNIFESSPA
Analisando de maneira global as metas do Plano Nacional de Educação, segundo os documentos
o�ciais, pode-se a�rmar que há um primeiro grupo de metas para a garantia do direito à educação
básica com qualidade, que dizem respeito ao acesso, à universalização da alfabetização e à
ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais. Referidas metas são denominadas
de
 
Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP
Em nome de uma escola e�caz e de qualidade e de uma avaliação exigente, cultivamos índices
cruéis de repetência e evasão na escola que sempre se disse de direito e obrigatória.
Em relação à aprendizagem, uma avaliação a serviço da ação tem por objetivo a:
(c) observação permanente das manifestações de aprendizagem que promova sua melhoria.
(d) análise da situação atual dos alunos, do ranking classi�catório e dos grá�cos estatísticos.
(e) coleta de informações e a análise e a compreensão dos dados obtidos.
QUESTÃO 30
CONTEÚDO: Currículo
(a) É uma construção dos saberes, bem como o envolvimento entre os sujeitos, pois ele interage em um
determinado contexto construído pelas experiências, atividades, métodos e meios com o objetivo de
cumprir os interesses de um grupo hegemônico, que pretende controlar as pessoas (pais, professores,
alunos, comunidade, etc.
(b) É uma ponte entre cultura e a sociedade exteriores às instituições de educação, ele é também uma
ponte entre a cultura dos sujeitos, entre a sociedade de hoje e do amanhã, entre as possibilidades de
conhecer e saber se comunicar, bem como se expressar em contraposição ao isolamento da ignorância.
(c) Deve servir como uma ponte para integrar os indivíduos no grupo escolar, bem como fortalecer a
gestão democrática que são as normas do regimento escolar, o que garantirá qualidade social da
educação, valorização da diversidade e protagonismo dos alunos no meio em que vivem.
(d) Passa a ser algo especi�cado e limitado que se aplica ou é de igual modo aberto que se delimita no
processo de aplicação, uma vez que ele está inserido em um determinado contexto com atores e
intenções de acordo com as práticas.
(e) Todas as alternativas estão corretas.
Ano: 2019 - Banca: IDCAP - Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
O currículo não é neutro, pois ele é um território de con�itos onde as decisões são tomadas para
excluir ou incluir as pessoas na trajetória escolar. De acordo com Sacristan (2013), é importante dar
suporte às pesquisas feitas com e sobre os professores a respeito do desenvolvimento do currículo
como estratégia para a melhoria dele. O currículo representa e apresenta aspirações, interesses,
ideais e formas de entender sua missão em um contexto histórico e as in�uências sofridas por ele,
o que evidencia a não neutralidade, as desigualdades entre os indivíduos e os grupos. É de
fundamental relevância conceituar currículo antes de discutir a noção de planejamento, ainda que
estes estejam interligados no processo do aprendizado. (...) Planejamento é a organização
metodológica dos conteúdos a serem transmitidos pelos professores, pois o educador deve ter
clareza dos objetivos que pretende atingir com seu trabalho, não estamos nos referindo aos
objetivos tecnicistas, mas de objetivos que estão inseridos em um determinado contexto da vida do
educando. (...)
(MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Currículo, cultura e sociedade.
2.ed. São Paulo: Cortez, 1995. PACHECO, J. A. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.)
Sobre “Currículo”, marque a alternativa coerente com o conceito de currículo:
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