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Pincel Atômico - 26/12/2022 20:30:13 1/3 Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (18052) Atividade finalizada em 26/12/2022 19:26:12 (635905 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [779743] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,11 pontos [capítulos - 2] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A181222 [80112] Aluno(a): 91386855 - JARDIEL JOSÉ DE LIMA - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 0,56 pontos como nota [359405_1737 55] Questão 001 (VUNESP – 2019) Segundo Silva, Menezes e Oliveira (2013) “(...) A criança só percebe o peso de sua deficiência a partir do momento que é confrontada a ser como uma criança normal”. Com base nos apontamentos das autoras, assinale a alternativa CORRETA sobre o desenvolvimento e aprendizagem da criança com deficiência. X A partir da convivência em sociedade é concretizado o processo de humanização, essencialmente, possível pelo ensino e aprendizagem. A ênfase na deficiência no processo de aprendizagem estimula o desenvolvimento. A criança nasce, desenvolve-se e aprende apenas com seus recursos biológicos. O desenvolvimento de crianças com deficiência é regido por leis distintas das ditas normais. O predomínio das dificuldades no desenvolvimento prejudica a aprendizagem escolar. [359405_1737 58] Questão 002 A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no contexto educacional, a partir do uso diário e adequado X do atendimento segregado em sala de aula. da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares. de exames laboratoriais. do processo de integração escolar. de programas em Braille. Pincel Atômico - 26/12/2022 20:30:13 2/3 [359405_1737 53] Questão 003 (FAEPESUL – 2019) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação assegura o serviço de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, às pessoas com e deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do de-senvolvimento; altas habilidades/superdotação. Nesta direção, a Resolução CNE/CEB N o 4/09 instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Em relação ao AEE, é CORRETO afirmar que são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino. X tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns. é um serviço vinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos sem deficiência. é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência. [359407_1374 75] Questão 004 I. Apesar de milhares de pessoas apresentarem deficiência auditiva ou surdez, não quer dizer que estejam relegadas a exclusão social e educacional. PORQUE II. Os profissionais responsáveis pela reabilitação dessas pessoas é a escola juntamente com a família. A partir da reabilitação das pessoas com deficiência auditiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições falsas. [359406_1374 74] Questão 005 São considerados aparelhos de amplificação sonora individual - AASI I. Implante coclear e aparelho auditivo. II. Implante coclear. III. Aparelho auditivo. IV sistema Braille e Dosvox. A partir das afirmações acima, assinale a alternativa CORRETA. I, II e IV. X I, II, III e IV. II, III e IV. III. I, III e IV. [359405_1374 71] Questão 006 Ao pensarmos na formação dos sons, e associar todo esse percurso à perda auditiva, podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas: Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som. Perda comum do som, perda transitória da audição e perda auditiva neurológica. Pincel Atômico - 26/12/2022 20:30:13 3/3 Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audição. Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve. X Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista. [359407_1374 76] Questão 007 I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição da linguagem oral. PORQUE II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal de comunicação, sendo substituída naturalmente pelos gestos. A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições falsas. [359405_1737 56] Questão 008 [...] percebo como o processo de inclusão dos estudantes surdos poderia ser mais eficaz se, além da formação adequada do professor e da presença do intérprete de Libras em sala de aula, eles fossem valorizados enquanto sujeitos leitores por um currículo que contemplasse suas diversidades. Não basta apenas a inclusão física desses alunos. “Há também a necessidade de uma mudança de lógica, da postura pedagógica, da organização da escola (seus tempos e espaços) e do currículo escolar para que a educação inclusiva cumpra o seu objetivo educativo. Fonte: ALVOROÇADO, Doug, 2017 De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa CORRETA. O objetivo educativo do currículo das escolas é o mesmo para qualquer deficiência. X A inclusão física da escola é suficiente para integrar o surdo. As adaptações no currículo da escola são necessárias apenas quando a família do surdo solicitar. O processo de inclusão se dá a partir do momento que toda a comunidade escolar está envolvida juntamente com a família. O intérprete de Libras é necessário em sala de aula para acompanhar os casos de surdez profunda.