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	domingo, 29 Out 2023, 12:07
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Questão 1
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Não podemos deixar de falar de uma estratégia que pode diminuir a ocorrência de comportamentos disruptivos durante o aprendizado, tais como comportamentos agressivos, acessos de birra e apatia (Marco et al, 2013).
De acordo com o fragmento acima, essa estratégia denomina-se
Escolha uma:
A. aprendizagem sem erro. 
B. hierarquia de dicas.
C. hierarquia sem erros.
D. aprendizagens sem dicas.
E. aprendizagem com erros e sem dicas.
Questão 2
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Texto da questão
Conforme Marco et al, 2013, precisamos lembrar que o papel do professor é o de propiciar a aprendizagem e esta envolve mudanças no comportamento. Portanto, a tarefa do professor é mudar comportamentos.
Então como ensinar habilidades acadêmicas a estudantes com TEA?
Escolha uma:
A. Apresentando instruções longas e com tom de voz baixo.
B. Fazendo pedidos variados no mesmo exercício de forma rápida e objetiva para todos da turma.
C. Ensinando o conteúdo previsto em pequenos passos e de forma mais direta. 
D. Com o uso de instruções verbais e de figuras de linguagem.
E. Dando muitas informações na mesma folha e com imagens.
Questão 3
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Pessoas com autismo processam informações visuais mais facilmente do que as instruções verbais, aspectos fundamentais para a aprendizagem do aluno com autismo, confirmando dados de Wheeler e Carter (1998) e segundo Willis (2010), um estudo mostrou diferenças na estrutura do cérebro autista que podem ajudar a explicar por que frequentemente esta população tem dificuldades em processos (apud FONSECA, 2016).
De acordo a citação, quais processos esta população tem dificuldades?
Escolha uma:
A. visuais e verbais.
B. estruturadas e concretas.
C. concretas e visuais.
D. organizadas e auditivas.
E. linguísticos e verbais. 
Questão 4
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De acordo com Marco et al, 2013, uma das formas utilizadas para ajudar o aluno por meio dessas estratégias é o uso de dicas. Trata‐se de uma ajuda que encoraja a resposta que queremos que o estudante dê, utilizando‐se de um sistema que, em geral, vai da ajuda máxima para a ajuda mínima.
Esse sistema é chamado de
Escolha uma:
A. aprendizagens sem dicas.
B. hierarquia sem erros.
C. hierarquia de dicas. 
D. aprendizagem com erros e sem dicas.
E. aprendizagem sem erro.
Questão 5
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Autores como Baron-Cohen (1995) e Grandin (2013) explicam as formas diferentes do pensamento autista quando colocam sobre o pensamento em imagens, a facilidade na assimilação de informações visuais e em concentrar-se em mecanismos que envolvam o uso de recursos do ambiente que favoreçam a organização deste pensamento (apud FONSECA, 2016).
Baseado nos teóricos acima citados como podemos definir o estilo cognitivo de aprendizagem das pessoas com TEA?
Escolha uma:
A. Estilo cognitivo visual e mente imagética. 
B. Estilo cognitivo auditivo e mente criativa.
C. Estilo cognitivo visual e mente criativa.
D. Estilo cognitivo descritivo e mente imagética.
E. Estilo cognitivo auditivo e mente imagética.
Questão 6
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O professor avalia o que o aluno sabe e, a partir disso, planeja o que vai ensinar sem que o aluno passe por um processo de aprendizagem por tentativa e erro. Se o professor planeja a sequência gradativa de ensino, evitará o erro, promovendo uma aprendizagem de sucesso. A aprendizagem sem erro se caracteriza por um conjunto de procedimentos organizados para reduzir a emissão de erros pelo aluno (Marco et al, 2013).
Que garantias esse conjunto de procedimentos traz para o aluno?
Escolha uma:
A. O aparecimento dos comportamentos agressivos, acessos de birra e apatia.
B. Para realizar respostas no ensaio e erro, sem precisar de ajuda.
C. O aumento da ocorrência de comportamentos disruptivos durante o aprendizado.
D. Que ele permaneça na realização de exercícios repetitivos para memorização constantes de resposta.
E. Que ele receba ajuda necessária para realizar a resposta correta em cada etapa do programa de ensino. 
Questão 7
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De acordo com Marco et al, 2013, o professor apresenta a atividade e observa qual é a intenção de resposta do aluno. Caso o aluno vá fazer qualquer coisa que não seja o que lhe foi solicitado, o professor interfere com o tipo de ajuda necessária. O objetivo do professor é evitar que o aluno erre.
Tocar na mão/braço do aluno, redirecionando o movimento está se referindo a que dica?
Escolha uma:
A. Ajuda Física.
B. Ajuda Leve. 
C. Independente.
D. Ajuda Gestual.
E. Ajuda Mensurada.
Questão 8
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É muito importante que os profissionais que trabalham com o aluno com TEA, compreendam a relação que o ambiente exerce sobre os comportamentos e como os comportamentos exercem influência decisiva na aprendizagem.
Quais dos esquemas abaixo representa a relação do ambiente com o comportamento?
Escolha uma:
A. Antecedente – comportamento – consequência. 
B. Antecedente - consequente – comportamento.
C. Comportamento – antecedência – consequência.
D. Consequente – comportamento – antecedente.
E. Consequência – Antecedência – comportamento.
Questão 9
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Texto da questão
Conforme Nascimento e Souza (2018), o Transtorno do Espectro Autista não possui padrões fixos para sua manifestação, apresentando grande variedade de sintomas.
Desta forma quais são as principais características do TEA?
Escolha uma:
A. Os prejuízos na comunicação e consequentemente na interação social, e padrões de comportamentos que se apresentam apenas quando bebê e apresentam algum grau de Deficiência Intelectual.
B. Os prejuízos na comunicação e consequentemente na interação social, e padrões restritivos e repetitivos de comportamentos que se iniciam logo nos primeiros anos de vida do sujeito. Também pode apresentar, ou não, algum grau de Deficiência Intelectual. 
C. Os prejuízos psiquiátricos que se apresentam desde a primeira infância com dificuldades em escrever e raciocínio lógico durante sua aprendizagem.
D. Padrões restritivos e repetitivos de comportamentos que se iniciam logo na adolescência e sempre apresentam algum grau de Deficiência Intelectual.
E. Os prejuízos na comunicação e consequentemente na interação social e sempre apresenta distúrbios psiquiátricos.
Questão 10
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Texto da questão
Os profissionais que trabalham com pessoas com TEA, não podem construir seus próprios métodos de trabalho e lançar mão de programas sem fundamentação baseados no senso comum e na intuição. É necessário que os profissionais conheçam e apliquem as melhores práticas baseadas em evidências.
As práticas baseadas em evidências apresentam o objetivo de
Escolha uma:
A. inventar práticas não comprovadas, em favor de práticas mais tradicionais.
B. eliminar práticas desatualizadas ou não comprovadas, em favor de práticas mais criativas baseadas nas vivencias de sala de aula.
C. eliminar práticas desatualizadas ou não comprovadas, em favor de práticas mais eficazes. 
D. eliminar práticas baseadas em teorias ou já utilizadas comumente, em favor de práticas mais eficazes.
E. fortalecer práticas desatualizadas ou não comprovadas, em favor de práticas mais comuns.
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