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Profª Tânia Mara Grassi
Oficinas Psicopedagógicas
Aula 6
Conversa Inicial
Práticas psicopedagógicas com oficinas
As oficinas psicopedagógicas apresentam-se 
como recursos importantes para a 
intervenção psicopedagógica, mas devem 
ser escolhidas quando, após a avaliação, 
se configurarem em uma alternativa de 
atendimento pertinente, considerando-se as 
necessidades, habilidades e dificuldades do 
sujeito
São utilizadas com outros recursos e 
instrumentos, representando mais uma 
possibilidade de atendimento, que, por ser 
em grupo, é indicada após um trabalho 
individual ter sido implementado
Destaca-se a importância do planejamento 
das oficinas psicopedagógicas, sugerindo-se 
um roteiro para sua organização
Relatam-se algumas práticas com oficinas 
psicopedagógicas que foram desenvolvidas 
no trabalho psicopedagógico, preventivo e 
terapêutico, clínico e institucional
O objetivo é possibilitar, aos psicopedagogos 
em formação, um contato mais próximo com 
as oficinas, compartilhando experiências 
profissionais como referências
Planejamento e Organização das 
Oficinas Psicopedagógicas
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Organizando as oficinas psicopedagógicas
O trabalho psicopedagógico, seja na 
avaliação ou na intervenção, requer uma 
organização para atender seus objetivos
Ao se optar pela utilização das 
oficinas psicopedagógicas no trabalho 
psicopedagógico, é preciso elaborar 
um planejamento, que vai orientar o 
encaminhamento das atividades e escolher 
uma proposta de trabalho que vai lhe dar 
estrutura
Planejar nada mais é do que definir um 
caminho a seguir, o que torna o trabalho 
organizado e otimiza o tempo
Planejar as oficinas significa organizá-las, 
de modo que se configurem em espaços 
privilegiados de construção de 
conhecimentos, expressão de pensamentos e 
sentimentos, superação de dificuldades e 
aprendizagem
Sugestão de roteiro: 
Público; tema; objetivo geral; objetivos 
específicos; tempo (data, horário e 
duração); espaço; dinâmica (atividades 
organizadas em três momentos); materiais; 
adaptações; função do professional; 
conteúdo e funções; avaliação e 
continuidade
Oficinas Psicopedagógicas de 
Avaliação Diagnóstica: Exemplos 
de uma Prática
Avaliação diagnóstica
Por meio de uma oficina psicopedagógica, 
para avaliação diagnóstica psicopedagógica 
é possível:
Conhecer melhor o sujeito, como interage 
com os colegas e consigo mesmo, com o 
conhecimento, como lida com desafios, 
competição, cooperação
Observar comportamentos, a expressão 
de sentimentos e de pensamentos
Como participa de atividades de construção 
ou produção coletiva, atividades lúdicas, de 
criação, de imaginação, atividades artísticas
Compreender suas dificuldades, conhecer 
suas habilidades, confirmar hipóteses, 
levantar novas hipóteses
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Fechar um diagnóstico, proceder os 
encaminhamentos e fazer as orientações 
para os profissionais da escola e para a 
família, propondo a intervenção 
psicopedagógica
Pode ser realizada na escola onde o sujeito 
que está sendo avaliado estuda, com os 
colegas de sua turma e/ou com a professora, 
planejada para se levantar uma informação 
específica, analisar as relações, observar 
comportamentos e interações
A Intervenção Psicopedagógica 
com Oficinas Psicopedagógicas: 
Atuação Terapêutica
Oficinas psicopedagógicas e intervenção
A intervenção psicopedagógica é o trabalho 
realizado pelo psicopedagogo no processo de 
aprendizagem e de desenvolvimento de um 
sujeito com dificuldades, em que, por meio 
de uma interferência planejada e organizada, 
se procura modificar os processos, 
equacionando as dificuldades e resgatando 
as possibilidades de aprendizagem
Procura-se compreender o processo de 
aprendizagem do sujeito, analisando o 
processo de ensino a que está submetido no 
contexto escolar e familiar, bem como os 
fatores intervenientes, que dificultam esses 
processos e determinam a não aprendizagem, 
resgatando as possibilidades de 
aprendizagem por meio da intervenção 
mediada, sendo o vínculo condição 
essencial para a intervenção
O trabalho em grupo, as interações 
estabelecidas e a mediação presentes na 
intervenção possibilitam experiências novas, 
experimentações que estimulam a criação, a 
cooperação, desafiam o sujeito a resolver 
problemas e expressar sentimentos
Práticas com Oficinas 
Psicopedagógicas na Escola: 
Atuação Preventiva
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Oficinas psicopedagógicas no contexto 
escolar
Podem ser utilizadas no contexto escolar, em 
uma perspectiva preventiva ou formativa
Com alunos, visando a estimular o 
desenvolvimento e a aprendizagem
Com a equipe de profissionais, visando a 
melhorar as relações, sensibilizar e propiciar 
vivências e reflexões sobre aprendizagem, 
interações e formação continuada
Como atividade de formação inicial para grupos 
de estudantes, futuros profissionais
É preciso planejar e organizar as oficinas, 
considerando os participantes, seus interesses e 
necessidades, os objetivos do trabalho de modo 
a atuar preventivamente
Os encontros devem ser realizados 
com o mesmo grupo, semanalmente ou 
quinzenalmente, por um ano, tempo mínimo 
para se efetivar um trabalho grupal e preventivo, 
em que os participantes se relacionem 
estabelecendo vínculos, em que a mediação 
ocorra e possibilite aprendizagem
Construções Psicopedagógicas 
com Adultos: Relatos de uma 
Práxis
Uma oficina psicopedagógica na 
proposta de Grassi
Oficina psicopedagógica realizada com um 
grupo de alunos de um curso superior, com 
dificuldades de aprendizagem e interação
O planejamento foi organizado na proposta 
de Grassi, em que diferentes linguagens são 
utilizadas e as dinâmicas acontecem em três 
momentos
Grupo composto por 1 homem e 13 mulheres, 
de 19 a 35 anos
Foram recepcionados na entrada e com 
cartelas coloridas organizaram uma cartela 
de bingo, jogaram o jogo, tendo dois 
ganhadores
Para ganhar o prêmio, deveriam realizar 
uma atividade, mas com auxílio do colega 
que escolheu o castigo, riram muito
Receberam uma folha e material para 
construir um desenho que retratasse sua 
fisionomia durante a atividade anterior
Apresentaram os desenhos, pendurados em 
um varal, falando sobre a experiência e 
escolhendo uma palavra que a sintetizasse
Foi possível constatar lideranças negativas, 
dificuldades de interação e agressividade na 
escolha dos "castigos"
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Na Prática
Uma oficina psicopedagógica com crianças
Desenvolver oficinas psicopedagógicas 
requer considerar os sujeitos e suas 
necessidades
Este grupo era composto por 18 crianças 
de 5 e 6 anos
A oficina teve início com uma atividade de 
relaxamento em que as crianças foram 
convidadas a caminhar pela sala, ao som de 
músicas instrumentais: caminhar rapidamente, 
lentamente, em um pé só, com os pés afastados, 
com os pés bem juntinhos, pé ante pé, rastejar, 
rolar, pular, nadar, imitar o vento, as ondas do 
mar, um peixe, um tubarão, um golfinho, a 
chuva, um caranguejo etc.
Em seguida, houve a audição de uma história e a 
proposta da realização de uma dobradura - a 
história de Mário Marinheiro: carta e envelope, 
barraca, chapéu, chapéu menor, barco, colete 
salva vidas
Com os coletes em mãos, foram convidadas a 
decorá-lo; produzir coletivamente a carta de 
Mário, que aparece na história, contando 
suas aventuras
Receberam a dobradura de um peixe para 
encerrar a oficina
Finalizando
A prática com oficinas psicopedagógicas
Há, na realização das oficinas 
psicopedagógicas, um movimento de 
construção de conhecimentos em que se 
exercitam funções psicológicas superiores e 
funções psicomotoras, em que se expressam 
sentimentos e pensamentos, em que há 
aprendizagem e desenvolvimento
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Processo em que se estabelecem vínculos, 
interações, em que há mediação, superação 
de dificuldades e conquista de autonomia
As vivências permitem que, ludicamente, o 
sujeito experimente, crie, erre, refaça, 
construa e desconstrua, escreva, desenhe, 
leia, escute, observe, cante, dance, expresse, 
represente, dramatize, simbolize, improvise, 
imite, desafie, planeje, pinte, imagine,analise, sintetize, mude, tente, invente, 
desista, retome, aprenda, supere e 
transcenda limites
O planejamento orienta todo o processo, 
serve como elemento norteador das práticas 
que se desenvolvem nas oficinas e devem ser 
feitos cuidadosamente, considerando os 
sujeitos, seus interesses e necessidades