DIAGNÓSTICO SOCIALPLANO DE AÇÃO GRUPO II

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DIAGNÓSTICO LEVANTAMENTO DE DEMANDA
	1 - INTRODUÇÃO
	1A – APRESENTAÇÃO DO PROPÓSITO DO DIAGNÓSTICO
Instituto BH Futuro
Rua Desembargador Mário Matos, 578, Serra – BH/MG
CNPJ 28.247.706/0001-71
O instituto BH Futuro é um projeto social, com empreendedores e educadores que apoiam iniciativas locais com o objetivo de fornecer educação e profissionalização para crianças, adolescentes e adultos. O projeto atende também na modalidade EJA com atividades para o público adultos de diferentes idades. Esse projeto nasceu em 2015, com uma iniciativa do programa de televisão Criança Esperança, gerenciado pela rede globo, que atou por um período de 12 meses. Após esse período, o projeto passou a ser gerenciado pela Prefeitura Municipal da cidade, e se mantém também por doações e trabalhos voluntários. Atualmente, existem diversas oficinas para atender as crianças, adolescentes e adultos presentes, desde dança a alfabetização.
	1B – CONTEXTUALIZAÇÃO DA COMUNIDADE/PÚBLIC0-ALVO/ORGANIZAÇÃO
O projeto executa suas atividades na comunidade do bairro Serra e atende crianças, adultos e adolescentes com diversas oficinas gerenciadas pelo Instituto. São oficinas como natação, aula de dança, musicalização, circo, palavras, atendimento psicológico para crianças e adolescentes, oficina de línguas estrangeiras, informática etc. O educador responsável pela oficina faz o seu planejamento, que é avaliado pelo coordenador responsável antes da sua execução. Neste momento, nosso foco será em contribuir com a oficina de palavras.
	1C – JUSTIFICATIVA
A oficina de palavras tem uma ausência muito grande por não ser atrativa para as crianças e adolescentes da comunidade presente. A rotatividade acaba sendo frequente, pois, a cada ausência sem justificativa, a criança e ou adolescente perde sua vaga para outro membro da comunidade. Neste momento, precisamos deixa-la mais atrativa e divertida, sem perder a proposta da oficina de palavras, fazendo com que este membro tenha o interesse em voltar nas duas vezes que ela é proposta na semana.
	2 – DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS DO DIAGNÓSTICO
	Deixar a oficina mais atrativa para crianças e adolescentes que participam da oficina de palavras. Atualmente, as crianças e adolescentes que participam desta oficina estão totalmente desinteressados, sem motivação e o objetivo é fazer com que essa realidade mude, propondo atividades mais interativas.
	3 – COLETA DE DADOS – LEVANTAMENTO DA DEMANDA
	Ao visitar o projeto, foi feito uma entrevista com a responsável pela oficina e ela trouxe uma demanda de muita ausência e desinteresse pelos alunos na oficina dela. Atualmente, ela ministra uma oficina de palavras e tenta diversificar as aulas com atividades que seriam mais atrativas para os alunos, mas não tem tido sucesso. O número de ausência é alto e a rotatividade dos alunos acaba ficando alta também, por ter uma longa lista de espera por outros interessados na comunidade. Existem outras oficinas, como dança, musicalização, natação etc, que para eles acaba sendo mais atrativo. Como não é uma aula obrigatória, eles acabam faltando nesta oficina que acontece duas vezes na semana. As crianças participam de todas as oficinas ofertadas pelo instituto.
	4 – ANÁLISE DOS DADOS
	O projeto tem uma carência de público nesta oficina e para isto, é preciso uma proposta de atividade mais interativa, que faça com que as crianças sejam o alvo dessa oficina e se sintam pertencentes aquela atividade.
	5 – IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS E NECESSIDADES
	Para participar do projeto, as crianças e adolescentes precisam ter frequência na escola regular e a necessidade da oficina de palavras para melhorar a alfabetização dessas crianças é alta. Apesar do número de ausência nessa oficina ser grande, existem aquelas que tem interesse e participam semanalmente da oficina, com dificuldades de identificação de letras, sons, sílabas, provando a importância de manter a oficina para a comunidade. A proposta é fazer com que essa oficina deixe de ser teoria e torne-a mais prática, deixando ela mais atrativa. Os alunos já têm a obrigatoriedade da sala de aula regular, com o ensino regular. 
	6 – IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS E POTENCIALIDADES
	O projeto cede o material para ministrar a oficina proposta, como lápis, papel, sala de aula com quadro negro e tem potencialidade para ir além do proposto, pois tem um amplo espaço que pode ser aproveitado. Tem também sala de informática que pode ser usado pelos educadores, biblioteca com livros doados para leitura, uma sala de TV dentro da biblioteca, além de uma quadra de esportes.
	7 – PARTICIPAÇÃO COMUNITÁRIA/ENVOLVIDOS
	O projeto conta com a participação de crianças, adultos e adolescentes com supervisão de uma equipe de empreendedores e educadores que apoiam iniciativas locais com o objetivo de fornecer educação e profissionalização para crianças, adolescentes e adultos. Cada educador é envolvido em uma oficina, que é planejada pelo próprio e aprovada pelo coordenador antes da sua execução. 
PLANO DE AÇÃO 
	O que?
	Por que?
	Quem?
	Onde?
	Quando?
	Como?
	Quanto?
	Identificando espaços do instituto com e o que representam para a criança e escrita da palavra que faz menção a representação feita pela criança
	A identificação do espaço do próprio instituto torna-se mais interativa uma vez que movimenta os alunos e tiram eles na rotina de sala de aula.
	Crianças e adolescentes do Instituto BH Futuro
	Ambiente de sala de aula no instituto BH Futuro.
	Primeira aula da primeira semana de novembro de 2023.
	Em uma roda de conversa, a responsável pela oficia explica a tarefa, onde um aluno escolhe um ambiente que mais gosta do Instituto BH e explica sobre este ambiente, escreva uma palavra que representa este ambiente no quadro negro.
	Não há custo.
	Escrevendo sua história: o que você quer ser quando crescer?
	Estimula a escrita e a oralidade do aluno ao contar/ler sua visão de futuro.
	Crianças e adolescentes do Instituto BH Futuro
	Ambiente de sala de aula no instituto BH Futuro.
	Segunda aula da primeira semana de novembro de 2023.
	A criança terá um tempo de escrita da sua história: O que quer ser quando crescer? Depois, deve ser feito uma roda de conversa onde as histórias serão lidas pelas próprias crianças, estimulando a escrita e a fala.
	Não há custo.