prova currilo ditadico

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O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais 
particulares e interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” 
(MOREIRA e SILVA, 2001, p.7). Partindo da citação dos autores e de seus estudos da 
disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como: 
A complexa relação entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, que 
ensinam e aprendem conceitos e suas visões sobre a vida a partir de suas respectivas 
culturas. 
Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na 
escola, que traz consigo visões de mundo que se adaptam às características de cada 
época histórica. (Alternativa correta) 
O somatório das disciplinas e seus conteúdos, que serão ensinados na escola, que 
representam a totalidade dos conhecimentos adquiridos historicamente pela cultura humana. 
Uma prescrição do Ministério da Educação, o qual se materializa na Base Nacional Comum 
Curricular, documento de caráter normativo e obrigatório a todas as escolas da educação 
básica. 
2. Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, 
organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta 
uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos professores consoante ao 
currículo. 
Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos 
docentes, uma vez que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram 
previamente definidas. 
Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os 
conteúdos e o professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por 
exemplo, os diários de classe e a lista de notas. 
Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores 
que estarão conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir 
o que e como irão ensinar. 
Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar 
prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os 
alunos a partir destes e de suas realidades sociais. (Alternativa correta) 
3. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação 
diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, 
conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma aprendizagem significativa aos 
estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê? 
A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de tudo 
o que foi aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo. 
A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem 
os conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo. 
A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, 
pois esta é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem. (Alternativa 
correta) 
O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite 
estabelecer um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes. 
4. A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares 
na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação 
entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo escolar. 
É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a 
cumprir as normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação. 
O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, 
acaba distanciando a escola de uma gestão curricular democrática. 
No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de 
natureza pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular. 
O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio 
do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade 
escolar. (Alternativa correta) 
5. Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características 
particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares. Para evidenciar esse novo 
paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação. I 
– Alunos II – Professor III – Metodologia IV – Currículo V - Gestores ( ) Para que a 
aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a 
experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos. ( ) Deve ser o centro do 
processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências. ( ) Está 
organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar 
será organizado e articulado à realidade local. ( ) Têm o papel de articular as políticas 
públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade escolar. ( ) 
Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes 
socialmente produzidos e as aprendizagens propostas. Está correta a alternativa que contém a 
seguinte sequência: 
V, I, IV, III, II. 
I, II, III, IV, V. 
I, III, V, II, IV. 
III, I, IV, V, II. (Alternativa correta) 
6. O professor Zabala nos apresenta uma definição estratégica sobre os materiais curriculares, 
onde ele diz o seguinte: 
 
"Para poder iniciar a análise dos materiais curriculares, é preciso em primeiro lugar, 
esclarecer a que nos referimos ao utilizar este termo. Os materiais curriculares ou materiais de 
desenvolvimento curricular são todos aqueles instrumentos que proporcionam ao educador 
referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como na intervenção direta 
no processo de ensino/aprendizagem e em sua avaliação. Assim, pois, consideramos materiais 
curriculares aqueles meios que ajudam os professores a responder aos problemas concretos 
que as diferentes fases dos processos de planejamento, execução e avaliação lhes apresentam." 
(ZABALA, 1998, p. 167-168) Conforme nos explica de forma objetiva o referido professor, 
podemos dizer que os materiais curriculares: 
São instrumentos técnico-operacionais voltados para tópicos de administração autárquica 
da educação, o que acarretará as melhorias das condições de trabalho do professor em sua 
lida direta com os alunos. 
São materiais de desenvolvimento que configuram instrumentos e ferramentas 
passíveis de utilização pelo professor e que têm intervenção diretamente articulada com 
a aprendizagem e a assimilação de conteúdos por parte dos alunos. (Alternativa correta) 
Representam teorias educacionais que valorizam os instrumentos metodológicos cuja 
intenção é sanar os problemas estruturais enfrentados pelas escolas, mesmo aqueles que não 
estão ligados diretamente ao aprendizado dos alunos. 
São os meios que são apresentados ao professor para que ele possa identificar problemas 
concretos em seu trabalho e a partir daí criar novas formas de superação de tais problemas. 
7. A respeito da classificação dos materiais curriculares no tocante às práticas pedagógicas 
aplicadas ao trabalho cotidiano do professor e do pedagogo em todo o processo educacional, 
podemos destacar os chamados âmbitos de intervenção, a intencionalidade ou função dos 
mesmos, a forma de organização dos conteúdos e quais são os suportes educacionais. Para 
cada uma dessas formas de classificação dos materiais curriculares, estão associadas algumas 
características que dizem respeito imediato à referida classificação. Marque a alternativa que 
contenha uma CORRETA caracterização em sua articulação com a classificação dos materiais 
curriculares: 
Organização de conteúdos — uso de recursos audiovisuais. 
Intencionalidade — caráter sociológico. 
Âmbitos de intervenção — proposição de guiar. 
Âmbitos de intervenção— caráter psicopedagógico. (Alternativa correta) 
8. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada 
organização de conteúdos, cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o 
aprimoramento do processo de ensino/aprendizagem, bem como para o aprimoramento do 
trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala. Com relação a esta organização de 
conteúdos, é CORRETO afirmar que: 
Existe a preocupação com o fomento ao sistema educativo. 
As noções de orientação e divulgação estão intrinsecamente associadas a ela. 
Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante. (Alternativa correta) 
Outras formas de materialidade configuram exemplos articulados à organização de 
conteúdos. 
9. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras 
reflexões importantes acerca dos materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas 
pedagógicas aplicáveis e metodologicamente orientadas para a consolidação do processo 
ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações acerca dos materiais 
curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de 
escolarização dos mesmos, marque a alternativa que EXPLICITE uma proposição do 
professor Zabala sobre esta matéria: 
Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são 
menosprezados, apesar de este menosprezo não ser coerente, dada a importância real 
que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo superficial, permite que nos demos conta 
de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas vezes a ditar, a atividade 
dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as características 
formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas 
decisões que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas. (Alternativa 
correta) 
Certamente, estas críticas têm bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível 
a existência e o uso de outros tipos de materiais que não cometem os erros dos livros didáticos 
convencionais. Quanto aos livros, acontece o mesmo que na avaliação das diferenças 
estratégicas de ensino, em que as desqualificações gerais, pelo que vimos até agora, são 
bastante insensatas. 
A tendência à simplificação, que seguidamente encontramos no ensino, se traduz em 
avaliações superficiais dos materiais curriculares. Assim, pois, podemos encontrar tanto 
desqualificações gerais, por exemplo, das fichas ou dos livros didáticos, como elogios 
superlativos a alguns meios, por exemplo, o computador ou os audiovisuais. E também é 
possível que se dê a situação oposta. Quando realmente existe um controle por parte do 
educador, os meios são simplesmente isto, apenas meios, e a função que os professores 
atribuem a eles determinará seu valor. 
Muitos dos conteúdos que são trabalhados em aula se referem a processos, mudanças e 
transformações. São conteúdos que comportam movimentos no tempo e no espaço, motivo 
pelo qual é muito adequado o uso de filmes ou gravações de vídeo. Estes instrumentos atuam 
como suporte nas exposições e como fonte de informação. São extremamente válidos quando 
o que se pretende é conhecer um processo de qualquer tipo, para apresentar informações e 
realidades distantes do meio habitual e para ilustrar modelos de funcionamento de 
procedimentos. 
10. O professor Zabala apresenta diversas críticas que aparecem quando se dá a utilização do 
livro didático: - A maioria dos livros didáticos, devido a sua estrutura, trata os conteúdos de 
forma unidirecional, não oferece ideias diversas à margem da linha estabelecida. Estes livros 
transmitem um saber que costuma se alimentar de estereótipos culturais. 
 - Dada sua condição de produto, estão mediatizados por uma infinidade de interesses. São 
livros que reproduzem os valores, as ideias e os preconceitos das instâncias intermediárias, 
baseadas em proposições vinculadas a determinadas correntes ideológicas e culturais. Neste 
sentido, é fácil encontrar livros com doses consideráveis de elitismo, sexismo, centralismo, 
classicismo etc. 
 - Com frequência, as opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, apresentadas 
como conhecimentos acabados e sem possibilidade de questionamento. Desta maneira se 
silencia o conflito, fonte de progresso e de criação cultural e científica. 
- Os livros didáticos, apesar da grande quantidade de informação que contêm, não podem 
oferecer toda a informação necessária para garantir a comparação. Portanto, a seleção das 
informações transforma em determinante não tanto o que expõe, mas o que deixa de lado. 
Com base nisso, é CORRETO afirmar que: 
Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para garantir a comparação 
entre a realidade do aluno e o conteúdo que está sendo estudado. 
As situações voltadas para a construção do conhecimento nunca promovem o silêncio do 
conflito e da criação cultural e científica. 
As opções apontadas no livro didático sempre são repassadas como verdades prontas e 
acabadas aos alunos, numa concepção contrária ao dogmatismo. 
Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, 
preconceitos e visões deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos 
trabalhados. (Alternativa correta)